新媒體視域下高校學生黨建工作的創新發展

文/南京傳媒學院 陸宇 穆晶晶

新媒體的發展使信息傳播的速率與范圍進一步擴大，為高校黨建工作的創新發展提供了便利條件，同樣帶來了一定挑戰。目前國際形勢錯綜復雜，各類社會思潮劇烈交鋒，高校學生社會閱歷尚淺，容易受到不良言論或思想的影響和侵蝕。在新媒體視域下，高校應從現實因素與歷史發展的綜合層面運用新媒體，通過合理的手段、方法，將其優勢發揮至高校學生黨建工作中，在創新發展中發揮好媒介作用，加強大學生黨員的思想建設，進一步提高黨建工作的實效性。

一、高校學生黨建工作的主要內容

（一）大學生黨員的培養和發展。高校是培養高等人才的重要基地，吸納優秀大學生加入黨組織中，一直以來都是高校黨建工作的主要內容。通常情況下，高校會從以下三方面進行大學生黨員培養：第一，入黨積極分子的培育。入黨積極分子是大學生黨員培養和發展的主要對象，高校普遍注重早期對優秀大學生的培育，將入黨積極性高、基礎素質好的優秀大學生吸納為入黨積極分子，積極開展各類黨建活動，在活動中加強對黨的基本綱領、基本經驗、基本理論、基本政治主張等一系列的宣傳，以此為入黨積極分子奠定認知和思想基礎，使入黨積極分子認識到黨在思想、制度、規劃上的先進性，進而激發入黨積極分子的入黨熱情，使其入黨動機得到進一步端正；第二，堅持履行黨員標準。高校通常會基于學生的實際情況，制定具體的黨員發展和培養標準，根據標準對吸納對象進行綜合考察，注重考查學生政治素養、學習成績的同時，還要考查學生對黨的認知、入黨動機、理想信念等一系列內在品質。以此確保吸納對象具有堅定的理想信念與政治立場，能夠以黨的綱領規范自身行為，培養符合黨的標準的優秀青年黨員；第三，完善黨員培養工作制度。為進一步完善大學生黨員培養和發展工作，高校會根據本校黨建工作的實際情況，完善黨員培養工作制度，如鼓勵黨員介紹入黨人，并建立完善的介紹人標準；加強對黨員吸納對象的培訓，建立系統化、科學化的培訓機制；以投票決定機制確認發展黨員，并公示發展黨員名單等。如此既能夠保障黨員的發展質量，又能夠確保黨員培養和發展的透明性。

（二）大學生黨員的黨性教育。黨性教育是高校黨建工作的基礎，黨性教育的成效是衡量高校黨建工作質量的重要標準。高校是意識形態領域斗爭的前沿陣地，對大學生黨員進行黨性教育，能夠用黨的思想和理論武裝學生黨員的頭腦，提高學生辨別不良思想的能力，使學生逐步成長為黨和國家的中堅力量。在新媒體的大背景下，黨性教育是高校學生黨建工作的根基。因此，目前高校普遍都加大了大學生黨員的黨性教育力度。其中包括黨的宗旨教育、學生黨員的理想信念教育、學生黨員的組織紀律性教育。黨的宗旨教育是大學生黨員黨性形成的根基，主要包含人民公仆意識教育和群眾路線教育兩方面，學生黨員在接受教育后能夠正確看待黨和人民賦予的權利，認識到為人民服務這一宗旨的重要性。理想信念教育是傳授給學生黨的指導思想的重要教育，能夠深化學生黨員對我國特色社會主義理論體系的認知，增強學生對黨和國家的政治認同、理論認同及情感認同。組織紀律性教育是保障大學生黨員能夠擁護黨的領導、緊密團結在黨周圍的保障，學生黨員在經過教育后，能夠樹立紀律觀念，自尊遵守黨的紀律條例，保持與黨中央思想、行動上的一致，做到個人利益與集體利益的辯證統一。

（三）學生黨組織的建設與管理。學生黨組織是管理學生黨員的組織機構，同樣是學生黨員開展一系列活動的載體。高校通常會以學生黨支部或黨小組為基本單位，根據各個專業、班級的正式黨員人數設置學生黨支部。學生黨組織在高校黨建工作中同樣發揮著重要作用，如宣傳黨的方針路線，并積極推動其落實執行，發揮思想引領和行動引領作用，帶動班級大學生整體進步；為學生黨員參與學校事務提供支持，加強各個年級或班級的管理，使學校環境維持在穩定狀態，為團支部、社團、班委會等其他組織工作的開展創造良好環境；發掘優秀大學生，培養入黨積極分子，為優秀青年黨員的培養奠定基礎；了解學生真實的思想動態，發揮自身的紐帶作用，幫助各級教師掌握學生實際情況，協助高校各類思想政治工作的開展。

（四）引領普通大學生。教育是有目標、有計劃地培養、塑造人的活動，培育人才是高校的根本任務，高校的種種職能也都圍繞著培育人才實施，學生黨建工作也同樣適用于此。而檢驗高校人才培養的成果，首先是學生的思想政治素質，因此，高校黨建工作也往往圍繞著加強大學生思想政治工作進行。學生黨員往往是各個班級中綜合表現最為優秀的學生，在個人能力、個人公信力、思想政治覺悟、學習成績等一系列表現上都能夠得到認同，高校黨建工作以學生黨員為基礎，實現對各個班級的思想引領和行為引領，在正確的價值引導下，建立良好的班級風氣，促進高校校風的建設[1]。

二、新媒體視域下高校學生黨建工作存在的問題

（一）管理方式滯后。目前，多數學生黨員都認為黨組織管理工作方式較為單調，即便部分學校學生黨組織建立了線上溝通群，但群中發布的通常只有黨組織的通知，學生在黨建工作中缺乏參與感，部分學生黨員長此以往形成了一定的倦怠心理，認為黨組織生活無趣，自身的困惑和見解缺乏表達空間，感覺黨組織和自身存在一定距離。從上述情況來看，目前雖然多數高校都建立了線上溝通渠道，但卻并未將新媒體的優勢融入其中，黨建工作并未產生實質性變化，管理方式相對滯后，并未做到新媒體與黨建工作的有效融合。

（二）學生黨員教育內容單一。新媒體促進了信息的傳輸，使高校學生黨建工作的內容得以進一步豐富，為學生黨建工作與生活實際的結合創造了便利條件。但從高校黨建工作的實際情況來看，目前學生黨員的教育內容仍有待豐富，黨員教育缺乏社會熱點的融入，更缺乏與學生黨員生活實際的結合。除黨員教育內容單一外，目前高校黨建工作新媒體使用的能力也是關鍵問題，部分高校開展黨建工作的人員在新媒體使用上的能力存在不同程度的欠缺，如新媒體使用不熟練、缺乏新媒體融入、黨員教育親和力不足等一系列問題。

（三）學生黨員黨性意識淡薄。如前文所述，學生黨員往往是大學生群體中較為優秀的學生，吸納優秀大學生進入黨組織，一方面在于培養和發展優秀青年黨員，另一方面還在于發揮學生黨員的引領作用，提高高校思政教育工作實效。但從實際情況來看，多數學生對黨的理念認知不足，并未以黨的紀律規范自身行為，在學習和生活中的行為、言論等難以體現黨的組織紀律，且多數學生黨員對黨和國家的政策、方針、社會熱點的關注較少，通常只是進行“走馬觀花”式的了解，并未深入解讀，也很少學習和轉發黨的政策方針，多數學生黨員的黨性意識較為淡薄。

三、新媒體視域下高校學生黨建工作創新發展的策略

（一）創新新媒體時代高校學生黨建的工作理念。思想是行動的先導，只有樹立正確工作理念，才能合理運用新媒體的優勢，促進高校學生黨建工作的創新發展。目前新媒體環境中充斥著意識形態領域的交鋒，高校黨建工作要進一步提高實效性，就需要改變“退守內部”的被動狀態，實現“走出去”的轉向，尤其是利用新媒體培養學生黨員的全球視野，使學生黨員能夠以全局性的眼光對當前國際形勢與社會形勢的變化進行辯證分析，做好國內外時政熱點的解讀工作，將大國精神熔鑄于學生精神中[2]。要培養學生黨員的全球視野，使學生的思想“走出去”是必要基礎，在新時期，我國在國際事務中的參與度進一步提高，這就要求高校學生黨建工作建立外向型思維，將馬克思主義哲學、政治經濟學和黨治國理政的最新成果與時代背景相結合，鼓勵學生黨員利用新媒體宣揚正確的政治和價值觀，糾正學生間存在的不良思想和言論，發揮思想上的先進性，如此既能夠幫助學生黨員領會當今的國際政治形勢，又能夠使高校學生黨建工作更加契合時代的發展要求。此外，要培養學生的全球視野，還需要加強中華優秀文化的融入，使其成為學生黨員全球視野發展的根基。中華文化是中華民族精神面貌和智慧的體現，揭示了人與人、人與社會、人與自然之間的和諧共處關系，學生黨員只有深刻理解中華優秀文化的精神內核，方能感受時代新內涵，認知我國倡導的全球治理的現實意義。

（二）構建適應新媒體時代要求的學生黨建工作體系。要實現高校學生黨建工作的創新發展，就需要高校構建適應新媒體時代要求的學生黨建工作體系，高校可從三方面入手：1.建立高素質的工作隊伍。在高校學生黨建工作中，人是推動和實施一切工作的核心要素，在新媒體視域下，高校學生黨建工作需要具有一定的新媒體技術基礎，按照德才兼備、專兼結合的原則，選拔和培養更多的黨員干部、輔導員進入到學生黨建工作中。一方面，高校應注重引進高素質人才。高素質人才的引進是保持高校學生黨建工作鮮活生命力的手段，能夠使學生黨建工作更具有活力，同樣能夠促進高校黨組織隊伍水平的提升。高校在引進人才中需全方位考量人才的綜合素質，對黨和馬克思理論有牢固的基礎是基本要求，實踐能力是重點考察對象，引進人才對于新媒體的理解及運用，黨建工作的實踐能力，是否能夠融入學生集體，是否能夠組織學生黨員開展工作，都是重點考查內容。另一方面，高校應注對重現有人才的培養。目前，黨的理論始終保持不斷創新和發展，高校要確保現有人才理論知識掌握的先進性，保持對黨務工作者知識體系的持續更新，并建立靈活的學習計劃，不斷充實、完善現有理論[3]。此外，新媒體視域下，高校學生黨建工作有了“走出去”的轉型方向，確立了培養學生黨員全球視野的方針，這就需要黨務工作者需要對時代有著深度認知，能夠以黨的理論進行有深度的時代解讀，產生具有高度的認知；2.完善新媒體管理制度。新媒體是一個復雜紛亂的環境，其中傳播的各類信息都包含著情感、利益、本能等一系列印象，新媒體環境中的公眾輿論也缺乏理性，尤其是在社會事件或政治敏感事件發生時，新媒體便會抓住熱點迅速擴散信息，而非理性的網絡輿論環境進一步蔓延，為避免復雜環境產生不利影響，高校學生黨建工作應完善新媒體管理制度，建立有效的監督機制，既要保證主流價值觀的有效輸出，又要具備應對突發性事件的能力；3.制定科學考核機制。在新媒體視域下，高校學生黨建工作的考核機制必須要準確把握新媒體時代的特點，以提高大學生黨員的黨性修養和高校思政工作的實效性為根本出發點，制定科學的考核機制。（1）高校可建立量化的考評指標體系，并對考評指標體系進行分層細化，如一級指標可分為思政教育工作、黨支部建設工作、黨建特色工作、學生黨員發展工作，二級指標則是對一級指標的進一步細化。（2）高校應建立公平的綜合排序方法。在對學生黨建工作進行考核時，應對不同指標賦予適宜的權重，將各項指標體系的得分進行加權平均后再進行排名。（3）各部門可將考核結果作為黨務工作人員發展、績效等評定的參考依據，確保考核機制的有效性。

（三）建立“新媒體+黨建”的新運作模式。黨組織是領導高校學生黨建工作的核心，新媒體能夠進一步提升學生黨建工作的實效性，建立“新媒體+黨建”的運作模式，是新媒體視域下高校學生黨建工作創新發展的有效途徑。一方面，高校應專業化組織管理，建立精細化的黨員考核制度，進行個性化的黨性教育。具體而言，高校可為每個入黨積極分子建立電子檔案，檔案中應記錄入黨積極分子的群眾基礎、日常表現、學習成績、政治素質等方面的表現，上述表現的依據可源自班級評測、教務系統、網絡記錄、平臺測試等，使大學生黨員發展與培養“有章可循、有規可循”。高校黨務部門還需要利用新媒體擴充黨性教育資源，學生黨員可基于新媒體平臺自行制定學習計劃，自主選擇學習內容，為確保學生黨員黨性教育的有效性，高校應對學生新媒體平臺的學時作出規定，學生在完成學時后可自行選擇考核方式[4]。另一方面，高校應科學化深層互動。高校學生黨建工作應關注學生的訴求，為學生提供表達的機會，尤其是在新媒體階段要以融入的姿態與學生黨員進行交流。例如在學生黨建工作開展中，黨務工作者可合理、適當地使用網絡用語與學生黨員進行交流，以此增強學生黨員的認同感，拉近學生與黨組織的距離，但網絡用語的使用需要在不違反原則且使用頻率恰當的基礎上。此外，高校黨建工作可通過多媒體引導學生黨員關注社會生活與時事熱點，通過新媒體激勵學生，提升學生在黨建工作中的成就感，進而提高學生黨建工作的有效性。

四、結語

新媒體是技術革命性發展的產物，雖然目前新媒體全面融入了高校工作，但在高校學生黨建工作中的融會貫通還需要一定的時間。高校應保持自身理念的不斷創新，將新媒體的優勢融入于學生黨建工作中，進一步提高學生黨建工作的實效性。