淺談構建高效道法課堂，展現(xiàn)課堂魅力

秦珊珊

課堂是教學的主陣地，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道。在推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，如何構建高效課堂，減輕學生作業(yè)負擔，是每一個教師必須面對的問題。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？我認為構建高效課堂需要注意以下幾個方面的問題。

一、從實際出發(fā)引導學生自學

在教學過程中教師的“教”是有講究的。教什么？怎樣教？“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只作點撥性的引導。”洋思中學和杜郎口中學的教學方法就是一個例證。教師絕不就題講題，而是尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然。教的方式，都是讓已掌握的學生先講，如果學生講對了，教師給予肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師進行補充；講錯了的，教師則啟發(fā)讓學生進行更正。這樣，教師講的時間就少了。

課堂教學的全過程，幾乎都是讓學生自主學習。但是，其中的每一步都離不開教師的引導點撥。學生成為課堂的主體，不是說教師“無為”，而是從“一線”退到“二線”，為學生自學、思考、討論、答疑當好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學生“有為”，讓學生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥刈詫W，真正成為課堂學習的主人。在課堂上，學生的學習好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標”。任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”。

二、發(fā)揮小組合作學習的積極作用

學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在輕松和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好、效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，要積極開展小組合作學習，從課前預習開始，課內(nèi)探究和課后幫扶，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。

小組的組建，既要關注學習差異，又要關注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作的良好氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的積極參與，而教師則適當?shù)丶睿瑸閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

三、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的教師，興趣也是提高效率的法寶。道法教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習道法的興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學生學習的積極性，使他們逐漸喜歡道法。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。

四、培養(yǎng)學生的思維方式，創(chuàng)造積極的學習氛圍

只要能讓學生的思維總是處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。高效課堂的構建，應該回歸“教學生學”的本質(zhì)，引導學生解決“學什么”與“怎么學”的問題。

（一）提出明確的學習目標。教師要使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。

（二）創(chuàng)設激趣的問題情境。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣、思維的空間。

五、合理安排課堂教學，優(yōu)化課堂的微觀結構

課堂結構既包括宏觀的結構，即一堂課的總體教學構想、教學流程，又包括微觀的結構即課堂教學各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何銜接，時間大體如何分配等等，要完成宏微觀結構的設計程序，就需要教師在備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫。備好課是搞好教學的基礎和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。新課程強調(diào)把學生視為學習的主人，讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內(nèi)容讓學生總結，方法讓學生歸納的理念。教師應成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導作用，以高屋建瓴之勢去把握課堂教學的微觀結構，實現(xiàn)高效課堂教學。

六、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高教師的個人魅力

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等。教師的個人魅力就像粘合劑，使得每位學生緊緊地跟隨。教師要及時進行課后反思，一節(jié)課上完之后，要找出不足，為下一節(jié)課做好準備。教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、正確處理師生關系的能力等，這些也能促進課堂教學效率的提高。

總之，構建高效課堂需要教師的不斷探索和實踐。只有不斷地改進和完善教學方法，才能讓學生在課堂上充分受益。