小學三年級語文起步作文教學策略

張玉蓮

摘要：三年級在小學學習生活中占據重要地位，起著承上啟下的作用。在這一學段，學生不僅要對一二年級所學內容進行鞏固，還要為小學高年級教學打下堅實基礎。三年級是學生系統學習作文的起始階段，學生通過兩年小學生活，其思維日漸成熟，但表達能力和書面寫作能力卻有待進步。作為小學語文教師，應該抓住學生學習作文的關鍵時期，幫助學生培養創作思維，激發學生寫作興趣，引導學生在實際生活中尋找寫作素材。教師在實際教學中還要對學生的寫作給予適時的表揚，提高學生學習寫作的主動性，為學生之后的語文寫作打好基礎。本文將從以下四個方面對小學三年級語文起步作文教學的方法進行論述。

關鍵詞：小學語文 三年級 作文 起步教學 策略

小學生具有活潑好動、好奇心強、喜歡實踐等特點，教師應該根據學生身心發展特點，對學生進行恰當的作文教學。小學三年級正是學生學習作文的開始階段，學生對作文的認知還不夠完善，需要教師抓住這一關鍵時期，對學生采取多種教學策略，培養學生對寫作的興趣，幫助學生在寫作中找到自我歸屬感，促進學生作文寫作能力的提升，為學生之后語文素養的提高做好準備。

一、增加學生戶外活動，培養創作思維

眾所周知，作文是來源于實際生活的。小學生生活經歷少，在寫作時有時會因為頭腦中沒有寫作素材而產生畏難心理，即便寫出內容，有時也是生搬硬套，不符合要求。因此，在實際教學中，教師應該發揮學生主動性，幫助學生在實際生活中尋找創作靈感，培養創作思維。教師可以與家長進行溝通聯系，帶領學生參加各種活動，讓學生在多觀察，多體驗中寫出具有自己獨立思考的文章。例如，教師在講授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，就可以在課后布置一篇描寫學生最喜歡的景色的小作文。讓學生通過觀察、體驗自己最喜歡的地方，寫一篇描寫景色的作文。學生也會在這次寫作中找到屬于自己的創作靈感，培養創作思維。[1]

二、巧妙運用情境教學，激發學生寫作興趣

在學習作文的起步階段，學生對作文的認知并不完善，寫作興趣不是很高。這個時候就需要教師發揮引導者的角色，巧妙運用情境教學，幫助學生進行寫作興趣的培養。例如在教學《秋天的雨》這一節內容時，教師可以先用多媒體播放有關秋雨的視頻，讓學生在秋雨的景色和聲音中，感受自然景觀的美。在這節課教學完畢后，教師可以讓學生根據課文進行仿寫，描寫自己最喜歡的天氣并在課堂上與同學分享。學生在描寫過程中會加強對作文寫作方法的練習，并且仿照課文寫作，能夠讓學生在模仿中學習文章的寫作結構。將學生最喜歡的場景或者物品運用到作文學習中，激發學生作文寫作興趣，降低寫作任務難度，激發學生想象力。[2]

三、引導學生細致觀察生活，加深學生對實際生活的感知

在作文寫作中，教師應該引導學生對生活進行細致觀察，增強學生對實際生活的感知，幫助學生積累更多的寫作素材與靈感，并讓學生養成在寫作前觀察生活的習慣。學生會在實際生活的觀察中激發創作靈感，產生想要表達的欲望，促進學生寫作能力的提升。例如，在教學《我愛故鄉的楊梅》這節課時，教師可以引導學生對自己家鄉的特產進行細致的觀察，并在觀察過后寫一篇關于家鄉特產的作文，如對特產的外觀、特點、味道、自身對特產的情感等進行描述，這樣才會寫出具有真情實感的作文。再如，在教學《海底世界》這節課時，教師通過講解大海深處的樣子，為學生布置一份周末作業，讓學生周末去一處自己喜歡的地方，可以是游樂場，可以是朋友家，可以是科技館等，學生在去到這個地方后要進行認真細致的觀察，回家后對自己所看到的內容以及自身體驗進行描寫。通過讓學生對自己觀察的實際生活場景及事件進行描寫，幫助學生增加對生活的感知，促進學生寫出更新穎、更獨特的作文。

四、對學生進行多種形式鼓勵，增強自信心

作文的寫作對于剛接觸寫作的學生而言并非易事，教師應該在教學過程中對學生的表現給予更多的鼓勵支持，增強學生寫作信心。教師要在作文批改中找到學生的亮點，一個好的詞語、一個完整的句子、一段真實的描寫，都可以成為表揚學生的理由。在課下教師也要積極與學生進行交流，了解學生心理動態，讓學生感受到教師的關懷，幫助學生解決寫作過程中產生的問題，引導學生積極寫作，增強對寫作的信心。例如在對《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文仿寫時，教師要認真批改每一位學生的作文并給予學生肯定，讓學生感受到教師對其的鼓勵，使學生對自己的作文充滿信心，激發其創作欲望。

結束語

作為作文學習的起始階段，教師要在三年級激發學生寫作興趣，幫助學生順利從“寫話”過渡到“寫作”。教師在教學過程中也要肩負起責任，創新教學方法，巧妙運用情境教學，加強學生對寫作的興趣，引導學生在實際生活中找到創作靈感，積累寫作素材。同時，教師要做到科學評價學生作文，以增強學生寫作信心，提升學生寫作能力，培育學生語文素養。

參考文獻：

[1]周燕萍.“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——淺談小學三年級起步作文教學策略[J].教育界，2022（17）：41-43.

[2]王茹.小學三年級語文起步作文教學存在的問題及解決策略[J].中國教師，2021（S1）：156.