新時代休閑體育專業人才培養的現實困境與改革路徑研究

曾鳴

摘要：休閑體育產業的快速發展促進了國內多所高校休閑體育專業的新增以及社會對高質量休閑體育人才的亟需，但人才培養中的現實問題也逐漸顯露，針對當前高校休閑體育專業存在的人才培養方案尚未有效對接市場需求、休閑體育專業教師師資力量較為薄弱、戶外休閑專業場地設施相對匱乏、學生實習實訓實踐平臺建設有待擴展、休閑體育本行業就業形勢不夠樂觀等現實困境，提出了優化專業課程設置、加強專業師資隊伍建設、完善專業場地設施配給、推進校企合作育人機制、加大行業企業扶持力度等的改革方式。

關鍵詞：休閑體育；人才培養；困境；需求；改革

中圖分類號：G807.4?? 文獻識別碼：A?? 文章編號：

Research on the Realistic Dilemma and Reform Path of Leisure Sports Professional Talent Training in the New Era

ZENG Ming

（Hubei University of Economics，Wuhan，Hubei，430205）

Abstract： The rapid development of leisure sports industry has promoted the addition of leisure sports majors in many colleges and universities in China and the urgent need for high-quality leisure sports talents. However， practical problems in talent training have gradually emerged. In view of the current practical difficulties such as the talent training program of leisure sports major in colleges and universities has not yet effectively matched the market demand， the faculty strength of leisure sports major is relatively weak， the venue and facilities of outdoor leisure major are relatively scarce， the construction of student practice and training platform needs to be expanded， and the employment situation of leisure sports industry is not optimistic enough. It puts forward some reform methods， such as optimizing the professional curriculum， strengthening the construction of professional teachers， improving the allocation of professional venues and facilities， promoting the school-enterprise cooperation education mechanism， and increasing the support for industrial enterprises.

Key words： leisure sports; talent cultivation of talents; dilemma; demand; reform

21世紀是我國體育產業發展的重要時期，國家高度重視體育產業的發展，《“十四五”體育發展規劃》[1]明確指出到2025年，我國體育產業總規模預計達到5萬億元，增加值占國內生產總值比重達到2%，居民體育消費總規模超過2.8萬億元，從業人員超過800萬人。《體育強國建設綱要》[2]（2019年）中提到：人們對多樣化體育需求日益增長，體育消費方式逐漸從實物型消費向參與型消費轉變，加快發展健身休閑產業是增強人民體質、實現全民健身和全民健康深度融合的必然要求。隨著中國經濟持續增長，中國居民人均可支配收入和消費支出也隨之進一步增長，以往人們更注重基礎的衣食住行的消費，現在人們更愿意在體育運動中投入一定的花費，尤其是希望去體驗更多的新興的休閑體育運動。面對人民群眾的體育消費能力的提升，新時代的體育產業快速崛起，《“健康中國2030”規劃綱要》[3]中就鼓勵發展多種形式的體育健身俱樂部，豐富業余體育賽事，積極培育冰雪、山地、水上、汽摩、航空、極限、馬術等具有消費引領特征的時尚休閑運動項目。因此適時培養符合市場需求的高素質、全素質體育人才，是深化體育產業尤其是休閑體育產業人才工作的重要內容。

1新時代我國休閑體育專業人才培養的現實困境分析

休閑體育專業是2007年經國家教育部批準而設立的較新專業，經過近幾年的發展，目前全國開設有休閑體育專業的高校大約為119所[4]，為促進持續加強專業建設，不斷提高人才培養質量，培養一流人才方陣，教育部對高校提出嚴格要求，要切實完成對休閑體育專業人才的培養，為社會提供全面、優質的體育人才，故而設置了國家一流專業建設點，要求國家一流專業需定位明確，服務面向清晰，適應國家和區域經濟社會發展需要，符合學校的發展定位和辦學方向。截至目前，全國共有武漢體育學院、廣州體育學院、北京體育大學、山東體育學院、常州大學、湖北經濟學院、首都體育學院以及武漢商學院在內的八所高校的休閑體育專業先后獲批國家一流專業建設點。體育產業的大力發展尤其是休閑體育產業的快速發展，必然會在一定程度上提高對休閑體育專業人才的需求和要求，人才培養的問題也逐漸凸顯出來，若不針對性地做出改變，高校培養出來的學生將無法適應社會和時代的快速發展，也無法展現出休閑體育的專業優勢。

1.1人才培養方案尚未有效對接市場需求

大部分高校目前都是按照教育部頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》來制定的基礎人才培養方案，人才培養方案中關于休閑體育專業的課程設置具有一定的普適性，但不具特色，需要各個高校根據當地特色以及高校自身的情況進行修訂。但很多高校由于休閑體育專業的建設時間不久，實際上課程設置仍以基本培養方案中的課程為主，未能較為全面的覆蓋到現有的各類新興的休閑體育運動項目上來。休閑體育專業的人才培養方案暫時還未能根據市場的需求來進行改革[5]，學校的課程無法全方位的涉及當前休閑體育產業的各個方向，休閑體育應用型人才的培養跟不上，但市場對休閑體育人才的需求和要求卻在不斷提升，這種矛盾的供需導向使得很大一部分學生選擇了放棄對傳統體育運動項目的深入研究，更多的投入到一些新興的休閑體育運動項目的學習和探索中。這也使得很多學生在消極應對學校課堂教學的情況下，還要額外耗費大量的時間、精力和金錢到外面的培訓機構去學，例如：滑雪、潛水、馬術、高爾夫等，而這些項目的學習成本都非常高，對于家庭條件較為普通的學生來說，就可能出現因為較高的成本而選擇放棄的情況，這也在客觀上極大地限制了學生們的專業發展。

實際上，當前參與健身、滑冰、滑雪、皮劃艇、槳板、飛盤、武術、舞龍舞獅、騎行、射擊射箭、馬術、高爾夫、攀巖、龍舟、極限運動等休閑體育運動的人群早已不僅僅是新時代的年輕人，還有很多對生活有追求的中年人和老年人，他們積極的參與各類體育運動，不僅僅是想簡單的活動活動身體，甚至更多的是希望通過參與這些休閑體育運動來滿足自身的精神需求，這或許也將成為休閑體育專業人才在工作中即將面臨的巨大挑戰。

1.2休閑體育專業教師師資力量較為薄弱

高校教師的專業能力直接關系到學生能否接觸和學習到更深入、更廣泛的專業知識。由于我國休閑體育專業是新興專業，設立的時間不長，很多高校教師實際上都并非休閑體育專業出身[6]，大多人都是后期從其他體育項目轉到休閑體育專業這個方向上來的，現有的這些老師大多沒有經過休閑體育的專業化培訓，在專業知識和專業技能上還有很大的提升空間。但實際上這類教師能夠出去學習和提升的機會也較少，一方面是專業課程的教師人數較多，經費有限，不可能每個老師都能去參與培訓學習；另外，通常培訓的課程內容多、時間短，需要在有限的時間內快速消化知識，因此更多的還是需要老師們通過自己深入思考并探索實踐，再將所學的新知識和技能教給學生，所以更多的是挑選一些骨干教師出去學習深造。

專業課程的師資力量不足，教學工作就會受到極大的限制，學生的學習內容就可能存在一定的滯后性，不能完全緊跟時代的發展。若高校教師不能做到不斷的提升自己，多參與這些新興休閑體育運動項目的學習和培訓，就很難提升自己的專業能力，更無法將最新的知識、技能傳授給學生們，幫助他們拓寬眼界、提升能力。

1.3戶外休閑專業場地設施相對匱乏

很多高校修建的時間比較早，教學場地的規劃有一定的局限性，另外還有些場館比較陳舊，設施和器材等破損嚴重，教師只能利用有限的條件進行課堂教學，這使得教學效果大打折扣，且存在一定的安全隱患。另外，很多新興的休閑體育運動項目對場地、器材有特殊的要求，需要高校投入大量的資金來建設新的場館或者購買相關設施、器材，但學校等各方面的支持力度往往不夠。因此教師們雖然參與了很多新項目的專業培訓，但硬件設施等條件不夠，也無法正常開展后續的教學工作。就例如水上運動、滑雪等新課程，也會因為場地等特殊因素的限制，導致課程的開設重重受阻，難以達到預期。

除了高校的場地設施興建不足，社會層面的場地設施目前也存在較大的缺口。大多數的體育場館都集中在城市的中心區，郊區的場館數量較少，離人均體育場地面積達到2.6平方米以及社區15分鐘健身圈的目標還有很大的距離。社會層面的場地資源不足，也會極大的限制當地休閑體育運動項目的蓬勃發展，制約休閑體育專業人才的培養。

1.4學生實習實訓實踐平臺建設有待擴展

休閑體育專業的培養方向主要除了要讓學生學習休閑體育的基本理論知識，還需要他們能夠掌握一定的休閑體育運動的指導、活動賽事的策劃與組織、經營、管理能力，因此實際上它是一個更加偏重實踐性質的專業。除了一線城市提供給學生的平臺和機會較多外，目前各高校的休閑體育專業教學工作更多的都是局限在校園內，學生們在大學期間大都只是在學校內閉門造車、紙上談兵，雖然學校可能會安排部分校外的特殊實踐課程，但除此之外，學生相對來說還是很少有機會走出去，實際的參與一些與專業相關的實踐活動，這就與學校以及地方所能提供的平臺有極大的關系。

實習實訓實踐平臺的搭建僅依靠學校自身的力量也是非常有限的，更多的還是要依靠校企合作進行共建，但除了一線城市的企事業單位規模較大、資源更多，能夠與高校有更多的合作，且能給學生提供的平臺和實踐機會較多外，其他地區的高校與企業的合作都是極為有限的，學生能接觸到這些與專業相關的政府部門、有一定規模的體育企事業單位以及大型體育賽事活動機構和組織的機會少之又少。因此，這一大部分學生在校期間所獲取的極為有限的社會實踐經驗以及實習經歷，也將使得他們在畢業面臨就業時，較難得到市場的認可。

1.5休閑體育本行業就業形勢不夠樂觀

近些年全國高校畢業生整體就業形勢十分嚴峻，而休閑體育作為一個相對較新的專業，培養出來的學生就業壓力更大。主要是因為市場上提供的傳統體育專業的工作崗位仍然偏多，例如傳統的體育教師崗位、教練崗位等；真正能夠接收休閑體育專業的并且有一定規模的體育公司以及專業體育運營機構、體育俱樂部等相對偏少，市場上所能提供的相關崗位非常有限。

雖然新的休閑體育運動越來越受到大眾的追捧，但畢竟體育產業相對來說還是屬于新興產業，目前能夠開展和運營這些休閑體育運動的大多都是私營的小型體育公司或者戶外俱樂部等，它們除了容易受到市場環境的影響，還易受到自然環境、地域、季節等因素的影響，這些都會導致相關從業人員工作、收入不穩定，甚至公司的破產倒閉。例如滑雪運動，除了冬季對滑雪教練等工作人員的需求較大外，其他季節的雪場基本都處于不營業的狀態，尤其是在中部地區和南方地區，這些地方的工作人員就會面臨著需要再另外尋找新工作的困境和壓力。這些不穩定因素導致的就業問題和趨向，都極大的影響了休閑體育人才的培養。

此外體育行業專門的監管機構也很少，官方沒有出臺較為全面和統一的管理條例，因此也就很難保障這些體育從業者的合法權益，這些因素都極易造成大量休閑體育人才的流失。

2新時代休閑體育專業人才培養的改革路徑

2.1以全面素質為出發點，優化專業課程設置

在休閑體育人才培養的過程中，要以體育發展需求為向導，不斷調整和完善休閑體育專業的人才培養方案，優化課程設置。學校可以適當增加一些市場上新興的休閑體育運動項目的課程，例如：冰雪運動、水上運動、馬術、高爾夫、飛盤、橄欖球、攀巖、營地等課程，全面培養和提升學生的專業素質和綜合能力。此外，學校還可以利用當地的自然資源優勢，配合人文資源，尤其是本區域特色體育產業和少數民族地區的特色體育，開設相應的民族民俗民間傳統運動項目課程，例如：舞龍舞獅、健身氣功等課程。按照“一校一品”或“一校多品”的模式，加快學校休閑體育專業特色項目建設，這樣培養的人才才能更具特色。

學校要結合市場的供需情況，及時調整人才培養方案，通過學生們在校期間的有限時間，教師有針對性的去教學，學生有針對性的去學習，等步入社會后，學生們才能更好的滿足和適應市場對休閑體育人才的需求和要求。

高校培養的休閑體育運動人才，尤其是未來打算從事教練員等相關工作的，不僅要具備豐富的專業知識和扎實的運動技能，還要具備一定的人文素養。隨著我國人口老齡化的發展趨勢，高校未來在培養休閑體育專業學生的時候，不能再繼續局限于對學生運動技能的傳授，還要在一定程度上加強學生的人文教育，促進學生的全面發展，有效的激發學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，培養高素質人才。

2.2以多措并舉為著眼點，加強專業師資隊伍建設

隨著新的休閑體育運動項目不斷興起，休閑體育專業不斷向好發展，各高校都需要大力加強師資隊伍建設。學校在全力引進高質量專業教師的前提下，還可以充分發揮政策的作用，按需求設立一些專門的教練員崗位，吸納優秀的退役運動員加入教學和訓練工作，要充分利用他們在專業技能上的優勢，對學生的課程教學和技術技能以及運動隊訓練工作進行專項的輔導。還可以通過邀請資深的專家教授、有經驗的教練員、培訓導師、行業高層管理人員和一線的精英工作人員到學校來，給老師門和學生們進行現場授課和經驗交流，開拓視野。

當然，除了要引進來，還要走出去。學校除了要增加休閑體育專業高質量教師和教練員的引進，還要加強現有的所有專業教師的培訓和深造，尤其是可以有選擇性的讓一些有一定能力但原來并非休閑體育專業出身的教師們，多出去學習最新的休閑體育運動項目的知識和技能，全面提升自己的專業素質和能力，補充和擴大專業教師團隊。

此外，應廣泛的開展休閑體育專業的教育教學研究活動，可融合其他專業，進行交叉學科的教研活動，高校教師應盡量做到一專多能，努力向“雙師型”教師的方向去發展[7]，這樣才能積極打造結構合理、緊跟時代、專業能力強、整體素質水平高的教學團隊。

2.3 以學生需求為立足點，完善專業場地設施配給

各高校的休閑體育專業想要得到更好的發展，場地、器材等硬件設施必須要跟上。學校應在條件允許的情況下，大力支持體育場館的新建，尤其是中西部地區，修建不僅有利于休閑體育專業學生進行學習實踐，也有利于全校學生進行體育鍛煉的場館，例如戶外運動方向的拓展實訓場地、攀巖方向的室內多種類大型攀巖墻、健身方向的綜合健身房等；若確實有困難，也可以對原來的老舊場館進行一定的翻新改造和擴建。針對某些確實無法在校園內建設的特殊場地，例如滑雪場地、水上基地等，也可以爭取與校外的場館或機構簽訂長期的合作協議，保證這類較為特殊的運動項目的專業教學工作能夠順利開展。

但場地設施的建設僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，還是需要當地政府的大力支持。如果政府能積極推進全民健身中心、體育公園、“百城千冰”群眾滑冰場、特色小鎮等體育場地施設的建設，加強對老舊運動場地的有效改造，對今后休閑體育產業的發展以及對體育人才的培養也將會是巨大支持。

2.4以深化改革為切入點，推進校企合作育人機制

學校應盡可能多的聚集優質的社會資源，大力推進與政府部門、企事業單位、研究機構、體育賽事公司、戶外俱樂部、戶外休閑基地、體育旅游公司等[8]的合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展[9]，建立完善的校企合作機制，以產教研學深度融合為核心理念，充分利用各自資源優勢，在師資力量、產業研究、技術研發、成果轉化與應用、實踐培訓、創新創業等方面開展深度合作，培養體育產業實用型人才以及 “體育+科技” “體育+旅游” “體育+傳媒”等 “體育+”技能型人才的體育產業人才培養基地。同時，也可以結合高校自身的辦學特色和有利條件以及市場需求，綜合合作企業及用人單位的意見和建議[10]，共同參與休閑體育專業人才培養方案的設計和撰寫。

通過跟休閑體育類的企事業單位建立長期的合作關系，搭建穩定的校企合作平臺，可以給學生們提供更多的實習實訓實踐的機會，幫助他們更加全面提升專業技能，學生在未來實習和就業方向的選擇上，也能更有效的拓寬、開辟新的路徑。只有打造更多更好的創新創業教育實踐平臺，著重強化實踐教學環節，才能培養出更多具有創新精神、創業能力、行業的體育人才。

2.5以互助共贏為關鍵點，加大行業企業扶持力度

要想保證休閑體育人才的持續發展，首先國家要在政策上提供積極的引導，要提出加快發展休閑體育產業的指導性意見和舉措。要達到合作共贏的成效，除了要積極培育更多的競爭力強、有行業帶動性的大型的體育企業，還要多培育一些“專精特新”的中小企業、“瞪羚”企業和 “隱形冠軍”企業[1]。只有為這些企業提供更加充分的支持和幫助，他們才可能更有效的為社會、為體育產業的人才提供給更多更好的就業崗位。

此外，還需要進一步完善體育市場監督體制，細化監管舉措，加大監管力度，保證體育市場的穩定運營。良好的政策、穩定的市場、穩固的就業，才能最大程度的減少休閑體育人才的流失，為之后休閑體育專業人才的培養穩定基礎。

3.結語

新興休閑體育運動項目的火熱，使得市場上對高質量休閑體育人才的需求與日俱增，這必然引起休閑體育人才培養的重大改革，這也是我國經濟穩固前進，體育產業全面發展的必然變革。休閑體育專業人才培養的改革，首先要符合時代的特色，在政策的支持下，從每個高校自身出發，不斷優化課程設置、加強師資水平、優化資源配給，更重要的還是全力推動校企合作，給予相關企業一定的扶持，最終才能達到合作共贏的效果，這些都需要多方面的積極配合。

參考文獻：

體育總局關于印發《“十四五”體育發展規劃》的通知，體發〔2021〕2號[EB/OL].（2021-10-08）[2023-02-23].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-10/26/content_5644891.htm

國務院辦公廳關于印發體育強國建設綱要的通知，國辦發〔2019〕40號[EB/OL].（2019-09-02）[2023-02-23].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm

中共中央、國務院印發《“健康中國2030”規劃綱要》〔2016〕[EB/OL].（2016-10-25）[2023-02-23].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-10/25/content_5124174.htm

李燕燕，李軼君.休閑體育本科專業人才培養的問題、經驗與發展對策[J].湖北體育科技，2022，41（9）：832-836.

張京杭.供給側改革背景下的休閑體育專業人才培養模式研究[J].高等教育在線，2017（948）：149-134

張京杭.轉型背景下的休閑體育應用型人才培養課程體系研究[J].當代體育科技，2021，11（05）：88-92.

劉洋，王家宏.休閑體育專業人才培養的問題與改革探索[J].北京體育大學學報，2016，39（11）：1014-111.

葉小瑜，李海，謝建華.我國高等院校休閑體育本科專業人才培養現狀與發展策略研究[J].體育科研，2017，38（6）：29-37.

教育部辦公廳關于印發《教育部產學合作協同育人項目管理辦法》的通知，教高廳〔2020〕1號[EB/OL].（2020-01-08）[2023-03-19].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202001/t20200120_416153.html

李啟成，覃文進.高校休閑體育專業人才培養模式[J].山西財經大學學報，2022，44（s2）：197-199.