以“勞”促全 構建新時代高校勞動教育實施體系——以中國海洋大學為例

楊 靜

以“勞”促全 構建新時代高校勞動教育實施體系——以中國海洋大學為例

楊 靜

[中國海洋大學]

加強高校勞動教育工作，賡續勞動教育精神血脈，不僅要加強對大學生的勞動教育，還應廣泛開展勞動教育實踐活動。要讓他們認識到在實現中華民族偉大復興中國夢的道路上，大力弘揚勞動精神和實干精神，為建設現代化強國匯聚強大正能量的重要意義。本文以中國海洋大學為例，就在校大學生成長過程中，如何深挖勞動教育實施路徑，構建新時代高校勞動教育體系提出可行性建議。

高校后勤；勞動教育；實施體系

為深入貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的教育目標，中國海洋大學準確把握勞動教育工作方向，結合學校文化積淀和青島地域特色，通過系統謀劃、逐步推進，探索性構建培養時代新人的高質量勞動教育實施體系，朝著以“勞”促全的目標大步邁進。

一、完善頂層設計，讓勞育成為學校立德樹人的“內動力”

由分管教務和后勤的校領導牽頭，由后勤保障處聯系教務處，成立勞動教育課程研討組；由后勤黨委聯系相關學院黨委，成立勞動實踐崗位研討組，全面構建“2+N”后勤勞育隊伍建設模式，即以兩個研討組牽頭課程和崗位設計，著力推進勞育品牌建設，打造“以后勤職工為主，為社會化選聘為輔”的N名教師勞動教育師資隊伍，并通過“外帶內、老帶新”的形式，讓更多的后勤職工加入到教授勞動技能隊伍中來。

二、依托通識課程，讓勞育成為撼動傳統育人導向的“撬杠”

在梳理、整合現有課程資源的基礎上，開設了勞育類通識選修課程。首期開設兩類3門課程，每門課程12.5—24課時不等、0.5—1學分不等，內容涵蓋廚藝、茶藝、急救與自救等生活常用勞動技能，并根據同學們對技能的接受程度進行了由易向難的循序設計。勞育課不僅可以引導學生崇尚勞動、尊重勞動，全面提高學生的勞動能力和勞動素養，還有助于培養學生的社會責任感和創新精神。

三、打造實訓基地，讓勞育成為學校文化與地域特色的“粘合劑”

結合學校實際情況和青島風物特產，對勞動課進行統籌實施，設置專門的勞動實踐基地。“中國茶文化與實訓”課在校內、外各有實習實踐基地一處，其中校外選址更是脫離了學校自發組織層面，充分利用社會優質企業資源，直接選址在有機茶基地，將識、采、制、品等相關實訓環節進行整合，實現研學一體化。此外，校內也設置了“海大味道”飲食文化與實踐課教學基地一處，結合學校海洋文化積淀和青島地域特色，在理論教學和烹飪實訓中添加了學校餐飲文化、海鮮制作等內容，讓“海味”與經典魯菜在同學們的廚具下碰撞出獨具魅力的火花；對校內茶園進行系列改造，開設勞動基地一處，聯合學院組織學生開展采茶義務勞動年平均500人次。

四、開設公益崗位，讓勞育成為增進知行合一的“粹煉爐”

設立后勤勞動教育公益崗位，結合學生專業特點，強化分類施策，加強勞動體驗，強化志愿服務，以統一集體勞動、個人分散勞動相結合的方式，鼓勵學生自覺行動、自己動手，參與到校園公共區域的衛生保潔和秩序維持中來，參與到食堂、超市服務甚至計財工作中來，讓同學們懂勞動之義、明勞動之理，更讓同學們在勞動中將自身所學知識運用于實踐中，在躬身修行中精益求精。

五、加強條件保障，讓勞育成為耕耘后勤事業的“新階梯”

學校教務處設置專項勞育經費，并將勞動教育投入納入年度經費支出計劃，為勞動教育課程建設、勞動教育硬件設施與實踐平臺建設等提供充足經費支持；多方面強化勞動安全保障，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患，強化對勞動過程每個崗位的管理，特別對烹飪教學基地進行了改造，升級了衛生和安全防護措施。

六、推進文化建設，讓勞育成為弘揚校園文明新風尚的“助推器”

多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。通過網站、新媒體等對學生進行勞動教育重要性的宣傳，引導同學們認識勞動對培養自身優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，并能積極參與勞育課程、能主動配合各項勞育活動。

明確初心和使命，以學校為本、以學生為本，準確把握新時代勞動的新變化，增強勞動教育的時代性和創新性，在勞動中培植情懷，讓中國海大學子在教育實踐中創造性地發展出一個全新的生命姿態，這是海大后勤回應歷史、時代和社會的“最強音”。

（責任編輯：楊書元）