讓家校合作走向“深度”

陳松信

目前，學校應該如何優化家校關系？結合多年工作實踐，我認為應當圍繞以下“十個一”讓家校合作走向“深度”，有效構建家校育人共同體。

回到一個中心—以學生為中心。家校共同體建設的首要問題就是以學生的成長為中心，凡事強調從孩子的成長出發。這樣更能夠明晰家校合作的重要性與必要性，拉近家長、學校、教師之間的距離，讓家長明確自身責任，從而主動與學校配合。

明確一個身份—家長是孩子的終身老師。盡管學校在教育學生方面起主導作用，但學校和教師務必讓家長明白：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。這樣才能更加清晰家校雙方責任，更加有效推進家校合作工作，也更能提醒家長明確自己的責任，時時處處在孩子面前樹立良好榜樣。

建立一個機制—溝通聯系機制。部分家長對教師工作的不理解，是導致家校彼此抱怨的一個原因。因此，學校應當建立一個溝通機制，讓家長了解教師工作狀況，要求家長盡量不在上課期間打擾教師，給教師足夠的時間與空間投入教學和日常管理。如果家校雙方事先確定可以聯系的時間及方式，彼此就能多一些理解、少一些抱怨。

創新一種形式—家長會形式。家長會的出發點是促進學生健康成長。因此，學校應嘗試打破“學校說，家長聽”的局面，大膽創新，為家校互動提供平臺載體，積極構建“專家與家長說”“家長與家長說”“家長與學校說”“小片區家長會”“男生家長會”“女生家長會”等多元形式的家長會。多元、立體、平等的家長會議平臺才能最大程度激發家長探討教育、共同尋求解決問題方法的熱情。當家長主動參與學校教育、主動尋求教育孩子的靈丹妙藥時，孩子的成長問題方能迎刃而解。

創設一種關系—不攀比的平等關系。現實中，個別家長存在思想認識問題，因為孩子成績不理想就不想與學校溝通。其實，這是攀比心理在作祟。因此，學校和教師應當通過平時的家校互動，讓存在這種想法的家長摒棄偏見，消除心理顧慮，讓家長充分感受來自學校和教師的尊重。

發揮一個作用—家委會和家長學校作用。教育是一項系統工程，不能單純依靠學校一己之力，需要構建和諧的家庭、學校、社區合作關系。學校應當充分發動家委會為學校發展獻策獻力、排憂解難，充分發揮家委會參與學校管理和監督的作用。同時，學校還要以家長學校為載體，向家長傳達學校理念、教育知識，切實提高家長素質，提高家庭教育質量。

堅持一個傳統—適時家訪。由于溝通聯系的渠道多了，如今部分學校傳統的家訪越來越少。但我們必須認識到，學校和教師只有適時走進家庭，才能真正了解學生的家庭狀況；只有面對面與家長溝通交流，才能拉近彼此之間的距離、增進家校感情，才能尋求家長的配合、增強教育學生的有效性。因此，從某種意義上說，傳統家訪也是一項在教育中不可或缺的特殊課程。

營造一種風氣—師德廉政。學校應杜絕有償家教，加強師德教育，營造一種風清氣正的風氣，這樣才能讓教師安心任教、全身心投入教學，讓家長放心走進學校、走近教師。

確定一個節日—家長節。學校與家長的互動功在平時，但也應當有一定的儀式感。比如，將某一天確定為家長節，開展系列活動，如開設專家講座，讓家教經驗有引領；舉行家長論壇，讓經驗分享有平臺；召開家長會，讓家校溝通有載體；召開家委會會議，讓家長的申訴建議有渠道；設立家長開放日，讓家長“看得見”課堂……這些活動能體現家校合作的重要性，增強家長的參與感，凸顯家長在學校管理中的重要作用。

開展一項評選—評選最美家長。學校應當讓家長更加清晰地知道在平時的家校配合中，需要做什么和應該怎么做，這樣才能切實增加家校合作的有效性。因此，學校應當有一個明確的家長發展目標，而更有效的做法就是開展優秀家長評選活動。學校通過制定優秀家長標準，讓家長學有榜樣、趕有方向，從而與學校相向而行、步調一致。

總之，學校要提升家校共育水平，就應當回到家校關系的原點思考家校問題。學校要直面家校合作難題，全方位、多角度、立體化思考家校合作，深化家校合作深度，積極推進家校共同體建設，從而讓家校關系從“隔閡”“配合”逐步走向聯合、走向融合。

（來源：《中國教師報》2021年02月03日第13版）