新美育時代的美術教育

鄧達友

在新美育時代，作為教研員或者一線美術教師，首先應該參透《義務教育課程方案（2022年版）》和《義務教育藝術課程標準（2022年版）》。領會教材編寫的意圖，精準把握教材核心和主線。在教學中教師應結合地方美術教育資源，做好教材整合，達成美育目標，真正落實立德樹人的根本任務。

此外，我們在學科融合上應持開放包容的態度，在把握好凸顯學科本位的基礎上，挖掘與美術專業本位相關的跨學科知識，進行融合教學。每一個美術實踐活動都是具有專業性的創新思維活動，如重慶沙坪壩區樹人小學鄧欽水教師執教的《中國古代建筑構件——斗拱》一課。課程通過開展探究式學習，將美術與數學、科學等學科融會貫通，培養學生思考和解決問題的能力，從而引領學生理解工匠們敬業、專注、精益求精、別具匠心的精神和智慧，感受我國古代建筑強大的生命力，增強文化自信。她在引導學生探究斗拱的承重功能時，融合了數學知識，找到形三角形的對稱美；在探究抗震功能時，剖析了斗拱中的榫卯結構，發現了中國古代工匠的科學智慧；在講解斗拱的裝飾功能時，讓學生欣賞到了中國傳統建筑獨特的美。

最后，建議人民美術出版社在新教材出版后，結合新課標多為教研員和一線美術教師開展多渠道、多元化的教材培訓，多為一線教師搭建學習和成長的平臺。