構(gòu)建全面美育課程體系

張世棟

江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)是江蘇省的藝術(shù)教育特色學(xué)校，同時(shí)也是江蘇省的藝術(shù)教育課程基地學(xué)校。剛才各位專家討論了幾個(gè)話題，包括美術(shù)教材、美術(shù)課程、教育數(shù)字化以及美術(shù)教研和教師等問題，由于我的專業(yè)背景并非美術(shù)，所以我無法深入談?wù)撨@些問題。但我可以簡單介紹一下我校在美育特色發(fā)展方面的努力，并期待各位專家的指導(dǎo)。

我校是一所十二年一貫制學(xué)校，這為我們開展美育工作提供了先天的優(yōu)勢，我們能夠?qū)⒚烙ぷ飨到y(tǒng)地展開。目前，不少地方將美育僅視為藝術(shù)教育，甚至只在義務(wù)教育階段開展美育課程，高中階段則很少有實(shí)質(zhì)性的美育課程。我校始終堅(jiān)持著“各美其美、美美與共”的基本原則，致力于構(gòu)建一個(gè)全面的美育課程體系。我記得有一位美國的教育家托馬斯·里克納曾經(jīng)說過，教育的兩個(gè)基本目標(biāo)分別是培養(yǎng)學(xué)生的智慧和高尚的品德。從我個(gè)人的角度來看，我們的追求是讓學(xué)生的靈魂更高尚、行為更儒雅、人格更崇高。我們將這一追求落實(shí)為一個(gè)普遍意義上的大美育體系，不僅僅局限于純粹的藝術(shù)教育。盡管今天在座的各位專家大多數(shù)都以美術(shù)為背景，但從學(xué)校管理的角度來看，我們希望在更高層次上推進(jìn)美育工作，這也與立德樹人的觀念相一致。

我們以美育為媒介，以美育制度、美育情感、美育意境為視角，關(guān)注學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高他們的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們希望學(xué)校的美育課程既包含通識課程，又包括專業(yè)的藝術(shù)類課程。專業(yè)的藝術(shù)類課程包括美術(shù)、書法、雕塑、話劇、影視和舞蹈等。此外，教師通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞，使學(xué)生的個(gè)性與核心價(jià)值觀形成基本的連接，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在課程實(shí)施上制定了基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合課程。其中，藝術(shù)類的美術(shù)課程占據(jù)了較大比例，但我們也將各學(xué)科的審美素養(yǎng)和價(jià)值觀融入課程中。例如文學(xué)中的傳統(tǒng)文化、科學(xué)中的理論知識等。我們還提出了“小學(xué)知美、初中鑒美、高中立美”的培養(yǎng)目標(biāo)，即小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，初中階段初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，高中階段引導(dǎo)學(xué)生確立正確的審美觀。在我們的十二年一貫制教育中，美育目標(biāo)具有梯次性和連續(xù)性。我們還提倡美育特色課程的設(shè)置，例如戲劇、課本劇、英語小品、歷史劇等，并將其上升到交往藝術(shù)、生存技能和運(yùn)動(dòng)健康等層面。我們希望學(xué)生不僅具備一技之長，還能全面發(fā)展。

以上是我校的一些思考和努力，懇請各位專家指導(dǎo)。謝謝大家。