全科美育的實踐與研究

楊紅

為了全面貫徹黨的教育方針，為黨育人，為國育才，落實立德樹人的根本任務，鳳鳴山小學進行了全科美育的實踐與研究。

一、全科美育的實施路徑

第一，頂層架構全學科、全過程、全視域、全人員的“1333”育人模式。通過美術學科內的融合統整，到美術與多學科的融合統整，再到以審美活動為主題的跨學科融合統整，我校美育工作在融合統整的改革中打破學科壁壘，讓學科育人功能增值。

第二，以學生為中心，根據小學生的認知特點，挖掘國家課程、地方課程、校本課程中的審美元素。將美育融入全學科學習與實踐活動中，形成唯美、融美課程；將審美教育與家庭教育、場館研學等相結合，完善學校課程體系，發揮課程育人的作用。

第三，從課程設置、教師發展、學生學習、項目設計、活動開展、體驗評價、表現機制七個維度開展全科美育的實踐研究。讓“全科美育”既具有學科內涵，又具有豐富的人文精神。

二、三大創新點

第一，通過國家課程校本化，校本課程特色化，特色課程主題化，實現美術課程育人功能的增值。

第二，素養提升，浸潤式培養，讓美育教育涵蓋學生學習生活的全過程。在主題活動中浸潤，在思維訓練中浸潤，在生活體驗中浸潤，提升了學生的審美能力與人文素養，培養了創新與實踐能力，讓教師、學生、家長都享受到全科美育帶來的幸福成長。

第三，構建全科美育體驗式評價體系。開發一系列評價工具，開展評價實踐活動，以此激發學生學習興趣，提升其學習能力。市級質量檢測數據顯示，我校的全科美育實踐活動使學生批判性思維能力、問題解決能力、創新思維能力都得到顯著提高。

三、未來發展方向

第一，全科美育與智能化的高度融合。在智能化時代背景下，應充分利用智能化優勢，讓全科美育更有高度、深度、廣度，形成長效機制，開展線上線下結合的研修實踐，進一步擴大輻射。

第二，全科美育與學科之間的深度融合。在大單元教學、系統思維、整體發展的背景下，應建構多層面、多目標的全科美育學習系統，充分發揮多學科的協同作用和整體效應，進一步促進學生核心素養的發展。

第三，全科美育與五育發展的融合。應積極探索美育與學生核心素養、關鍵能力發展的有效途徑與方法，豐富課堂的文化內涵，促進五育并舉。

第四，全科美育與家、校、社、館的融合。為滿足新時代兒童日益增長的發展需求和個性需求，應聯動學校、家庭、社會等多方力量開展美育實踐，明確引領家長審美觀，發揮家長的引導和督促作用，與美育實踐基地共同開發美育課程，在全面推進新時代美育工作方面做出有益的探索。