核心素養理念引領下的義務教育未來學校建設

周永勝

（吉林省集安市第一小學，吉林集安 134200）

古今中外的教育家都積極倡導的在德、學、志方面培養學生形成良好的品質。國家對青少年成長提出的“立志、勤學、修德、自強、創新、篤實”等方面的要求，《中國教育現代化2035》十大戰略任務中第二條：“全面落實立德樹人根本任務”“廣泛開展理想信念教育”“厚植愛國主義情懷，全面加強愛國主義、集體主義、社會主義教育”等。未來學校建設需要緊密結合核心素養理念和學生的發展需求，未來學校還需適應社會的快速發展和不斷改變的需求，為學生提供更加實用、全面和個性化的教育。根據上述理念支撐，基于我校50 多年的歷史發展沿革和積淀，我們逐漸提煉形成“尚志尚德尚學”的三尚教育辦學理念，已經深入人心，內化為師生的日常行為和習慣。

一、“三尚”教育引領，構建匹配的課程體系

我們遵循著“志存高遠、厚德博學”的校訓，基于學生核心素養培育，提出學生的培養目標——擁有健康的體、溫暖的心、聰明的腦，成為志向遠大、品學兼優。有兩項特長的新時代小學畢業生，努力營造“篤于志、厚于德、敏于學”的學校校風。

（一）“紅色領航東方紅”特色黨支部引領學校發展

黨組織領導的校長負責制引領著我校的發展建設。新時代加強黨的建設要求在學校內加強黨的領導。黨組織作決議，把好方向、總攬全局，抓好大事、謀劃思路，行政來落實。

發揮黨組織的戰斗堡壘作用，黨員先鋒模范作用首先體現在區分于普通群眾，黨員、干部要走在前面，帶領、帶頭。我們把業務骨干發展成黨員，努力把黨員培養成業務骨干。一個黨員一面旗幟，一個黨員帶動一名教職工，從思想上、業務上引領帶動，形成大的氛圍。學校整體工作局面守正創新，抓黨建，重基礎、重規范。

（二）加強校園精神文化建設，德育課程校本化落實

1998 年，我校成立了第一小學少年軍校，帶領學生走出校園，走進軍營，開展豐富多彩的教育實踐活動，讓學生在活動中感受軍人的神圣、體驗軍人的意志、增強對軍人的敬佩之情，使學生從小愛國、愛黨，增強國防意識，立志長大報效祖國。

1.積極依托有效資源，建立健全保障機制

依托社會力量，成立相應的組織機構。充分利用豐富的地方資源，為學生走出校門，走向社會，走進軍營打造良好的育人環境。認真學習中國少年軍校總校及其他成功少年軍校的辦學模式及經驗，制定我校少年軍校總則、學員守則及訓練要求，為少年軍校的成長及活動的開展提供有力的保證。

2.開發國防教育校本課程，傳承紅色基因

一是充分利用重大節日、紀念日開展宣傳教育活動。二是自編少年軍校校本教材。三是與其他學科整合。將少年軍校教育滲透到學科教學中，使課程教育經常化，與專業課程相互補充，形成延續和拓展。

3.開展豐富多彩的實踐活動，讓學員在體驗中感受，在體驗中成長

學校注重學員的體驗教育，以三大基地為陣地，以親身體驗為主題，開展豐富多彩的實踐活動，讓學員在活動中了解軍人、感受軍人的風采，進一步增強國防意識。配合教學內容，開展以體驗為主題的教育實踐活動，讓他們動腦，動心，動身，受到感染和教育。概括為“兩個儀式、一個體驗”。

“兩個儀式”：即每年的新學員入伍儀式和老學員的結業儀式，目的是讓學員在儀式中感受軍人的榮耀。“一個體驗”：即軍營生活體驗活動，“我當一日兵”。讓學員走進軍營，走近戰士，和戰士一起訓練，感受軍人的生活作風，樹立遠大的理想。

4.成立校園小警察、國旗護衛班，培養學員們神圣的使命感

校園小警察、國旗護衛班的學員在被約束和自我約束中，得以傳承軍人的紀律和作風，久而久之，學生良好習慣得到逐步養成。同時，他們也成為學員向往的學習目標。多年的實踐證明，我們充分發揮了少年軍校的育人功能，為“把紅色基因融入血脈，讓紅色基因代代相傳”作出了不懈努力，取得了豐碩的成果。

（三）加入全國學校體育聯盟，扎實體育綜合改革，建設體育類課程

我校進行的體育綜合改革包括全員運動會工程、體育趣味課課練1260 例工程、新興運動項目進校園工程、課間操及大課間活動改革工程、快樂體育園地建設與鍛煉課程工程、“體育走班制”教改工程、學生體質提升“三精準”工程、體育立德樹人與人格塑造工程、體育與健康相結合工程、學生安全教育工程。校園足球創新工程、青少年國防體育工程、體育與勞動教育相結合工程、家校體育融合工程等。

為落實國家“雙減”政策，扎實開展好課程服務托管工作，我們結合體育綜合開發了多種體育類課程。例如，足球籃球聯賽、啦啦操、乒乓羽毛球類、田徑運動類等。

（四）整合鄉村學校少年宮活動，開展建設科技、藝術類課程

1.減輕學生學業負擔，促進學生全面發展

“減負”減去了負累，提升的是學業質量、體能以及藝術品味，還有快樂。學校整合鄉村學校少年宮活動，開展科技藝術等特長活動，組建經典誦讀、舞蹈、國畫、電子琴、書法、快板、二胡、服裝設計、3D打印、機器人等特長小組，滿足了學生的求知欲和興趣愛好，為培養多才多藝的新時代人才打好基礎，彰顯中華民族優秀青少年兒童的靚麗風采。豐富多樣的特長培訓課程，豐富了學生的學習和精神生活，使之更有精力、更有樂趣投入到學習之中。學校從課程設立、特長教師選拔，到特長培訓活動的時間安排，再到審核培訓計劃和培訓內容，最后到培訓成果的驗收，穩步發展，推動了“雙減”政策的有效落實。

2.吸引社會資源，參與學校課程建設

吸引社會資源，與之開展合作，引進社會上有資質的有上述方面特長的組織家長、退休人員等，參與到學校此方面課程建設當中來，補充了師資資源，緩解了師資不足的問題。例如，與市學生校外活動中心開展合作，引進師資補充我們的二胡社團小組日常練習。

3.館校融合，開展科技進校園活動

我校與市科協科技館展開合作，引進科技館豐富的資源、師資、設備，并帶領學生走進科技館，開展科技類課程，從小在孩子心田種下科技的種子，培養學生科學探究能力，受到社會及家長的廣泛認可。

（五）加強學科整合，開展項目化學習，建設綜合課程

1.加強閱讀管理建設，切實提高核心素養教育

開放式閱讀活動促進學生能力提升，踐行核心素養目標。學校的閱讀策略建設方案，以開放式閱讀活動促進學生能力提升為主。學校圖書館有嚴格的管理方案，借閱圖書有時間、有記錄，培養了學生讀書和愛書、保護書的良好習慣。另外，也倡導學生把家里的書籍帶到學校來，和同學互相借閱、共同成長。學校有晨讀時間，給學生提供閱讀書籍的空間和時間。良好的閱讀習慣，為學生核心素養的提高創造了前提條件。學校運用鼓勵學生做讀書筆記、組織“故事比賽”“演講比賽”的方法，將閱讀的廣度延伸開來，將閱讀的深度挖掘出來，將核心素養教育發揮到極致。

2.開辟勞動實踐基地，把綜合實踐活動與勞動課程建設整合

將勞動教育與各個學科教育融入到學生日常的學習和生活中。我校強調學生動手實踐，親身感受大自然的魅力。從2019 年起，在教學樓周邊開辟了“野生植物種植基地”，并被各班級“認領”。這個面積300 平方米左右的種植園里，學生設置植物標簽，每一小塊田里分別種植了大丁草、刺五加、東北雪蓮、蛾參、牛蒡、山芹菜、艾蒿、莢果蕨、猴腿厥等不同種類的具有東北特色的野生植物。學校通過“野生植物種植基地”的搭建及活動的開展，培養學生對植物的喜愛，在此基礎上培養學生對環境的關注和熱愛之情，增進學生與自然和諧相處的良好意識。學校結合地域優勢及教學需要，挖掘鄉土資源，對學生進行愛家鄉的教育，讓學生樹立“知我集安、愛我集安、建我集安、興我集安”的志向，為培養合格的建設者和接班人做好準備，促使學生走出課堂、參與社會、面對自然、與環境互動，從而從自然中學自然、社會中學社會，從生活中得到鮮活的知識，增強人文素養，讓學生素質得到全面發展。

二、立足未來學校，建設優良的教師隊伍

（一）加大骨干教師培養，建立教師工作坊

加大骨干教師培養力度，形成一支政治思想和師德表現良好、文化素養過硬和業務水平的在省、市、區有影響力“名師”帶領下成長的骨干教師隊伍。建立教師工作坊，以課例研究為載體，抓課堂教學主渠道，運用好教師專業成長的重要載體，包括理論學習、案例分析、教學反思、結對子幫扶、經驗交流、調查研究、論壇、說課等多種形式。

（二）以學校發展目標為導向，制訂系列教師專業發展計劃

著眼教師成長，踐行“三曬”制度，曬教學反思，曬教育敘事，曬聽課筆記；“三課”行動，名師獻課，骨干教師走課，青年教師磨課；“三尖”目標，青年教師冒尖，骨干教師拔尖，名師頂尖。以此指導教師制定個體培訓計劃、設計教師培訓活動，提高教師的實踐能力和研究能力。

（三）構建教師管理綜合制度，激發教師潛力

教師資源配置體現能動性，讓有能力、有專業特長的教師擔當合適的教學任務，以教師之“長”發揮優勢，促進學生成長。給予教師獎勵，針對突出表現的教師，要樹立典型和學習模范，引導廣大教師向榜樣看齊，也使受表揚教師感受到職業榮譽感、幸福感。學校多方創造機會，給教師提供外出聽課、參加教學競賽的機會，鼓勵教師研究教學、力爭上游，爭創新時代佳績。給年輕教師創造鍛煉的機會，學校開展教學競賽、班級評比等活動，引領年輕教師在教學和班級管理方面迅速成長起來。

（四）聚焦黨建引領，不斷深化奮斗思想

我校把黨的政治工作放在第一位，引導廣大教師爭做新時代“四有”好教師，在奮斗“強國夢”的新征程上有所作為。每個月學校有兩次集中政治學習時間，由我校黨員領導主講黨史和黨的二十大精神，以此深化廣大教師對黨的教育工作的認識，能夠以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，為“辦好人民滿意教育”貢獻力量。

（五）強化學習意識，加強教師全面素養培養

完善學習制度，更新教師觀念，引導教師自主學習。用文化引領學校發展，打造學習型校園，提高教師人文素養，提高教師文化品位、理論水平、運用理論尋找解決問題策略的能力，加強教師語言文字規范使用能力等的培養。

三、著眼核心素養，探索未來學校課堂形態

（一）探索信息技術與教學融合的路徑、方式和方法

認真開展基于微課的翻轉課堂創新應用與實踐。從如下幾個方面進行了深入研究：翻轉課堂的教學設計、微課設計、制作與應用、云教學管理平臺的應用與管理、翻轉課堂教學模式下的課堂活動安排、學生如何有效學習微課、學生使用電腦或手機等網絡終端的管理。探索出較為適合我校的基于微課的翻轉課堂操作相對固定的模式流程，促進了學校教育信息化發展進程，使學校的教育教學改革取得了明顯的成效。教師和學生的成長使學校的整體面貌煥然一新，在全國基礎教育信息化應用展示交流活動中，獲得教育部基礎教育司和中央電教館頒發的全國基礎教育信息化應用典型示范案例榮譽證書。

（二）探索精準教學模式

“雙減”背景下，減負提質，教學模式一定要“活”“實”，不僅是體現活力，更是體現靈活的教學方法，是學生易于接受的教學方法和學生喜歡的教學氛圍。核心素養下的教學，教師作為引導者，引導課堂的學習主體——學生，在體驗中感受知識、感受生活，是有趣的學習。我們致力于提升課堂教學質量，探索智能時代的課堂形態，促進信息技術與教育教學融合創新，優化教學方式，轉變學習方式，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。著眼于未來學校課堂形態，探索精準教學模式。課前教師設計微課布置預習單等，學生對微課進行學習完成學習單等上傳先學情況，教師針對學生的完成情況預設課堂，基于學生的先學基礎和已有知識經驗，有針對性地精準點撥講解。課上教師精準導學、精準診學、精準推學。從組織教學、目標明確，到點撥釋疑、反饋提升，再到當堂檢測、達標總結，強調主導作用。學生精準互學、精準展學、精準固學，從自主梳理、作業反饋，到合作交流展示成果，再到達標檢測、鞏固提升，強調自主學習個性學習和差異化指導。課后師生共同跟蹤以及相關內容的延續。這一完整鏈條上始終伴隨著精準的學情分析，強調少教多學、以生定學、先學后教、以學定教。

（三）精心打造個性化作業

基于核心素養培育，站位大單元備課，立足小單元教學，強化單課時落地，嘗試推行單元導學案。精心作業設計，從基礎性作業、鞏固性作業，到拓展性作業，強調布置分層、彈性和個性化作業，引導教師重視作業的診斷、鞏固、學情分析功能。教師依據學生特點，豐富作業形式，選擇布置口頭作業、書面作業、實踐作業等多樣化的作業形式，讓學生有更多的選擇和機會來展示自己的能力和創意。

（四）核心素養下的大單元教學模式

大單元教學，摒棄了局限性、狹隘性，以整個單元教學目標和教學內容構建大單元教學模式，形成站位高、視野寬、思維靈、能力強、膽子大的教學風格。學科教師要整體分析大單元教學內容和教學目標，強調要深知各部分聯系的深奧、懂得整合的技巧、構建新穎的教學課堂。教師以學科為小組進行學習和研究，明確什么是大單元教學設計、如何開展大單元教學活動，讓學生的學習由淺入深、由易到難，逐漸成長。把握學科核心素養導向的大概念、大任務和大問題，從根本上改變教師的教學格局。把握知識培養、能力培養、品格培養的關系，著眼于全面育人策略。

（五）堅持“立德樹人”根本教育任務

新課標指出國家立德樹人根本任務，我校響應國家教育方針政策，打造“立德樹人”教育活動模式，加強學生的思想道德建設。首先，我校要求每位教師圍繞立德樹人構建課堂，通過課堂活動抓住學科教育的德育要點，對學生進行德育引領。

四、結語

好學校著力學生的核心素養培育，致力于為學生終身發展奠定扎實的基礎。創新基于核心素養理念下義務教育未來學校的發展建設，踐行尚志、尚德、尚學“三尚”教育理念，創辦縣域優質、地區知名的品牌特色學校。我校立志成為核心素養培育學校，打造促進學生健康成長的學校，打造高教學質量學校，打造高素質教師隊伍學校，打造高質量公民素養學校，促進學生學習動力、創新精神、解決問題的能力等，使學校真正成為學生學習、生活的樂園。