“互聯網+”背景下中職德育信息化教學探究

摘要：德育是中職教育中落實立德樹人育人目標的重要途徑，有助于提升中職德育教育的有效性，促進學生思想情感和價值觀念的正向發展，提高中職人才的水平。然而，受傳統德育教育理念影響，當前中職德育教育存在較大的封閉性，德育教育成效不佳。本文主要探討在“互聯網+”背景下，如何實現信息化教學，打破傳統中職德育教育的局限性，拓展德育教育的空間，提升德育教育的水平。

關鍵詞：“互聯網+”；中職德育；信息化教學

社會的發展對復合型專業人才的需求量呈現持續增長的趨勢。為了適應這一趨勢，中職院校應及時更新人才培養理念，將學生綜合素質的培養作為全新的人才培養目標。創新人才培養模式和方案，提升人才培養水平。在中職教育中，德育是一個重要的內容，它是培養學生思想品質和道德素養的有效途徑。而基于互聯網信息技術的中職德育教育能夠帶來革命性的轉變，提升德育教育的有效性。因此，中職德育教育人員應加強對在互聯網環境下德育教育的研究，以實現對德育教育的優化創新，發揮德育教育在學生綜合發展中的價值。

一、中職德育教育的重要性

國家對職業教育的建設和投入力度極大地推動了中職教育的發展。作為培養專業技能型人才的主要教育機構之一，中職院校更應該加強學生的德育教育，以培養學生的綜合素養。基于現代教學理念，積極推動中職德育教育的創新，為學生提供良好的德育教育，真正提升中職人才培養的水平，減輕社會對中職學生的偏見，使學生能夠以更好的姿態在社會中生活和立足。

二、“互聯網+”背景下中職德育信息化教學的現實意義

（一）調動中職學生課堂參與積極性

中職學生的特殊性使得德育教育活動需要針對其特點進行設計和實施。傳統的灌輸式和說教式授課模式無法滿足中職學生對德育教育內容的理解需求，甚至會降低他們參與德育學習的積極性。隨著信息技術的不斷發展和應用，中職教育相關人員開始認識到傳統的德育教學模式的弊端，積極地探索和改進。現代信息技術為中職德育教學活動提供了多種工具和廣闊的平臺，能夠有效地優化和創新課堂教學，激發學生的積極性。

例如，將多媒體技術應用于中職德育課堂，將視覺元素融入其中，可以改變枯燥和單一的授課形式，提高德育教學對學生的吸引力。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，促使他們更加積極主動地思考和探究德育知識，提高德育教育的實效性。此外，利用互聯網和現代信息技術，可以為中職學生提供更加豐富多樣的德育教育資源。通過在線教育平臺、教育應用和教育游戲等，學生可以隨時隨地獲取相關的知識和信息，提高學習的便利性和靈活性。同時，結合互動式教學工具，如在線討論和在線測評，可以促進學生之間的交流和合作，增強德育活動的互動性和參與性。

（二）推動德育教學改革

信息技術在中職德育教育活動中有著較高應用價值。具體而言，以下幾點是其表現：首先，它促進了教育理念的更新。多媒體教學、網絡教學等現代化教學模式是在現代教育理念下發展起來的，它們被引入中職德育教育中，有效推動了中職德育教育人員對教育觀念的改變，使他們在實踐中更注重激發學生的自主性和能動性。其次，信息技術的運用促進了課堂互動。通過信息技術，師生之間得到了更好的互動平臺，教師可以更及時地獲取學生的學習反饋信息，并根據這些信息調整教學模式和策略，以保證課堂教學的有效性。此外，信息技術還豐富了教學方式，為中職德育教育注入了新的活力和創意。在基于信息技術的中職課堂教學中，能夠將更多先進的教學技術和手段運用到德育教學活動中，如微課、慕課、線上學習平臺，讓德育課堂變得更豐富、有趣，便于學生接受和理解。最后，拓展教學內容。在基于信息技術的中職德育課堂教學中，教師可以通過引入和應用更多優質網絡課程資源來豐富德育教學內容。這種做法不僅可以使德育教學得到有益地延伸和拓展，還能夠為學生拓寬知識視野。例如，教師可以通過與傳統教材相結合，利用網絡資源進行德育教育，進一步強化德育教育的效果。這樣的措施將為學生提供更廣闊的學習機會，促使他們在道德素養方面得到全面發展。

三、“互聯網+”背景下中職德育信息化教學面臨情況與困境

（一）中職德育信息化教學面臨的情況

在“互聯網+”背景下，我國信息化教育改革得到了持續深化，越來越多的信息技術研究成果被運用到中職德育課堂教學中。信息技術的運用有效地打破了中職德育課堂教學在時間和空間上的限制，使得德育教學更具開放性、便捷性和實時性，提升了德育教育的有效性。在這樣的教育形勢下，傳統的中職德育教育理念和教育模式的弊端逐漸顯露出來。如果不能作出改變，就無法順應信息化教學改革的潮流，降低信息化教學的優勢。此外，在全新的時代背景下，中職學生作為新媒體技術使用最廣泛的受眾群體，對各類新興技術和事物的接受能力較強。但他們的認知經驗和社會閱歷有限，面對鋪天蓋地的信息，缺乏良好的辨別能力，給他們的價值觀念和意識形態的形成帶來巨大沖擊。這些現象的存在對中職德育教育既是機遇，也是挑戰。如果能夠把握住時代機遇，正確應用挑戰，這將成為當前中職德育信息化教學需要重點探究的課題。

（二）中職德育信息化教學面臨的困境

在“互聯網+”教育浪潮的推動下，中職德育教育的弊端逐漸顯露出來，如果這些弊端未能得到有效解決，將會影響到中職德育信息化教學水平。

一是教學理念滯后。中職德育信息化教學并非只是簡單地將信息技術運用到德教育活動中，而是運用現代化教育理念，借助信息技術推動中職德育教學的創新。因此，在中職德育信息化教學改革中，最為關鍵的就是更新教育理念。但是，在當前中職德育教學中，很多德育教育人員還是堅持傳統教育思想和觀點，現代化教育理念尚未完全建立起來，難以將信息技術與德育教學進行深度融合，限制了中職德育信息化教學水平的提升。

二是網絡課程資源利用不合理。網絡課程資源的運用是信息技術在中職德育課堂中的主要形式。然而，在當前中職德育信息化教學活動中，部分教師在使用網絡資源時，并沒有真正考慮到學生的實際需求，只是盲目地照搬，導致網絡資源難以符合德育教育需求，無法充分利用。這主要是因為德育教師對信息化教學缺乏正確認知，同時信息化素養和信息化教學水平也不高。

為了解決以上問題，中職德育教育需要重視更新教育理念，推動現代化教育觀念的建立和實踐。此外，德育教師需要提高對信息化教學的認知和應用能力，充分了解學生的需求，合理利用網絡課程資源，確保信息化教學與德育教育有機結合，從而提升中職德育信息化教學水平。

四、“互聯網+”背景下中職德育信息化教學策略

（一）強化德育教師信息素養

中職德育教育人員是學生德育工作的主要執行者，他們的綜合素質的高低對于德育教育質量能夠產生直接影響。在以往中職德育教育工作中，由于教育管理手段較為單一，故而多數中職院校并未對德育教育人員的信息素養和綜合能力提出過高要求。然而，在“互聯網+”教育背景下，越來越多的現代信息技術和手段被應用到德育教育工作中，要求中職德育人員必須具備一定的信息素養，能夠熟練地運用信息技術做好相應的工作。為了保證信息技術在中職德育中的應用效果，學校必須加強對德育教師隊伍的建設工作，尤其是要加強信息技術應用能力的培養。首先，學校應定期組織教師參加信息化教學培訓，提高教師的信息化教學觀念，使教師能夠主動運用信息技術手段進行德育教學。其次，學校應鼓勵教師參加各類信息化技術培訓，如計算機操作、網絡通信、多媒體制作等，提高教師的信息化技術水平。

最后，學校應建立一套完善的教師信息化教學評價制度，將教師信息化教學能力納入績效考核，激發教師提升自身信息素養的積極性。

（二）加強德育數字化教學資源建設

在“互聯網+”背景下，中職德育信息化教學策略已經成為教育改革的重要組成部分。其中，加強德育數字化教學資源建設是實現中職德育教育目標的關鍵環節。因此，中職院校應清楚地意識到這一點，并充分發揮信息技術的優勢，加強德育教育數字化教學資源建設工作。

在此背景下，首先，學校應重視德育數字化教學資源的建設和整合。這意味著要投入足夠的資金、技術和人力資源，對德育教學資源進行系統化、標準化的數字化處理。在此基礎上，建立一套完整的德育數字化教學資源庫，以滿足不同學科、不同年級、不同類型學生的需求。同時，通過信息技術手段，將各類德育資源進行整合，以提高教學效果。其次，加強德育數字化教學資源的更新和優化。隨著社會的發展和科技的進步，德育教育的內容和形式也在不斷變化。因此，德育數字化教學資源應保持與時俱進，及時更新和優化。學校可以與專業機構、企業合作，共同開發和更新德育教學資源，以保證資源的質量和適用性。最后，注重德育數字化教學資源的評價和管理。對于數字化教學資源，評價和管理至關重要。學校應建立健全的評價體系，對德育數字化教學資源進行定期地評價和反饋，以不斷優化和改進資源。同時，要加強數字化教學資源的管理，確保資源的合法性、安全性和有效性。

以“時代精神的精華”課時教學為例，中職院校可以通過上述方法加強德育數字化教學資源建設，強化教育成效。但在數字化平臺建設中，需要注意以下幾點：一是在德育數字化教學資源建設中，充分體現社會主義核心價值觀，培養學生的家國情懷和社會責任感；二是將時事政治融入德育教學，引導學生關注國家大事，增強時代意識；三是在數字化教學資源建設中，注重傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信心。

（三）創新德育教育形式

在“互聯網+”背景下，中職德育信息化教學策略的創新成為推動中職教育發展的重要手段。在“互聯網+”背景下的中職德育教育中，教育人員應借助信息技術，實現對德育教育的創新。首先，教師可以構建一個全方位、多角度的德育教育平臺。在這個平臺上，可以整合各類德育資源，包括視頻、音頻、圖片、文字等，以生動、形象的形式呈現給學生，激發學生的學習興趣。同時，通過平臺的互動功能，學生可以參與到德育教育的過程中來，發表自己的觀點、分享自己的經驗，形成一個良好的德育氛圍。其次，教師可以利用互聯網+技術，開發一些德育教育游戲，將德育教育與游戲相結合，讓學生在游戲中體驗德育教育的內容，從而提高學生的德育素養。例如，在“追求人生理想”課時教學中，可以開發一款以“追求人生理想”為主題的游戲，讓學生在游戲中通過完成各種任務，逐步明確自己的人生目標，培養學生的規劃能力和執行力。最后，教師可以利用互聯網+技術，開展德育教育的在線培訓。在線培訓可以突破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地接受德育教育。同時，在線培訓還可以根據學生的學習情況，及時調整教學內容，提高教學的針對性和實效性。例如，在“追求人生理想”這一課時的教學中，教師可以通過在線培訓，讓學生了解各種職業的特點和發展前景，幫助學生找到適合自己的職業道路。

（四）豐富德育教育內容

在“互聯網+”背景下，中職德育信息化教學策略的豐富德育內容可以激發學生學習興趣，強化教學效果。因此，教師應意識到這點，并積極運用信息技術，豐富德育教學內容。首先，教師應結合時事熱點，拓展德育教學內容。在“互聯網+”時代，信息傳播速度極快，時事熱點往往能夠引起學生的關注。教師可以結合時事熱點，引導學生關注社會現象，從而提高學生的道德認識。例如，在新冠疫情期間，教師可以引導學生關注病毒傳播的途徑，了解抗疫英雄的事跡，從而培養學生的責任感和使命感。其次，教師應引入網絡資源，豐富德育教學內容。網絡資源豐富多樣，教師可以根據教學需要，選擇合適的網絡資源，如新聞、視頻、博客等，將其融入德育教學中，使教學內容更加生動、形象。例如，在講解“誠信”這一主題時，教師可以引入一些誠信缺失的新聞案例，讓學生深刻認識到誠信的重要性。最后，教師可以利用網絡互動，提高德育教學效果。在“互聯網+”背景下，教師可以利用網絡互動工具，如論壇、微信群等，與學生進行實時交流，引導學生積極參與德育討論，提高教學效果。例如，教師可以在微信群中發起關于“環保”的主題討論，讓學生分享自己的環保經歷和看法，從而增強他們的環保意識。

在“用發展眼光看問題”課時的教學中，教師可以借助信息技術，引入一些社會問題，如環境污染、貧富差距等，然后引導他們基于德育視域，對這些問題進行分析，讓他們意識到解決這些問題需要我們具備道德品質和責任感。另外，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們從不同的角度分析問題，提出解決辦法。通過這樣的教學方式，學生可以更好地理解“用發展眼光看問題”的意義，并將其運用到實際生活中。

五、結束語

綜上所述，基于互聯網信息技術，能夠推動中職德育教學創新，有效拓展德育教育的內容和空間，為學生的德育學習提供更大的便利，強化德育教育的成效。因此，中職德育教育人員應清晰認識到信息技術的重要性，并結合德育教育的特征和中職學生的發展需求，借助信息技術實現對德育教育模式和方法的創新，提升德育教育的有效性，推動學生德育素養的發展，使學生成為社會所需的高素質技能型專業人才。

作者單位：韓會玲 山東省淄博市工業學校

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韓會玲（1975.06-），女，漢族， 山東淄博，本科，研究方向：中職思政課堂教學設計研究。