地方高校畢業生“慢就業”現狀與對策研究
——以X學院2021屆本科畢業生為例

艾國金，燕 琴，胡 丹

（1.華東交通大學 信息工程學院，江西 南昌 330013；2.南昌工學院，江西 南昌 330013；（3.國網江西省電力有限公司南昌市昌北供電分公司，江西 南昌 330013）

1 引言

地方高校畢業季既不打算馬上就業也不打算繼續深造的畢業生人數呈現增長趨勢，即將步入社會的高校畢業生就業問題事關社會安全穩定。面對新形勢、新挑戰，高校如何穩就業、保就業，特別是幫助有“慢就業”心態的畢業生及時就業，高質量就業，是當前亟需解決的問題，具有重要的理論和現實意義。

2 大學生就業現狀實證調查

2.1 調查的基本情況

文章以X學院2021屆本科畢業生（以下簡稱21屆畢業生）為例，通過對21屆畢業生就業、學業數據分析發現，截至2021年8月1日該學院292位21屆畢業生中有272位順利畢業且拿到雙證，有20人延期畢業（其中1人可以拿畢業生，但拿不到學位證）；截至2021年8月31日，272位拿雙證的21屆畢業生中有255位順利找到工作，最終就業率為93.75%。在已就業的21屆畢業生中選擇去國有企業的學生占比28.24%，其中與交通行業相關的崗位占比83.33%；前往高等教育單位的占比24.31%，其中選擇讀研的占比98.39%；選擇在經濟發達省份發展的學生占比超過40%。

2.2 調查結果分析

2.2.1 就業選擇多，但高質量就業人數偏低

從表1中可以看出，21屆畢業生就業簽約方式較為靈活，選擇方向也趨向多元化，有57人考取研究生，出國、出境（升學）4人，1人錄取第二學士學位，1人參加大學生志愿服務西部計劃、2人響應應征入伍、直招士官政策，攜筆從戎，報效祖國的國防事業。從畢業去向可見學院在就業政策整理與宣傳上下了不少功夫，但總的來看，高質量就業量偏低。

表1 X學院2021屆本科畢業生就業去向統計表

表2的數據顯示，學生最終選擇較為穩定的國字號企業或機關、事業單位的比重偏高，選擇繼續深造的21屆畢業生人數占比不高，但與往年相比，2021年考研錄取率已有較大提升；在單位性質為其他單位的101人中66.34%的學生選擇了與專業相關的崗位，總的來說21屆畢業生就業選擇多，但高質量就業的比例并不高。考研熱導致考研人數逐年增加，但2021年的最終錄取率卻不高，僅為20.95%；第二學士學位、應征入伍、直招士官和西部計劃的參與人數也較少，從統計數據上看2021年該學院自主創業的數據為0，這也體現出了當前畢業生就業的一個現狀。

表2 X學院2021屆本科畢業生就業單位性質統計表

2.2.2 地域選擇差異性較大

從表3數據可以看出，21屆畢業生響應服務高校所在區域經濟發展的號召較為積極，留贛人數為72人，在留贛的72人中有56人就職于江西省各個企事業單位，其中國企18人，事業單位4人，專業其他相關崗位19人。除去留贛學生之外，21屆畢業生更多選擇了北上廣和經濟發達的省份，排名前五的分別為廣東省、浙江省、北京市、江蘇省、上海市；其中前往廣東省和浙江省就業的學生占比分別為15.44%和9.19%，而21屆畢業生中卻沒有北京籍和上海籍學生，廣東籍的僅有9人、江蘇籍7人、浙江籍2人，可見在就業競爭如此嚴峻的形勢下，北上廣和經濟發達的省份對畢業生的吸引力仍然非常大。

表3 X學院2021屆本科畢業生就業單位所在地統計表

通過對21屆畢業生去向數據進一步分析，發現選擇去北上廣和浙江、江蘇五個地區發展的21屆畢業生中有22人是因為升學，25人選擇了當地的國有企業，1人考入機關，9人加入三資企業，54人進入專業相關私企。21屆畢業生中江西籍學生有137人，但最終選擇留贛州的僅有51人，從數據上也可以看出，經濟欠發達省份在人才吸引力上確實較發達省份欠缺一些，較高的人才流失率確實值得關注。

2.2.3 “慢就業”現象日漸凸顯、延期畢業人數上升明顯

21屆畢業生中有20人因學業問題而延期畢業，較2020年的9人數據上有了非常大的增幅；另外還有16人因個人、家庭等因素，未能夠在畢業季落實工作，成了“慢就業”大部隊中的一員；當前該學院的系統統計就業率也不容樂觀，同比下降8個百分點，“慢就業”現象日漸凸顯。通過對20位延期畢業生教務數據整理分析，發現僅有1人是因學分績點不夠能拿到畢業證卻拿不到學位證，其他19人均因未能滿足畢業要求的學分數又想繼續努力達到畢業要求而辦理了延期畢業手續；其中未過課程門數為1門的有9人，兩門的有4人，4門以上的有6人。

通過學生輔導員了解到求職中的16位同學中有35.29%的學生選擇繼續參加公考，41.18%的學生選擇考研二戰，其他人則繼續在為找到適合自己的工作繼續做著各方面的努力。截至2022年1月14日，20位延期畢業學生能夠順利畢業的有6人，拿到雙證的僅為4人，6位畢業生中目前簽約的僅有1人，16位未就業的學生后續就業情況也不樂觀，僅有5人目前找到了心儀工作，其他11位仍在努力中。

3 “慢就業”現象產生的主要原因

高校畢業生的就業問題事關家庭福祉和國家發展，一直以來是黨和政府民生工作的聚焦點。“慢就業”現象有著深刻而復雜的社會背景，同時又包含學生個人、家庭、學校、就業市場等多方因素。

3.1 就業形勢愈加嚴峻

2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議指出，2022屆高校畢業生規模預計1 076萬人，同比增加167萬人；2022屆江西省高校畢業生就業創業工作視頻會議指出，江西省高校畢業生預計40.15萬人，同比增加7.76萬人；2022屆畢業生規模和增量均創歷史新高。隨著畢業生人數日益增長和國內外經濟形勢影響，當前就業的結構性矛盾仍然突出，不確定性因素依然存在，風險挑戰依然不小。在經濟新常態下，經濟增長結構發生了較大變化，服務業取代工業成為經濟增長的主要動力，而第三產業所對應的行業和企業多以民營為主，在工資福利保障方面與國有企業、公務員、事業單位存在較大差異，導致畢業生對第三產業的就業傾向度不高。在國內外經濟形勢、畢業生人數、就業崗位供需關系矛盾、畢業生就業地域選擇等多重因素疊加影響下，當前畢業生的就業形勢變得愈加嚴峻復雜。

3.2 社會包容性逐漸增強

隨著我國經濟快速發展，社會保障日益完善，物質資源日益富足，“00后”的就業觀念也趨向更加多元化。正如張莎、馬力等提到的：從不同的擇業動機和行為能力可以將“慢就業”群體細分成“主動慢就業”或“積極慢就業”和“被動慢就業”或“消極慢就業”兩類，“主動慢就業”或“積極慢就業”群體往往有比較明確和堅定的職業目標，而“被動慢就業”或“消極慢就業”群體則大多數職業認知存在偏差，自我定位不清。

社會的不斷發展、進步使得人們在面對就業時會將關注點聚焦到個人價值體現和個人發展前景等問題上，對待畢業生在畢業季暫緩就業的現象也顯得更加包容，從原來的“啃老族”到“待定族”再到現在的“慢就業”，可見社會對畢業季暫緩就業群體的態度變化；此外學生家長在看待這一現象表現出的態度會無形中影響到其子女在面對就業選擇時的心態，如果家長支持子女有更長的時間去追求理想的職業目標，其子女成為“慢就業”一族的可能性大大增加，反之，則促進子女盡早落實畢業去向。

3.3 心理健康仍需高度重視

“00后”大學生以獨生子女為主，在他們成長的過程中受到太多來自家庭、學校和社會的關注。進入大學后，他們遠離父母和家庭，需要獨自面對學習、生活和工作，培養自我管理、自我服務、自我教育、自我監督能力，不少學生感到不適應，不能很好地融入新的學習、生活和工作，出現各種癥狀，嚴重的還伴隨抑郁、孤僻、躁狂等心理問題。有些學生總是與室友、班級其他同學格格不入，又不積極與輔導員溝通，當遇到問題后卻找不到合適的求助對象；有些學生在考試掛科、重修后，內心難以接受由高中時的佼佼者轉變為大學學習的失敗者這個現實，又不能將失敗化為前進的動力，轉而選擇了更加放空自我，嚴重的直接選擇自暴自棄、自閉甚至直接破罐子破摔，最終導致他們難以融入新的班級和新的課程，從而影響畢業，更加影響就業。

4 地方高校“慢就業”現象應對策略

4.1 構建協同育人機制

構建學院分管就業工作領導、學業導師、輔導員、優秀校友、學生家人的協同育人機制，發揮協同育人作用，形成合力，幫助和引導“慢就業”學生樹立正確的職業生涯規劃觀念和職業理想，樹立良好的就業觀和擇業觀。學院分管就業工作領導、學業導師可以充分梳理以往積累的資源，加大對招聘單位的引進力度，為未就業應屆畢業生提供就業信息；通過聯系優秀校友，獲取更多就業信息，為學生爭取更多就業機會，或組織學生與用人單位HR單獨溝通交流，讓學生通過交流更好地認識自我，及時調整自己的就業期望，以便更好地參與到求職競爭隊伍中。并對未就業學生建立“一生一冊”臺賬，“點對點”地解決學生就業困惑，特備是針對有心理問題的學生，要加強人文關懷，以增強未就業的學生的自信心、樹立積極的就業心態、重新定位就業期望，以最快的速度適應新形態下的求職方式，降低其求職難度。

同時，輔導員積極與學生家長溝通，讓家長了解學生就業情況，多鼓勵子女擺正心態，積極投入到就業大軍中，充分就業。并將大學生志愿服務西部計劃、“三支一扶”、應征入伍、直招士官等政策通過家長更好地講給學生聽，讓學生積極響應政策，投入到祖國最需要的地方去。通過協同育人，形成全員全過程全方位育人格局，幫助學生成功就業，順利走上工作崗位，進一步降低步入“慢就業”一族的概率。

4.2 充分發揮朋輩互助作用

學生骨干、黨員是學生當中的積極分子，是學習、工作的先行者，是學校日常教育管理工作的強有力助手，也是聯結師生情感、傳遞師生信息的重要橋梁和紐帶，可以充分調動他們的積極性，發揮他們的示范引領、朋輩互助作用，產生頭雁效應，積極傳播正能量、弘揚主旋律。

一方面學生骨干、黨員普遍素質較高、能力較強，能夠很快適應競爭激烈的就業環境，通過他們分享就業經驗，讓未就業的學生有更直觀的認識，為后期就業工作做好各項準備；同時他們還能夠豐富班級活動內容、創新班級活動形式，能夠很好地激發學生各方面的潛能，讓學生在活動中有所見識與收獲，也可以讓學生彼此之間敞開心扉、釋放不好的情緒和壓力、舒緩身心，以減少因情緒波動而導致危機事件的發生率；另一方面他們與班上學生朝夕相處，更容易深入了解身邊同學的實際情況，以他們為“延長手臂”，深入各個宿舍，可協助學校就業工作人員更好地掌握學生的思想動態和就業動態，以便于后期有針對性地開展就業指導工作。

5 結語

誕生于千禧之年的“00后”，一出生就享受到了改革開放所取得的成果，見證了脫貧攻堅戰取得全面勝利，站在黨的兩個百年奮斗目標的交匯點上，他們是國家發展強盛的后備軍、社會未來發展的強大動力，而“00后”畢業生“慢就業”也是社會新形勢下的產物，凸顯了年輕一代高校畢業生的特點和就業訴求。對有“慢就業”心態的畢業生進行學業上的輔導，就業方面的指導，身心健康上多一些關注，發揮社會、家庭、學校協同育人作用，進而幫助和引導他們走出“慢就業”困境，不斷引導他們走向正確道路，走向成熟，找到屬于他們的職業發展之路，創造屬于他們的精彩天地，不僅是素質教育的要求，也是思想政治教育與時俱進的內容，更是高校就業工作領域需要進一步研究探索的課題。