萬夢霞
在當今社會,作為一名小學班主任和語文老師,我深深體會到品德教育對孩子的重要性,對社會發展的重要性。在小學生品德教育的路上,我用心關懷,因事而啟。
小明,一年級學生,是我們班尤為突出的“問題生”。一年級新入學,小明就表現出極大的“個性”。上課不專心聽講,常做小動作,注意力不集中。沒有集體意識。尤其在犯錯時,小明非常抵觸老師的教育。每當我指出其錯誤,他都會當面小聲嘀咕以表示他的不滿。在校期間更是經常性地不聽老師的指令。老師越是善意提醒,他反抗越明顯,甚至會選擇用逃跑的方式來反抗。
經過和小明父母的多次交談,我明白了孩子獨特“個性”的由來。家庭經濟條件的優越,讓孩子父母對孩子有求必應。不管是幼兒園時期,還是剛進入小學,只要是孩子想買的東西,爸爸媽媽一定會滿足他的愿望。小明的思想上形成了一種“唯我獨大”的意識。但是小明又是家里的老大,家中還有一個剛上幼兒園的妹妹。于是父母真正的陪伴有所減少,導致小明又缺乏安全感。
為了改掉小明不好的行為習慣和意識,為了孩子能初步形成科學的世界觀,更好地迎接以后的學習生涯,對孩子進行品德教育刻不容緩。
班主任在對孩子進行品德教育時要讓家長和老師統一戰線,必要時對家長進行家教指導。家庭是孩子的第一課堂。孩子的成長離不開家庭環境的影響。因此,要想解決孩子的不良習慣,還是得從家庭入手。對于小明來說,我要做的就是要讓家長知道愛孩子的方式有很多,嚴厲也是愛的一種方式,高效的陪伴更是一種完美的方式。對于孩子在家暴露出來的問題,老師在方法上予以指導;對于孩子在學校暴露出來的問題,老師實事求是地反饋給家長,家長再從親情的角度出發教育孩子。這樣,家庭和學校架起了一座橋梁,用心呵護孩子的成長。
每位學生身上都有屬于自己的“閃光點”。小明也不例外,他愛好音樂,擅長彈奏吉他,在班級活動時,能演奏出一首首動聽的歌曲。看著他專注彈奏的樣子,又是那么招人喜愛。于是,我把這欣賞的眼光遷移到了他的平常表現。因此我在課堂中多次為小明提供表現機會,讓他回答問題,及時表揚他。漸漸地,孩子能接受老師的批評,能在老師批評的時候耐心聽,能認識到自己的問題,能積極地去改正。
所以作為班主任,我會在班隊課對學生有目的、有計劃地進行德育。但是像小明這樣的孩子,只有班隊課是不夠的。要針對發生在小明身上的事件,具體情況具體分析給孩子聽。
俗話說:十年樹木,百年樹人。人是最難塑造的,雖然小明相對于新生入學時期的他,已經有了一個質的飛躍。但是對孩子的品德教育是沒有盡頭的。只要用心去認識孩子,用心取得家長的支持,用心去塑造孩子的品德,一定能使學生逐步養成良好的個性和健全的人格。