“提質(zhì)培優(yōu)”背景下高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培育
——以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

林 琳

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515041）

引言

隨著我國(guó)教育體系改革的不斷深化，職業(yè)教育作為教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要內(nèi)容，在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)獨(dú)立的教育類型過(guò)程中，結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為廣大青年實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，積極走向創(chuàng)新創(chuàng)造、成長(zhǎng)成才之路提供了一條重要途徑。首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)于2022年8月在中國(guó)天津舉行，大會(huì)發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》指出，中國(guó)政府把職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，不斷加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。高職學(xué)生作為大學(xué)生群體中重要組成部分，其職業(yè)價(jià)值觀的培育和塑造是一個(gè)不容忽視、不容懈怠、不容草率的重要課題。

一、塑造青年大學(xué)生正確價(jià)值觀的必要性

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，其中一個(gè)重要的量化指標(biāo)就是學(xué)生的就業(yè)率，而對(duì)就業(yè)率的重視就絕不能忽視學(xué)生的擇業(yè)觀。大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的基本價(jià)值取向可以通過(guò)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀集中反映，而學(xué)生在讀期間的職業(yè)價(jià)值觀正確與否，與他們的“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”密切相關(guān)，深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷對(duì)他們的職業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生重大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生團(tuán)員占比超過(guò)七成，從他們的求知特性來(lái)看，他們生活在信息爆炸式增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)上各種信息很容易影響到涉世未深但又流連于網(wǎng)絡(luò)的青年學(xué)生。根據(jù)教育部在2022 年3 月發(fā)布的《2021 年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果》中的數(shù)據(jù)顯示[1]，2021 年全國(guó)高職（專科）學(xué)校有1486 所，高職（專科）招生552.58 萬(wàn)人，高職（專科）在校生1590.10 萬(wàn)人。從這組數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生占比還是很大的。高職學(xué)生平均年齡處于19 歲至22歲之間，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的群體，表現(xiàn)出“上網(wǎng)移動(dòng)化、閱讀碎片化、社區(qū)分眾化、內(nèi)容娛樂(lè)化、閱讀視覺(jué)化”的特點(diǎn)需求。相應(yīng)的，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還未成型。如何正確看待和面對(duì)各種魚目混珠的網(wǎng)絡(luò)信息？如何能在信息大爆炸的數(shù)字時(shí)代中不隨波逐流？青年學(xué)生迫切需要一個(gè)明辨是非的視角和榜樣的引領(lǐng)。為更好地分析學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育必要性和重要性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，筆者發(fā)放了關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育的調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷332份，回收問(wèn)卷332份，有效問(wèn)卷332份。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在職業(yè)認(rèn)知方面，70%以上的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)表示滿意，愿意從事本專業(yè)相關(guān)工作，對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)有所了解（如圖1所示）；在個(gè)人擇業(yè)能力認(rèn)知方面，60%以上的學(xué)生清楚自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，也能認(rèn)識(shí)到自身短板，對(duì)就業(yè)基本持樂(lè)觀態(tài)度；在職業(yè)理想與生涯規(guī)劃方面，80%以上的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)做出過(guò)規(guī)劃，在選擇職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)、符合興趣要求的崗位；在職業(yè)素養(yǎng)方面，80%以上的學(xué)生都認(rèn)為用人單位更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；在學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)價(jià)值觀培育方面，80%以上的學(xué)生普遍認(rèn)可學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)價(jià)值觀教育“能夠幫助自己樹(shù)立正確地職業(yè)價(jià)值觀，但仍需要更系統(tǒng)更完善”，認(rèn)為學(xué)校“很有必要進(jìn)一步在職業(yè)規(guī)劃方面給予更多的指導(dǎo)和幫助”（如圖2 所示），在“技能實(shí)踐課”“專業(yè)課教學(xué)”和“社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐”等課程在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生有更多獲得感（如圖3 所示），授課教師也應(yīng)“多和學(xué)生保持積極有效的溝通互動(dòng)”。可以看出，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性還是有的，但問(wèn)題在于如何進(jìn)一步加強(qiáng)他們的職業(yè)觀教育。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)技能的融合，通過(guò)青年大學(xué)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐和校企結(jié)合等途徑引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的職業(yè)價(jià)值觀，以激發(fā)他們更大的熱情、更細(xì)致的耐心、更持久的職業(yè)潛能。

圖1：對(duì)目前所學(xué)專業(yè)是否滿意，是否愿意從事相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)示意圖

圖2：認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面給予更多的指導(dǎo)和幫助統(tǒng)計(jì)示意圖

圖3：學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的哪種教育方式對(duì)其職業(yè)價(jià)值觀形成影響較大統(tǒng)計(jì)示意圖

二、以“青年大學(xué)習(xí)”為牽引培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

（一）通過(guò)新媒體渠道正向引導(dǎo)

“青年大學(xué)習(xí)”是新時(shí)代背景下由共青團(tuán)中央主辦的一個(gè)為青年團(tuán)員學(xué)生提供思想政治教育的新媒體平臺(tái)，其主題團(tuán)課主要是通過(guò)各級(jí)團(tuán)組織以微信公眾號(hào)的方式開(kāi)展線上授課，全國(guó)各地的青年學(xué)生都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上主題團(tuán)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)人群和受眾群體主要覆蓋在校的青年大學(xué)生。“青年大學(xué)習(xí)”借助新媒體形式，非常符合青年人習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式便捷新穎，對(duì)青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著很好地導(dǎo)向作用。從數(shù)據(jù)上看，這種新媒體的知識(shí)傳播方式獲得到了廣大青年大學(xué)生廣泛的關(guān)注和喜愛(ài)。據(jù)中國(guó)青年報(bào)統(tǒng)計(jì)：2023 年第15 期參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的人數(shù)達(dá)到45405629 人，總點(diǎn)擊量為70424810[2]。2022 年第21 期網(wǎng)上主題團(tuán)課參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的人數(shù)為61410835 人，總點(diǎn)擊量為134755255 次[3]。從內(nèi)容更新的周期上來(lái)看：“青年大學(xué)習(xí)”除了寒暑假以外，每個(gè)月大約更新四至五次，剛好吻合學(xué)生在校開(kāi)展團(tuán)課學(xué)習(xí)的頻次，適合青少年大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從內(nèi)容分布上看：欄目?jī)?nèi)容豐富多彩，有黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，把黨的重要思想和先進(jìn)理論以精簡(jiǎn)生動(dòng)的短視頻進(jìn)行宣傳推廣，深入淺出地說(shuō)明什么是“不忘初心，牢記使命”“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”“讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方”等，覆蓋面廣、百花齊放。

愛(ài)國(guó)主義精神就是人們鄉(xiāng)土情結(jié)的具象和升華，是人們家國(guó)意識(shí)與理想信念的雙向統(tǒng)一，對(duì)于青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的精神動(dòng)力。通過(guò)專題學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步幫助青年學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、使廣大青年學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)心、報(bào)國(guó)情，通過(guò)汲取榜樣的力量，更好地構(gòu)建起正能量的青年長(zhǎng)城。比如專題中及時(shí)上線抗擊新冠疫情的政策解讀和榜樣宣傳，根據(jù)疫情動(dòng)態(tài)更新全國(guó)人民抗疫的情況，將抗疫防疫的知識(shí)普及廣大青年學(xué)生。以豐富的事例介紹了那些始終奮戰(zhàn)在抗疫一線和后勤保障的青年人的身影，這些形象高大的逆行者用身軀、用行動(dòng)為人民百姓筑起了防疫的鋼鐵長(zhǎng)城。在眾多的抗擊災(zāi)情險(xiǎn)情的事件中可以看到，我國(guó)人民民主專政的社會(huì)主義制度發(fā)揮了無(wú)可比擬的優(yōu)越性，災(zāi)情疫情一發(fā)生，各級(jí)黨組織、各級(jí)政府響應(yīng)迅速，廣大青年人也行動(dòng)起來(lái)，為抗擊災(zāi)情疫情做出卓越貢獻(xiàn)。中華文明是世界文明中唯一沒(méi)有中斷的文明，中國(guó)是當(dāng)代世界最大的發(fā)展中國(guó)家。在這個(gè)有著五千多年文明史的偉大國(guó)家，一代又一代的青年為國(guó)家的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。自新民主主義革命以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在內(nèi)憂外患的國(guó)際大環(huán)境中逐步站穩(wěn)腳跟，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、政治穩(wěn)定、民族和諧、人民小康。

（二）塑造正確的價(jià)值觀的重要性

中華民族自古以來(lái)就重視對(duì)人自身道德品格的培養(yǎng)，認(rèn)為修身是立身之本。《大學(xué)》講：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”價(jià)值觀對(duì)人的行為選擇和價(jià)值判斷具有重要的導(dǎo)向作用，而人的行為選擇和價(jià)值判斷又在一定程度上影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。“青年大學(xué)習(xí)”在內(nèi)容上緊扣時(shí)代脈搏，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，便捷有效傳遞時(shí)政熱點(diǎn)，以深入淺出的方式貼近青年的知識(shí)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷和樹(shù)立精技強(qiáng)國(guó)的志向，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生立足當(dāng)下，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，用知識(shí)武裝頭腦、用技能本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)，將個(gè)人的發(fā)展融入到祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的需要中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀培育起著潤(rùn)物無(wú)聲地推動(dòng)作用。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于2022 年5 月1 日正式實(shí)施，明確職業(yè)教育面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，以及立德樹(shù)人、德技并修的人才要求。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是方向和道路的選擇。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以“青年大學(xué)習(xí)”為牽引，通過(guò)學(xué)習(xí)座談、宣講交流、征文演講、實(shí)踐體驗(yàn)、集體討論、個(gè)人自學(xué)和開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)等方式，多形式多方位培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，有利于強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，更好地組織和團(tuán)結(jié)青年，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的認(rèn)同，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、有家國(guó)情懷、有理想信念以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代高職學(xué)生。找到正確的前進(jìn)方向離不開(kāi)正確的觀念指導(dǎo)。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)同樣離不開(kāi)正確價(jià)值觀的指引，塑造愛(ài)國(guó)主義情懷與掌握知識(shí)本領(lǐng)同樣重要。依托“青年大學(xué)習(xí)”這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們將學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)“飽含中國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的昂揚(yáng)斗志、寄托中華民族百年復(fù)興的熱忱渴望、承載中國(guó)發(fā)展對(duì)世界發(fā)展的責(zé)任與期待”[4]的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、以“社會(huì)實(shí)踐”為載體培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神

（一）培育勞動(dòng)精神的必要性

過(guò)去十年，中國(guó)構(gòu)建了適合國(guó)情的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制度體系，形成了職業(yè)教育發(fā)展的中國(guó)模式。目前，中國(guó)職業(yè)教育基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，既能連結(jié)技術(shù)前沿和民生需求，又能因地制宜，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。高職教育作為連接學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁，有著重要的意義。習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上明確指出，職業(yè)教育應(yīng)“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”[5]，高職教育以為社會(huì)輸送職業(yè)技術(shù)型人才為主，這些戰(zhàn)斗在生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的不可或缺的中堅(jiān)力量。2021 年，中、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過(guò)95%和90%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率穩(wěn)定在70%以上。可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率還是非常不錯(cuò)的。與普通教育相比，職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密。職業(yè)院校高就業(yè)率的背后是與時(shí)代需求的同頻共振。傳統(tǒng)觀念中被視為“冷板凳”的職業(yè)教育在新時(shí)代呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高職學(xué)生在升學(xué)和職業(yè)發(fā)展等方面的含金量也越來(lái)越高，打破了以往“職業(yè)學(xué)校低人一等”的偏見(jiàn)。任何一個(gè)事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程都是充滿挑戰(zhàn)與曲折的、呈波浪形上升的態(tài)勢(shì)。需要注意的是，高職學(xué)生有著年齡小、社會(huì)閱歷淺且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在知識(shí)培養(yǎng)和技能培訓(xùn)上需要投入足夠的時(shí)間和精力。在大環(huán)境下學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，是否認(rèn)同勞動(dòng)精神，對(duì)大學(xué)生的工作選擇及對(duì)待職業(yè)的態(tài)度影響重大。可以說(shuō)，勞動(dòng)精神的培育與學(xué)生的職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯有著密不可分的關(guān)系。做好勞動(dòng)精神的培育是高職教育的重中之重。勞動(dòng)精神塑造不僅僅是某一堂課、某一門學(xué)科的責(zé)任，是要貫穿于整個(gè)高職教育全過(guò)程。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持課程+勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)技能培養(yǎng)、校園勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式將勞動(dòng)精神和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。其中一個(gè)重要的載體——“社會(huì)實(shí)踐”，使學(xué)生的勞動(dòng)精神和職業(yè)價(jià)值觀培育活起來(lái)。

（二）多形式開(kāi)展勞動(dòng)精神培育

暑期社會(huì)實(shí)踐有利于強(qiáng)化青年大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，有助于他們通過(guò)實(shí)踐，在黨的路線、方針和政策落實(shí)在具體生活后帶來(lái)的變化中汲取精神滋養(yǎng)和奮進(jìn)力量，已經(jīng)成為學(xué)院職業(yè)價(jià)值觀培育的重要形式之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來(lái)汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院共組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)100 支，在校內(nèi)形成“校、系、團(tuán)支部”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)積極宣傳、廣泛動(dòng)員學(xué)生，并充分利用每年7 月至8 月的暑假時(shí)間參與“文化科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)覆蓋全省各地。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐緊扣“永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新時(shí)代”“多彩鄉(xiāng)村+學(xué)史奮進(jìn)”“青春· 筑夢(mèng)”“紅色文化旅游”“返家鄉(xiāng)”等主題，帶著“為什么要推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”“如何因地制宜推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”的疑問(wèn)，深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略且成果顯著的代表性村莊，對(duì)當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T及當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行訪談，了解其村莊在致富路上的產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)方式，觀察并切身感受“鄉(xiāng)村振興”帶來(lái)的一系列發(fā)展成就，完成視頻拍攝和海報(bào)設(shè)計(jì)，形成新媒體文稿和調(diào)研報(bào)告，可謂是收獲滿滿。作為縮小城市和農(nóng)村貧富差距的重要手段——鄉(xiāng)村振興，貫穿于農(nóng)業(yè)農(nóng)村向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的全過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力尤其是青年一代的積極參與。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，深度挖掘家鄉(xiāng)人民的急難愁盼，真正用腳步去丈量鄉(xiāng)村土地、用眼睛發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)精神、用耳朵傾聽(tīng)鄉(xiāng)民呼聲、用內(nèi)心感受家鄉(xiāng)變化。廣大青年學(xué)子走進(jìn)基層、深入田間地頭體察社情和民情，在基層課堂和親身體驗(yàn)中了解感受鄉(xiāng)村新變化，了解潮汕地區(qū)“種田如繡花”的優(yōu)良傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的家國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生對(duì)潮汕傳統(tǒng)文化的自信和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)熱情，返鄉(xiāng)投身建設(shè)家鄉(xiāng)的赤子之心，真正成為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興的重要力量。

一勤天下無(wú)難事。《左傳》有言“民生在勤，勤則不匱”，勤勞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，幸福生活與勤奮的勞動(dòng)密不可分。勞動(dòng)關(guān)乎個(gè)人的精神發(fā)展和德性養(yǎng)成，是人的情感與意志、感官與肢體、想象與實(shí)踐的有機(jī)融合，是融入生活方方面面的勞動(dòng)。正如恩格斯說(shuō)的那樣，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”[6]。新中國(guó)成立74年以來(lái)，中國(guó)涌現(xiàn)出知識(shí)型、專業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型的各種先進(jìn)勞動(dòng)者，他們的精神和事跡熠熠生輝，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真參與勞動(dòng)，才能更加理解勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)和崇尚勞動(dòng)。作為勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的中華民族的一份子，青年學(xué)生應(yīng)順應(yīng)歷史的發(fā)展，樹(shù)立正確的勞動(dòng)幸福觀、勞動(dòng)平等觀和勞動(dòng)踐行觀，理解勞動(dòng)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的深刻內(nèi)涵，心懷對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)，接好艱苦奮斗的接力棒，在具體實(shí)踐中領(lǐng)悟勞動(dòng)真諦，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大，通過(guò)勞動(dòng)強(qiáng)化理解能力，開(kāi)拓想象能力和激發(fā)創(chuàng)造能力，進(jìn)一步思考人生前進(jìn)方向。因此，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)精神培育，有利于推進(jìn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的強(qiáng)健體魄、頑強(qiáng)意志和高尚品格，有利于以科學(xué)的理念與手段讓大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能水平，適應(yīng)當(dāng)前激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在體驗(yàn)發(fā)揮所學(xué)技能獲得勞動(dòng)成果的過(guò)程中，堅(jiān)定為更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大志向。

四、以“校企結(jié)合”為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

（一）通過(guò)人才培養(yǎng)打造“大國(guó)工匠”

勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富也創(chuàng)造精神財(cái)富，社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中涌現(xiàn)出的一批又一批“大國(guó)工匠”，在精神層面鼓舞和引領(lǐng)人們向美好生活的目標(biāo)不斷努力。工匠精神的內(nèi)涵是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”[7]，這種細(xì)節(jié)上的堅(jiān)持和態(tài)度上的嚴(yán)謹(jǐn)是一名勞動(dòng)者應(yīng)該具備的精神特征。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐逐漸加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，這就要求職業(yè)院校不斷增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。而要實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，使其成為勞動(dòng)教育的內(nèi)在支撐，加大專業(yè)技能人才培養(yǎng)力度，注重培養(yǎng)愿意刻苦訓(xùn)練和反復(fù)實(shí)踐、精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新、始終追求卓越的高技能人才。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院看到汕頭經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)實(shí)用性人才方面的巨大需求，為將工匠精神培育融入每一階段的課程中，將課程教學(xué)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生了解“工匠精神”核心要義、對(duì)“大國(guó)工匠”有正確的認(rèn)知，通過(guò)具體的勞動(dòng)過(guò)程檢驗(yàn)自己所掌握的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能水平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)行業(yè)都有其所需的態(tài)度、知識(shí)和技能，不斷增強(qiáng)改革創(chuàng)新的意識(shí)和能力，逐漸成為恪盡職守、精益求精、不斷鉆研的高素質(zhì)技能型人才，從而進(jìn)一步弘揚(yáng)工匠精神，推動(dòng)“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”[8]的培育，為社會(huì)發(fā)展提供了源源不斷的人才動(dòng)力。

（二）政校企多方聯(lián)動(dòng)，打造工匠搖籃

新時(shí)代職業(yè)教育一個(gè)最明顯的標(biāo)志就是“政校企合作”。在職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”的背景下，“與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接是職業(yè)教育的基本屬性”[9]。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以“校企結(jié)合”為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使職業(yè)價(jià)值觀培育實(shí)起來(lái)。學(xué)校積極響應(yīng)汕頭市“工業(yè)立市、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市”的發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮政、校、企三方的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展校企合作項(xiàng)目洽談，推動(dòng)人才培養(yǎng)與地方特色產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。通過(guò)校企合作共同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，緩解產(chǎn)業(yè)人才緊缺的瓶頸，為企業(yè)未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障，為學(xué)生提供“技能改變?nèi)松钡闹匾脚_(tái)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成區(qū)域內(nèi)企業(yè)所需的應(yīng)用型和技能型人才，使職業(yè)價(jià)值觀培育實(shí)起來(lái)。近五年來(lái)，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作、產(chǎn)教融合成果顯著，學(xué)校發(fā)展步入了一個(gè)新的階段。截至2022 年12 月，與汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展校企合作的企業(yè)170 多家，實(shí)訓(xùn)基地69 個(gè)。通過(guò)聯(lián)合人才培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及產(chǎn)學(xué)研合作等方式，以人才培養(yǎng)、校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐、政校合作、組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為著力點(diǎn)，重視學(xué)生技能培養(yǎng)，組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)過(guò)程培訓(xùn)，提煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)校企共贏的合作目標(biāo)；學(xué)習(xí)、借鑒、對(duì)照省級(jí)“雙創(chuàng)”基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，深入開(kāi)展學(xué)生需求調(diào)研，積極與校友企業(yè)溝通交流，依托本土產(chǎn)業(yè)特色，高起點(diǎn)謀劃具有潮汕品牌特色的雙創(chuàng)基地建設(shè)。完善校企合作方案，確保基地功能齊全，促進(jìn)成果有效轉(zhuǎn)化。在復(fù)雜的疫情防控形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境雙重壓力下，聚焦學(xué)生就業(yè)需求，克服重重困難大力拓展校企合作范圍，竭盡所能發(fā)展新的合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等，深入了解企業(yè)背景、運(yùn)營(yíng)模式、核心競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等情況，根據(jù)企業(yè)需求提供人才輸送和技術(shù)支持，努力降低疫情對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)的影響，想方設(shè)法為學(xué)生的技能人才夢(mèng)創(chuàng)造更多可能，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的“四方共贏”。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，培育高素質(zhì)技能型人才

當(dāng)前信息爆炸、科技一日千里，知識(shí)的更新迭代速度日益加快，加之近幾年疫情防控期間學(xué)校線上課程較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)均受到一定的影響，面臨的人生問(wèn)題也更多更復(fù)雜。人活著的意義和價(jià)值是什么？什么才是真正有價(jià)值和意義的？人生的價(jià)值和意義又將如何實(shí)現(xiàn)？在學(xué)習(xí)和生活中遭遇迷茫能否意志堅(jiān)定？面對(duì)誘惑能否不忘初心？這些問(wèn)題讓青年學(xué)生在心有疑惑之余也在不斷尋求答案。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。青年是中華民族的未來(lái)，是敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、回答時(shí)代問(wèn)卷最具活力和創(chuàng)造力的群體。新的時(shí)代、新的挑戰(zhàn)，瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)和復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)青年學(xué)生提出了更多要求和更高使命。三百六十行，行行出狀元。當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)構(gòu)成日益復(fù)雜、專業(yè)分工更加精細(xì)、知識(shí)密集程度不斷提高，青年學(xué)生作為準(zhǔn)勞動(dòng)者更應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)下，在還未走出職校大門就業(yè)之時(shí)，沒(méi)有精益求精的敬業(yè)態(tài)度、忘我投入的付出和追求卓越的品質(zhì)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)技能人才夢(mèng)。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。中國(guó)自古以來(lái)并不缺少匠人匠心，但目前在從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”、從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變進(jìn)程中，亟需一支宏大的高素質(zhì)的勞動(dòng)者大軍。創(chuàng)新和超越是新時(shí)代弘揚(yáng)“工匠精神”的內(nèi)在動(dòng)力，在新時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，任何一個(gè)行業(yè)都需要有理想、有道德、有文化和有技藝追求的“工匠”。因此，新時(shí)代青年應(yīng)自主自覺(jué)“用勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的崇高精神和高尚品格鞭策自己，煥發(fā)勞動(dòng)熱情，厚植工匠文化，恪守職業(yè)道德，將辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)作為自覺(jué)行為”[10]，以各行各業(yè)的勞動(dòng)模范為榜樣，對(duì)崗位保持熱愛(ài)、敬業(yè)和負(fù)責(zé)，愛(ài)一行、干一行、鉆一行，保持個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值創(chuàng)造力的可持續(xù)，提高專業(yè)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力，成長(zhǎng)為胸懷“國(guó)之大者”、富有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如何在疫情防控常態(tài)化條件下落實(shí)職業(yè)價(jià)值觀培育，是眾多高職學(xué)校需要解決的重中之重。目前，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院所設(shè)專業(yè)基本對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)得到肯定，對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。在職業(yè)價(jià)值觀培育上，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)定不移地貫徹“知行合一，德技雙馨”的校訓(xùn)。在入選省域高水平高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃培育單位名單的機(jī)遇之下，在“提質(zhì)培優(yōu)”背景下，充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，以豐富的青年大學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和校企合作塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)所需的高技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠，使技能人才符合國(guó)家推進(jìn)重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項(xiàng)目和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的要求。因此，要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)性作用，形成課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性。