淺析初中化學實驗課的改進與創新

黃效宇

在當今的社會發展與教育改革形勢下，核心素養的的觀念深入人心。在初中化學的教學過程中，實驗課的重要性也逐漸受到重視。對于初中生的化學學習來說，實驗課的開展和提升能夠起到巨大的推動作用，具有舉足輕重的意義。因此，作為初中化學教師，要致力于化學實驗課的改進與創新，助力于每位初中學生的化學成長。

初中是學習化學的基礎學段。在初中生的學習過程中，完全陌生的學習內容既有可能激發出他們前所未有的學習激情，也有可能加大他們學習新學科的難度。化學實驗課的開展有利于幫助學生們提高綜合能力。在化學實驗的實踐過程中，初中生們能夠更加直觀地感受到這門學科的神奇魅力，進而幫助他們理解理論知識，建構理性認識。通過更具有趣味性和具象化的渠道提升理解和學習化學內容的效率。另外，化學實驗課的開展還能夠有效提升初中學生的動手能力和探究能力，使學生在理論知識中更好地理解和運用，把興趣轉變為志趣，真正實現學以致用。那么，我們該如何對初中化學實驗課進行改進與創新，發揮出它的優勢呢？本文將從三個方面提出自己的建議。

一、創建翻轉實驗課堂，引導學生自主實踐

自新課改以來，學生的主體地位受到廣泛的認識和提升，初中化學的實驗課也不能例外。翻轉課堂的教學模式顛覆了傳統的課堂模式，將學生的自主探究和推理作為主旨，能夠在真正意義上更好地促進學生發展。首先，要保證學生能夠全程沉浸在自主探究中，結合基礎的理論知識和對實驗視頻的有效分析，摸索實驗的關鍵，在過程中尋找結果，并對結果做出有效的推理和合理的解釋，結合實驗的難度，靈活選擇自主實驗和小組合作的形式，使學生群體通過自己動手獲取知識，鞏固化學學習的成果。其次，學生的自主實驗探究并不意味著教師成為旁觀者。在翻轉課堂中，化學教師的角色應當是引導者和提問者，通過精心設計的環節，進行必要的示范和監督，根據實驗探究的進度，進行任務型的驅動，引導學生一步步深入實驗內核，推動學生養成良好的化學邏輯和分析思路，促進他們對化學知識的深度理解。

二、滲透其他學科因素，踐行學科融合理念

學科融合作為當今素質教育的重要趨勢，也必將在化學實驗課堂中得到深刻的踐行。作為同樣具有抽象和理性的學科，首先化學可以和物理學內容進行有效連接，例如在化學實驗中會涉及到不同金屬的物理特性，利用不同物質的不同物理反應和化學反應進行探究。再比如結合生物學知識，探究生命活動與化學反應之間的密切聯系等。在化學實驗課中滲透其他學科因素，既能實現不同學科學習的相互激化和驅動，又能幫助學生構建更為宏觀的學科認知，平衡各學科的發展，從而提高內容整合和實際運用的能力。

三、延伸社會生活內容，實現化學德育教育的意義

培養學生的科學探究精神，促進社會責任感知，始終是化學實驗課的重要目標，是化學教師的職責所在。在初中化學實驗課中，教師可以將實驗內容與社會熱點相結合，通過讓學生學習古代冶煉金屬、提取元素的進程，感受社會與技術的進步，體會化學運用對于社會發展的重要意義。讓學生懂得珍惜大自然賜予的各種資源，了解這個世界運作的原理，對環境污染等問題產生更深層次的理解和認知，明白學習化學在更高層面上的意義，在此基礎上鍛煉保護這個地球，促進社會發展的素養與能力，發揮化學實驗課的德育作用，培養出有責任感，有正確價值觀，更有實際能力的社會主義建設者。

作為初中化學教育中的重要環節，化學實驗課的改進與創新關系著每一位學生化學素養的培養以及化學學科教育的整體發展。每一位初中化學教師都應當明確自己的責任，結合核心素養的要求，利用多元化的實驗教學模式與方法，實現化學教育理論與實踐的有機結合，促進化學智育與德育的共同發展。