將傳統民間游戲融入幼兒園活動的探索與實踐

?，|

摘 要：傳統民間游戲是先民們的集體創造和智慧結晶，多源于自然、源于生活，貼近幼兒天性，益于幼兒身心發展。在幼兒園融入傳統民間游戲有利于促進幼兒認知、語言、身心等各方面的發展，是幼兒園教育回歸自然、回歸生活的體現，更是傳承、發展中華優秀傳統民間文化之需要。

關鍵詞：傳統民間游戲 幼兒園課程 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.057

世界著名的媒體文化研究者尼爾·波茲曼在其著作《童年的消逝》中指出：“現代電子媒介的迅速發展將成人世界的信息一覽無余地暴露在幼兒的面前，侵蝕了孩子與成人的分界線，最終造成了幼兒童年的消逝?！碑斍?，隨著時代的發展，電子產品和網絡軟件充斥幼兒的整個童年生活，使幼兒在成長過程中對傳統的群體幼兒游戲缺乏深刻的認識，解決這一問題迫在眉睫。游戲是幼兒最基本的活動，傳統民間游戲具有濃厚的趣味性和生活氣息，貼近幼兒的生活實際，契合幼兒的身心發展特點，深受幼兒的喜愛，因此，推動民間游戲進入幼兒課堂具有重要的教育意義。幼兒園應綜合利用各種教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間，以便于為幼兒的成長和發展創造良好條件。

一、創設傳統民間游戲環境

（一）營造濃厚的游戲氛圍

民間游戲要想更好地融入幼兒園教學活動中，不可忽視的是環境在其中的作用，因此要充分利用環境的優勢，營造濃厚的游戲氛圍。例如，教師可以用民間游戲活動圖片來裝飾墻壁，使孩子們置身于一個充滿傳統民間文化氛圍的空間里。孩子們看到教室墻上掛著舞龍、跳皮筋、滾鐵環等各種各樣展示傳統的民俗活動的圖片，會在好奇心的驅使下產生濃厚的學習興趣。

（二）合理提供游戲材料

一方面，幼兒園要為學生提供各種各樣的游戲材料，供幼兒操作。另一方面，幼兒園要對日常使用的活動材料不斷優化，鼓勵幼兒多使用大自然中的材料，引導幼兒在環保的基礎上獲得更大的創造空間和想象空間。除此之外，教師、幼兒、家長可以從生活中選取簡單易制作的材料自制玩具，這既能夠培養親子間的親密關系，也能夠促進家園合作，有利于豐富幼兒園傳統民間游戲的材料。

（三）積極開發游戲資源

想要讓傳統民間游戲長久地融入幼兒園活動中，做好游戲資源開發工作是關鍵。開發傳統民間游戲資源，可以通過以下三個步驟進行：第一，素材收集：發放民間游戲素材收集表，讓大家通過對文獻資料的查閱、網絡瀏覽和民間調查等方式，積極參與到這項活動中。第二，素材篩選：成立相關的教研組，從游戲的創新性、適應性和教育性角度出發，對各個游戲進行有效的科學研究，最后挑選出適宜本園幼兒的傳統民間游戲素材。第三，素材分類：依據《3—6歲幼兒學習與發展指南》領域的目標，并結合具體游戲，通過研討對其進行分類，并結合幼兒的身體和心理特點，將游戲素材對應大班、中班、小班三個階段進行歸類。

（四）提高幼師綜合素質

第一，幼兒園可聘請相關專家及資深的教師組織線下培訓學習，讓幼師了解傳統民間幼兒游戲的價值，同時讓幼師親自體驗傳統的民間幼兒游戲，感受游戲的趣味性和教育意義，引導幼師主動開展傳統民間游戲。第二，定期組織網絡學習，通過對適合幼兒參與的傳統民間游戲進行挖掘，并在傳統的基礎上對其創新和改編，使其更貼合幼兒身心發展的規律。第三，舉辦跨幼兒園的教師交流會，通過交流和合作，分享開展民間幼兒游戲的過程和經驗，提高幼師專業水平。

（五）引導家長積極參與

傳統民間游戲作為親情的紐帶，有利于拉近親子關系。教師要主動將傳統民間游戲對幼兒的影響告知幼兒家長，積極引導幼兒家長認識傳統民間游戲的意義和價值，讓他們成為游戲中的一員和分享者，并通過家庭聯誼等方式推廣傳統民間游戲。幼兒園可以定期舉辦親子活動，在活動中舉辦一些傳統民間游戲，讓孩子感受到與家長一起游戲的快樂，增進親子間的情感。

例如，教師可以開展“兩人三足”游戲，將幼兒和父母貼近的兩條腿用布條捆綁在一起，在第一聲命令后，幼兒可以同父母一起向目標跑去，誰先到達目的地，誰將獲勝。教師可以組織《翻花繩》游戲，一個人利用手指將繩子翻成另一種樣子，對方則用手指接過繩子繼續往下翻花樣，一方進行不下去時，另一方獲勝。

二、豐富傳統民間游戲內容

傳統民間游戲種類豐富，可利用的資源較多，有助于拓寬幼兒課程的教育空間。幼兒園可以從傳統民間活動入手，對民俗文化進行深入探索與挖掘，豐富幼兒園的課程資源。例如，漢中地區地處陜南一帶，每逢過節會有唱戲、社火、舞獅、高蹺、劃旱船等活動。其中，社火游戲可以融入幼兒園教學中，幼兒通過佩戴各種臉譜扮演戲劇人物，可以結合音樂、舞蹈、美術等活動，再現歷史故事。通過與藝術領域的結合，能夠讓幼兒了解歷史故事。除此之外，民間游戲（木偶戲、皮影戲）容易受孩子們的歡迎，民間的一些科學小發明蘊含著一定的科學原理，例如風箏、孔明燈等，教師可以帶領幼兒進行探索和操作，增加課程的教育意義。

在我國民間，七巧板是流傳度很廣的一種益智游戲，著名歷史學家李約瑟說，七巧板是東方最為歷史悠久的娛樂玩具之一，是我國偉大先人的發明。筆者結合實際，開展了以下實踐活動：

【實踐一】：七巧板講故事——守株待兔（語言領域）

（一）開始部分

觀看七巧板拼成的圖片，引出主題。七巧板不僅可以拼擺圖形，還可以講故事。

（二）過程部分

1.幼兒分組拼圖，講述故事情節。

①教師出示故事《守株待兔》的幾張圖片，每組一張進行拼擺。

②每個小組派一位幼兒作為代表來對本組的故事情節進行講述。

教師小結：小朋友們剛才都說出了你們組的故事，都很棒，其實這是個關于農夫和兔子的成語故事，叫守株待兔。

2.出示完整故事畫面，幼兒嘗試講述。

①教師打亂順序出示《守株待兔》的所有圖片，讓幼兒嘗試排序講故事。

②幫助幼兒理清思路，理解成語故事“守株待兔”。

3.豐富故事情節，總結道理。

①教師講解正確的故事情節，引導幼兒豐富故事內容。

②幼兒按照畫面順序大膽講述故事。

③教師小結：今天小朋友們不僅能夠根據七巧板拼成的圖案大膽講述故事，還了解了“守株待兔”的故事，并知道了不努力付出是不會成功的道理。

【實踐二】：神奇的七巧板（科學領域）

（一）快找快拿

5秒內，看圖像，發現形狀相同的板，放在操作板上。并嘗試將大小、形狀各異的板子換一換位置、變一變方向，奇妙的變化就會發生。請小朋友們試著操作一下。

（二）嘗試組合七巧板

1.小朋友們試著使用三角形來創造不一樣的形狀，觀察能不能產生新的形狀。

2.交流：大三角和大三角組合成大正方形，小三角和小三角形組合成小正方形。

總結：從七巧板中選取兩個不同的圖形，可以組合成一些新形狀。

（三）拼七巧板

七巧板非常奇妙有趣，能夠組合成多種多樣的圖形。向孩子們展示拼接好的機器人，并且討論機器人的手、腳、身體和頭分別是什么形狀組成的，然后請幼兒嘗試操作。還可以挑戰一分鐘拼小魚。

（四）拼圖比賽

挑選不同的物品，如房子、飛機等，哪一組在最短的時間內拼完，哪一組就成功。

【實踐三】：七巧板大作戰（健康領域）

（一）開始部分：熱身活動

（二）基本部分：看圖做動作

1.教師出示由七巧板組成的人物動作圖形。

2.幼兒猜一猜、做一做相應的動作。

3.教師示范動作要領，講解保持身體平穩的技巧。

（三）七巧板大作戰

游戲規則：從起點分出 5 條障礙通道，分別是走平衡木、S 跑、跳荷葉、鉆山洞、爬紅外線，每條通道的終點分別對應若干不同的七巧板人物動作。幼兒通過障礙通道，選擇自己喜歡的動作圖形，并做出相應動作，保持身體平穩。

（四）結束部分：放松活動

七巧板與語言教學相結合：在《七巧板講故事——守株待兔》中，幼兒通過七巧板擺出“守株待兔”的故事情節，更容易理解故事內容；與科學領域相結合：《神奇的七巧板》激發幼兒對拼圖游戲的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力；與健康領域相結合：《七巧板大作戰》通過看圖、模仿由七巧板拼成的人物動作激發幼兒的活動興趣，引出七巧板大作戰主題，從而開展猜動作——做動作——講技巧——大作戰等環節，在一系列環節能夠激發幼兒運動的興趣，鍛煉幼兒的邏輯思維和身體平衡性。

三、傳統民間游戲貫穿始末

（一）融入主題活動

教師可以將傳統民間游戲融入幼兒園的主題活動中，幼兒在游戲中學，更有利于實現教育目標，提高幼兒的學習興趣。例如，為了讓幼兒認識數字，我們可以開展“跳房子”的主題活動，幼兒和教師在班級活動室或者戶外操場上畫出大房子，幼兒一邊單腳跳一邊認讀里面的數字，在做游戲的過程中，不斷深入了解抽象的數字。除此之外，還可以在傳統節日開展對應的主題活動。

例如在元旦佳節，可以開展以“虎年游戲”為主題的一系列活動：虎娃投壺游戲，讓幼兒了解投壺這一傳統游戲，并嘗試讓幼兒挑戰投壺游戲；虎娃跳跳樂（跳大繩），比一比，誰是跳繩大師；虎娃鬧新春，開展舞龍舞獅劃船的游戲。在元旦佳節開展民間游戲主題活動，能夠讓幼兒了解元旦文化以及元旦的習俗活動，感受元旦濃濃的節日氛圍。除此之外，在國慶節、中秋節等其他節日中，為了讓幼兒參加游戲主題活動時感受到中國的民俗文化，我們可以定期開展對應活動主題的民間游戲內容，培養民族精神。

（二）融入區角活動

開展區角活動，幼兒有一定的自主權選擇活動區和游戲材料，能夠在游戲中激發幼兒的自主性。首先，我們需要提供合理的游戲空間，空間太小容易造成游戲擁擠，影響幼兒游戲的效果。其次，還需要在區角活動中投放適宜的材料。教師可以提供一些豐富多樣、玩法不一，能夠供幼兒去探索和研究的材料，例如，編織、皮影、剪紙、七巧板拼圖等。教師也可以從生活中提取一些游戲材料。最后，教師要在區域活動中合理融入傳統民間游戲。可以將區域劃分為民間益智區、民間美術區、民間閱讀區等，在益智區投放走迷宮、五子棋、拼圖等游戲材料，按照小班、中班、大班的順序，投放的材料逐漸增加難度；在美術區可以投放剪紙、畫臉譜、包粽子等游戲材料供幼兒動手操作；在閱讀區幼兒可以讓幼兒了解童謠內容、兒歌及歷史故事等，例如，漢中地區三國文化豐富，幼兒可以通過豐富的插畫圖書了解當地的歷史故事。

（三）融入戶外活動

將傳統民間游戲融入戶外活動，有利于幼兒的身體健康成長，體驗游戲帶來的快樂。例如，教師可以借助一些道具開展鉆山洞游戲，來訓練幼兒的敏捷度和反應力。在幼兒園教學中，筆者看到大班孩子利用幼兒園投放的木條材料，親自動手搭建了獨木橋，并輪流在上面通過，這有利于提高幼兒的平衡能力。幼兒利用奶粉桶自制踩高蹺的工具，這不僅鍛煉了幼兒的平衡能力，還可以提高幼兒手眼協調能力。此外，還可以開展常見的“跳皮筋、跳繩”等游戲來促進幼兒肌肉群的發展。借幼兒園實習機會，筆者在戶外活動環節與幼兒展開了“丟手絹”和“老鷹捉小雞”的游戲。

（四）融入過渡環節

除了教育活動、戶外活動、區域活動等，幼兒園還有很多過渡環節，充分利用過渡環節開展游戲，在一定程度上保障了游戲的開展時間。以下是筆者在教學過程中，在過渡環節開展的傳統民間游戲之一“一二三，木頭人”。

實踐過程：一次集體活動結束后，教師讓幼兒趴桌休息，由于小班幼兒比較好動，于是筆者在這個過渡環節組織了“一二三，木頭人”的游戲，教師喊口號“一不許動，二不許笑，三不許漏出小白牙”，小朋友們瞬間安靜下來，嘴里還說著：“教師再玩一次，再玩一次。”

同樣，在中班的過渡環節，與其反復敲鈴鼓讓幼兒安靜下來，筆者同樣組織了這次游戲，在中班喊口號時，要有快有慢，聲音有高有低，中班小朋友能夠根據教師的節奏快慢迅速做出反應，而且動作花樣多，有人在口號結束時端正坐好，有人做鬼臉……小朋友們玩得不亦樂乎。在課間休息時，筆者還經?？匆娪變鹤园l組織起來，開展這個游戲。

實踐過程分析與總結：傳統民間游戲種類豐富。本次實踐中，在過渡環節，筆者選擇了不需要材料和場地的“一二三，木頭人”游戲，小朋友們參與游戲的熱情十分高。這一游戲維持了班級秩序，能夠將過渡環節有效利用起來，而且幼兒能在游戲中調動自身參與活動的積極性，也有利于更好地銜接下一個環節。

總之，游戲是幼兒最基本的活動，傳統民間游戲是游戲的一種，有著豐富的教育價值。在幼兒園中融入傳統民間游戲有利于促進幼兒認知、語言、身心等各方面的發展，豐富幼兒園課程，傳承民族文化，培養幼兒的民族精神。在幼兒園日?；顒又星擅畎才乓恍┟耖g游戲，能夠在豐富幼兒園的游戲內容，同時也能將民間游戲自身特有的在教育方面的魅力體現出來。另外，傳統游戲能夠幫助教師對幼兒在一天中偶爾出現的不穩定情緒進行安撫，有利于更好地銜接各個教學環節，進而使得幼兒在幼兒園提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1] 陳睿曦《傳統民間游戲在幼兒園教育中的應用》，《新智慧》2022年第13期。

[2] 張彩萍《有效將傳統民間游戲開展于幼兒園一日活動中》，《科學咨詢（教育科研）》2021年第8期。

[3] 辛有寧《論傳統民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和應用》，《新課程》2021年第27期。

[4] 沈鳳《傳統民間游戲融入幼兒園一日活動的策略》，《家長》2020年第20期。

[5] 李墨文《依托傳統，實現快樂——傳統游戲在一日生活中的開發及運用》，《新課程（綜合版）》2019年第8期。

[6] 張云《談幼兒園傳統民間游戲的改編》，《學苑教育》2018年第18期。