小學勞動教學中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的策略研究

孫忠強

摘 要：勞動教育是小學教育的重要組成部分，它有助于學生良好品質(zhì)與行為習慣的形成，對于學生今后的成長具有深遠意義。將傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育貫穿于勞動教育之中是現(xiàn)階段教育教學的重要任務(wù)，鼓勵教師將“以勞樹德”“以勞健體”作為教學目標。勞動教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合，能夠促進學生的綜合發(fā)展。所以，教師應(yīng)該積極提倡勞動教育，滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化，使學生能夠在工作中得到感悟與體會，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?；诖耍疚膶πW勞動教育過程中對傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的滲透進行了探究，希望能夠幫助學生有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學勞動教育 傳統(tǒng)藝術(shù)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.052

勞動教育作為素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)，是學生強化文化意識、實現(xiàn)精神解放的重要活動。勞動教育不但是小學教育體系不可或缺的組成部分，同時從目前我國社會發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題來看，它也是學生在成長過程中不可或缺的部分。教師需要對小學生的勞動教育展開研究與分析，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化貫穿于勞動過程之中，并指出未來小學勞動教育的新方向與新路徑，促進新時代小學勞動教育取得成功。

一、勞動教育的理念詮釋

（一）勞動教育的文化認知

在小學階段開展勞動教育，主要是為了能夠促進小學生德智體美勞等各方面的發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)，強化勞動意識，在勞動中培養(yǎng)思想，確立正確的價值觀，人生觀，世界觀。勞動能夠把自身的文化意象投影于外部環(huán)境之中，并在人類與環(huán)境的磨合互動中獲得生理上的演化與心理上的進步，彰顯個人價值。教師要積極引導學生獲得身心自由發(fā)展，培養(yǎng)學生的思想和思維，使學生獲得全面發(fā)展。

（二）身體的文化認知

在開展勞動教育時，要使學生投入到勞動實踐中。在參加勞動實踐活動的過程中，既要給學生安排好勞動活動，又要把傳統(tǒng)文化教育貫穿于勞動過程中。通過勞動，讓學生將自己和外界聯(lián)系起來，通過辛勤勞動，積累較豐富的生活和勞動經(jīng)驗。各種勞動工具使學生對勞動的認知水平得到提升，對勞動文化產(chǎn)生了一定的理解，增加了學生對文化的認知，從而營造出一個適合學生學習知識的文化世界。

（三）了解勞動文化精神

在進行勞動教育時，除了增加文化認知外，學生還應(yīng)該獲得精神層面的釋放。勞動活動能夠搭建起學生之間，以及學生與環(huán)境之間開展交流的橋梁。盡管從事勞動活動時，生理上的疲憊令人疲倦，但學生通過自身所付出的勞動卻可以提升他們的思想覺悟與精神境界，從而滿足他們對于生存意義的尋求與渴望，實現(xiàn)自身對素質(zhì)，品質(zhì)的追求，充分認識到勞動教育所具有的價值。

二、目前小學勞動教育的現(xiàn)狀

從當前階段大部分小學學校的研究情況來看，小學生勞動教育的實踐過程中還存在著一些亟待解決的問題。比如，有半數(shù)以上的父母并不理解勞動教育對于學生的意義，教育思想落后，近半數(shù)的學生很少能夠參與到真實的勞動活動。除此之外，也有少部分學生自身對勞動生活技能不熟悉。這些問題都是小學勞動教育過程中要解決的。

三、在小學勞動教學中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的重要性

（一）有助于學生的長遠發(fā)展

我國目前正處在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，文化領(lǐng)域的發(fā)展也十分迅速。成為一個文化大國是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必要條件。在這一背景之下，學生學習中華傳統(tǒng)文化十分重要，不僅是因為課程教學目標的要求，更是由于中國傳統(tǒng)文化自身的價值，將傳統(tǒng)文化滲透到勞動教育當中，有利于學生成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

（二）有利于學生健康成長

眼下，吃洋快餐，過洋節(jié)已蔚然成風。隨著食品中毒等惡劣事件的發(fā)生，由此可知，我國經(jīng)濟雖然在持續(xù)發(fā)展，但是一些國人已經(jīng)喪失了傳統(tǒng)美德。所以，開展中國傳統(tǒng)文化教育已是勢在必行。小學綜合實踐活動主要在于培養(yǎng)學生將學習與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與社會責任感，以及及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。作者認為小學綜合實踐活動對開展中國傳統(tǒng)文化教育，對學生的健康發(fā)展大有裨益。

（三）有利于傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化

近些年來，受多種文化影響，我國小學教育也隨之發(fā)生較大改變。尤其在競爭不斷加劇的當今社會中，對學生進行傳統(tǒng)文化教學十分必要。很多小學生對于中國傳統(tǒng)文化與風俗知之甚少，比如清明節(jié)，中秋節(jié)，元宵節(jié)都是中國傳統(tǒng)文化節(jié)日中的典型代表，但很多學生對這些節(jié)日缺少了解。所以，將中國傳統(tǒng)文化教育融入小學綜合實踐活動中，將有助于學生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日，提高自身的綜合素質(zhì)。

（四）有利于學生堅定信念

在社會進步發(fā)展的過程中，民族文化對整個民族的興盛有著重要的影響。一個國家不論是貧窮還是富有，一旦人們擁有了正確而又堅定的信念，這個國家才能夠不斷發(fā)展。所以，這就充分顯示出在小學綜合實踐活動中進行中國傳統(tǒng)文化教育的重要意義。所以，在實踐活動中需培養(yǎng)學生做一個合格的中國人。唯有如此，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才會在世界上逐漸增加影響力。

四、小學勞動教學中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的策略

（一）增強文化自信，體現(xiàn)勞動之美

小學生勞動能力的培養(yǎng)需要遵守一些原則，采用一定的方法。小學生勞動美德對于學生的成長十分重要。在勞動價值多元化趨勢日益顯著的情況下，對小學生進行勞動教育還要重視教學內(nèi)容的時效性問題，以提高勞動教育活動質(zhì)量，取得教學活動的效果。在對學生進行勞動教育的過程中要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不怕吃苦、不怕臟累的品質(zhì)。勞動方式多樣，積極進行勞動教育實踐，在學習創(chuàng)造性勞動的過程中，能夠強化學生勞動意識，提升學生的文化自信。在勞動教育方面，教育過程應(yīng)該使學生獲得一定的勞動知識與技能，形成勞動觀念并通過參加勞動實踐感悟與體會到成功與喜悅。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該對傳統(tǒng)藝術(shù)文化進行有效滲透。教師可借助多媒體技術(shù)將與勞動活動相關(guān)的片段呈現(xiàn)給學生，介紹勞動所蘊含的文化內(nèi)涵，讓學生對勞動過程更具熱情。學生們接觸過不少和勞動相關(guān)的樂曲，比如《勞動最光榮》和著名樂曲《咱們工人有力量》。在我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)中，民歌是很重要的組成部分。民歌在日常工作之中，對于引導與組織工作，調(diào)節(jié)職工的心情與狀態(tài)，為職工帶來正面影響能夠起到促進作用。在生活中經(jīng)常聽到的“嘿呦”就帶有打氣、加油、鼓勁的含義，有利于勞動者開展工作，讓勞動者在勞動過程中充滿活力與動力。這種勞動實踐活動能夠推動勞動思想在傳統(tǒng)文化藝術(shù)上的進步，讓勞動教育跟上時代步伐，實現(xiàn)勞動育人，提升學生的審美能力，增強學生的勞動意識等教育目的，拓展學生的知識面，彰顯勞動的教育意義。

（二）利用勞動成果感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)來源于勞動，也隱藏在勞動之中，比如，中國結(jié)體現(xiàn)出對稱美，剪紙藝術(shù)中體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化元素。運用身邊勞動成果資源引導小學生體驗中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有助于激發(fā)他們的勞動興趣，增強他們的創(chuàng)造意識。

1.校園勞動資源

學生在校期間，能夠發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)文化教育資源，比如建筑，教學器材等，多媒體教學時可以應(yīng)用視頻與照片開展教學，介紹各類民族美食。教師應(yīng)該合理運用這一資源，使小學生能夠在工作，學習，勞動和游戲等活動中感受到我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

2.生活中的勞動資源

在生活中，存在著大量的勞動資源，因此，教師要對勞動資源進行合理運用，使小學生能夠感受到我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而更好地激發(fā)小學生學習的熱情。比如，我們生活中經(jīng)常會接觸到鞋匠，泥瓦匠，木匠等手工藝人，他們一直在創(chuàng)造著令人嘆為觀止的工藝品。通過在生活中發(fā)掘資源，將這些手工藝引入到我們的勞動課堂當中，使小學生能夠掌握最為基礎(chǔ)的手工藝，這既能培養(yǎng)小學生手腦并用的學習興趣，又能將傳統(tǒng)手工藝繼承下來。

3.民間手工藝資源

民間藝術(shù)在我國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化中占據(jù)著重要地位。在我們的日常生活當中，民間藝術(shù)滲透在人民群眾生活中的各個領(lǐng)域中。如剪紙、刺繡、年畫、皮影戲、泥塑、風箏、中國結(jié)等。這些民間工藝是勞動人民思想感情與審美情趣的直接體現(xiàn)，顯示出我們勞動人民的聰明才智與藝術(shù)才華。通過在生活中學習民間藝術(shù)來加深小學生對于文化、歷史等方面的理解，能夠幫助他們建立正確的文化價值觀，培育人文精神，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生的民族自豪感，增強文化自信。

（三）開展家校合作，實現(xiàn)勞動育人

勞動教育不只是學校的任務(wù)，在家庭里同樣要開展勞動教育。應(yīng)以家校合作方式，提升勞動教育成效。學校可開展“家庭勞動小標兵等”“我做家務(wù)的小助手”等實踐活動，并通過校內(nèi)通、QQ、微信上傳兒童在家勞動教育的表現(xiàn)情況，并以視頻，圖片的形式上傳。每一個同學都會有一個表格來記錄他們做過的家務(wù)和他們的心情。通過這一實踐，該班可選出該班勞動達人，勞動小標兵和勞動好幫手等。這樣就能夠充分調(diào)動學生的積極性，使他們積極參加勞動競賽。家庭勞動教育能讓學生們意識到自己是家庭中的一分子，在家庭中參與勞動是自己應(yīng)該做的，這樣不僅不會耽誤他們的學業(yè)，而且對他們的學習及健康成長更加有利。在上課時，教師可讓學生們分享在家勞動的經(jīng)驗，向?qū)W生們講述有關(guān)勞動的心得與方法，以講述積極而有活力的勞動故事拓展知識。同時，教師也可向同學們講述五一節(jié)的起源及文化背景，使同學們受到傳統(tǒng)文化教育。另外，學校也可舉辦清掃校園衛(wèi)生、幫老人們整理房間、進社區(qū)勞動、放學途中撿垃圾等公益性實踐活動。教師可帶領(lǐng)學生將垃圾歸類，給學生闡述垃圾給人類及環(huán)境帶來的危害，讓學生在積極參與公益性實踐活動的同時，了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。這不僅可以使同學們積極參與到公益活動中去，而且還可以學到環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

（四）促進勞動教育日?；?，全面提高學生的勞動意識

為了提高勞動教育的效果，應(yīng)將學生實踐活動與日常生活相結(jié)合，教師可制定一些活動，如定期組織“環(huán)衛(wèi)工人”活動，讓學生清理學校周圍垃圾。教師也可以讓學生適當參與社區(qū)活動，比如關(guān)愛養(yǎng)老院老人等。通過“垃圾分類”活動，可讓學生學習到相關(guān)知識，活動需以學生為主體，讓學生體會到垃圾分類的實際意義。學生在真實的工作體驗中，會進一步認識到工作的意義，這也是取得勞動教育效果的一個重要策略。學生在勞動中獲得信心與成就感的同時，還會形成一種積極向上的工作態(tài)度，從而真正促進自身的全面發(fā)展。

教師在與日常生活緊密相關(guān)的教學過程中也要以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導向。例如，在組織學生參加一些社團活動時，教師可以以“雷鋒精神”為例，向?qū)W生詳細講解雷鋒同志與群眾的關(guān)系，還可將雷鋒助人為樂的事情告訴同學們，使同學們懂得即使是很微小的事情，如果能夠有益于別人、有益于社會，都值得重視，也值得自己認真去做。所以，同學們在不斷參與公益勞動時，能夠時刻在這種價值觀的引導下，成為德智體美勞全面發(fā)展的新青年。

（五）開展實踐活動，傳承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化

俄國文學家列夫·托爾斯泰說：“如果學生在學校里學習的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。”勞動教育是以實踐為中心的教育，學生參加勞動實踐更能激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動手能力。在勞動實踐中學生通過主動參與體驗來理解傳統(tǒng)技藝產(chǎn)生的背景，既有利于學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的繼承與發(fā)展，還有利于促進學生技術(shù)思維與創(chuàng)新意識的發(fā)展。

1.參與勞動實踐，滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化

勞動實踐在學校勞動教育中占有重要地位，它讓學生在實踐中切實體會到勞動的意義。勞動教育是學校德育的教育形式之一。勞動教育中的實踐活動能使學生得到直接的勞動體驗，繼承并發(fā)揚中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。在剪紙課上，教師可以介紹剪紙藝術(shù)中“荷花”與“蝴蝶”的象征意義。其中“蓮”象征“連綿不斷、生生不息”和“蓮年有余”，“蝴蝶”與“福蝶”同音，“蝴蝶”寓意吉祥如意、幸福安康。將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化貫穿于勞動實踐之中，既能培養(yǎng)學生的勞動技能，又能使我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)在勞動中傳承下去。

2.勞動教育和傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，滲透中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化

中華民族有著悠久的歷史，傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)習俗，濃縮了民族精神，承載著民族文化血脈，是中華文化中寶貴的財富。在勞動教育中融入傳統(tǒng)文化能夠讓學生深刻理解傳統(tǒng)藝術(shù)文化中所蘊含的意義以及相關(guān)歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。比如在端午節(jié)時，可以組織學生包粽子，借助多媒體使同學們了解端午節(jié)吃粽子這一習俗的歷史來源，通過包粽子活動，使同學們認識我國的愛國詩人屈原，了解賽龍舟、吃粽子是我國勞動人民對愛國詩人屈原的紀念方式，從而喚起同學們愛國熱情。在春節(jié)時，教師可以組織同學們寫春聯(lián)，猜燈謎，打中國結(jié)，幫助學生們認識中華民族的文化特色與文化習俗。

總之，小學生要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，重視勞動的意義。這是因為勞動不只是一種技術(shù)技能，更是學生的自身價值與社會價值的體現(xiàn)，這就要求我們必須以科學的勞動觀為導向，體現(xiàn)出勞動的教育價值和實踐價值。所以，加強小學生的勞動教育，積極滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化對于學生的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的，能夠推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 嚴世永《提升小學生勞動教育有效性的策略》，《新課程》2020年第44期。

[2] 李春蘭《德育教育融入小學勞動技術(shù)課的探索》，《小學時代》2020年第4期。

[3] 朱慧《有效開展? 激發(fā)活力? 傳承文明——談陶藝在小學勞動技術(shù)教育中的重要性》，《小學教學研究》2019年第6期。