緊貼學員實際把準思政課程的著力點

毛國輝

劉志勇／攝

青年學員是軍校思政課的重要受眾群體，受眾在哪里，理論傳播的觸角就要伸向哪里，思政課的著力點和落腳點就要放在哪里。只有講青年學員聽得懂、聽得進的話，讓思政課離青年學員近點、再近點，才能使黨的創新理論真正往心里走、往深里走、往實里走。

一、選準找到思政課堂的“突破口、切入點”

思政課的對象是人，重點是思，方向是政，載體是課。黨的創新理論能否直抵青年學員的內心，關鍵要看內容能否擊中人心。無論新興技術怎樣迭代，思想立身、觀點制勝始終是不變的法則。要讓高品質的思政課堂觸動學員心靈，必須找準“突破口、切入點”。

首先，從學員的成長成才需求入手，讓他們感到理論“管用”。新時代青年學員對個人成長成才的關注度明顯增強，在追求自我價值實現方面更加務實。思政課要遵循青年的成長發展規律，把理論學習和成長成才緊密結合起來，既要注重知識和能力的培養，更要側重信仰與品德的塑造。教學中，要按照特色鮮明、精要管用、能打動人的原則，充分挖掘理學工學類、自然科學類、軍事專業類等不同學科的思政元素，根據學員專業特點、培養目標分別設計不同版本的教案，做到“一隊一課”“專屬訂制”，講出“差異性”和“區分度”，讓理論大餐合胃口。比如，“軍人思想道德與法治”課程在講授《追求遠大理想，堅定崇高信念》章節時，針對航天專業學員可融入“兩彈一星”精神、載人航天精神等，用“國之需要、我之理想”點燃學員航天報國之志；針對計算機專業學員則通過講授自主創新的攻堅克難歷程，詮釋“胸懷祖國、團結協作、志在高峰、奮勇拼搏”的銀河精神。既講出理論的深度又體現內容的溫度，從專業視角幫助學員提高理論思維能力，引導學員主動肩負起時代之責，找準成長成才方位坐標與“正確姿勢”，規劃設計好自己的軍旅人生，在學習踐行黨的創新理論中提升素質本領。思政課只有讓學員聽后有收獲、能管用，才能吸引他們的目光。

其次，從學員關注的熱點話題入手，讓他們感到理論“有趣”。理論是一種深刻的系統化認識，本身往往顯得枯燥。讓思政課變得“有滋有味、余味悠長”，就要從學員的體驗感出發，了解他們關心什么、想聽什么。課前通過問卷調研、當面訪談，根據校園公眾號的話題討論和閱讀排行榜，做好精準的學情分析，篩選出青年學員感興趣的主題，瞄準他們的理論需求去釋疑解惑、回應現實關切。比如，對于剛入校的新學員，正處于適應部隊、思想反復的特殊時期，要引導他們正確認識理想與現實、個人理想與社會理想的關系，深感從軍報國的無上光榮，邁好軍旅人生第一步；高年級學員則更關注國家、軍隊未來的發展，可從當今大國博弈等方面設置高階性、挑戰度的研討主題，引導學員辯證認識中國和世界，旗幟鮮明地開展辨析引導，讓他們覺得思政課不枯燥，愿意聽、能接受。

二、做足做好理論宣傳的“通俗化、大眾化”

俗話說，大道至簡。讓青年學員喜歡聽、聽得懂黨的創新理論，就要把復雜的理論講簡單、深奧的理論講淺顯，把抽象概括的理論邏輯轉換成大家都愛聽的大白話。

首先，理論宣傳要做好生活化、行動化轉換。課堂講授一直是理論宣傳的主渠道，精準的口語傳達不僅決定著教學效果，也能夠拉近師生間的距離。比如，習主席在新年賀詞中曾用“蠻拼的”“點贊”“世界那么大”等網絡語言，讓全國人民聽后心生親切，內容傳播收到了良好效果。思政教學要深度把握好政治話語、學術話語、教材話語、教學話語、生活話語等不同話語方式之間的轉換，運用青年學員熟悉的語感語態對理論進行“轉化”，用生動案例、鮮活故事“翻譯”理論、“解釋”時政，多一些聊天式宣講、互動式答疑，把其中蘊含的道理、學理、哲理講清楚，使“高大上”的理論闡述變得更接地氣、更有煙火味，課堂也會變得靈動有生氣。同時，要堅持“開門辦思政”理念，發揮“大思政”格局的強大合力，聘請優秀校友、知名專家、英雄模范講授“思政大課”，以親身經歷講述追夢圓夢的故事，以更加樸實的方式將創新理論蘊含的深刻道理講活，把理論訴求轉化為實踐要求，讓人一聽便知怎么干，讓學員能記得住、用得上，真正落實到日常工作、訓練之中。

其次，理論宣傳要有代入感、體驗感。思政課既是思想認識，更是實踐要求。青年學員由于沒有部隊經歷，或由于年代地域空間久遠，會感到某些重大事件很陌生、有距離感。實踐式、體驗式教學以學員為中心，強調教學過程中的互動和參與，充分發揮學員在學習場景中的主體作用，這種教學方式與具有強烈的獨立精神和參與意識的新時代大學生特質相契合。教學中靈活運用智慧課堂，采用情境模擬、角色扮演、案例研討、現地教學、虛擬仿真等多種方式，通過交互性的信息交流方式，讓人可感可觸，讓學員在真實或虛擬環境中增強對客觀事件的理解與感受，強化學習體驗和認知深度，能有效縮短“知”與“行”的距離，增進理論認同。同時，積極發揮“碩博士宣講團”“星火理論研究小組”傳播黨的創新理論“輕騎兵”作用。碩博士研究生與青年學員年齡相仿、經歷相似，他們或現身說法，或采用靈活性強、趣味性濃的宣講模式，為青年學員答疑釋惑，促進宣講效果入腦入心。

三、積極推動教學手段的“信息化、數字化”

青年學員在哪里，黨的創新理論就要傳播到哪里。當代青年被稱為“網生一代”，習慣“指尖上的課堂”。思政課要積極適應時代發展趨勢，充分發揮信息化、網絡化、數字化、虛擬化技術和媒介載體的作用，熟練使用新媒體工具、信息化教學手段，拉近與學員的情感、思想距離，提升授課的實效性。

首先，運用“大思政課”理念充分利用好網絡資源與教學平臺。要緊跟互聯網時代學員思維活躍、樂于接受新事物的特點，發揮強軍網政治教育資源池、學習強軍APP、軍事職業教育在線平臺“思政慕課”等信息平臺的融聯擴容功能，把網上資源接入課堂，把課堂教學延伸云端；在搜集圖片、音頻、視頻等真實資料的基礎上，利用現代信息技術，采集數據建立VR 體驗和構設情景模擬，或者引入網上博物館、紀念館，供學員“云”上參觀訪問或掃碼觀看，實現從“坐在課堂學”到“走進場景學”的轉變；利用雨課堂等智慧教學平臺，采取限時測試、投票、彈幕等在線互動形式實施共鳴式教學，始終把學員的注意力集中在課堂。

其次，強化“信息賦能”創新拓展思政課教學形式和方法。思政課的本質是講道理，必須注重手段方法的創新。要充分發揮新興媒體的技術優勢與跨界傳播影響力，如創作動漫、音樂、短視頻、微電影，自編自演紅色舞臺劇等，實施沉浸式、體驗式教學；在開發移動化、可視化、智能化的理論產品體系上下功夫，挖掘黨史軍史校史中的紅色基因，推出“校園打卡”小程序，在校園重要景觀處掃碼，聽故事知黨史軍史校史。通過情景式、沉浸式講授，形成“線上+線下”思政教育資源圖譜，讓紅色基因從展陳中活起來，使紅色故事成為學員常學常新的生動育人課堂，達到思政課直抵人心的效果。