用愛心照亮班主任工作之路

鄭晴　崔紅艷　李小玲

教師不僅要傳道授業，還要心存愛心。“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生”。班主任應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。連續三年和一年級小學生的相處讓我深刻感受到愛的力量。

一、愛

一年級學生小，好多學生剛入學不適應。作為班主任的我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，學生感冒了，我會幫學生泡藥；學生鞋帶散了，我會給他系上；學生渴了，我會給學生倒水；學生家長接遲了，我會先給家長打電話，及時了解情況；學生表現好了，我會撫摸他的頭、碰碰他的小臉頰，抱抱他；平時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會幫他們系好，變天的時候提醒學生增減衣服，每天放學送到學校門口后不著急解散，還要再囑咐囑咐學生作業，強調安全……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在學生的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們，慢慢用愛感化他們，慢慢地，她們就對我產生了信任和依賴。

二、細

班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業，盡職盡責，勤勤懇懇。首先，要培養良好班風，從細節處加強學生的品德教育。

海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人要成才，必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣，大多是在幼兒時期形成的。所以小學班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班里發生一些小矛盾，在班里處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育，教育學生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心幫助別人，班級同學要互敬互愛，共同進步。這學期開學初的一天，一群學生跑到辦公室和我說，劉亦軒身體不舒服。我急忙跑回教室看看劉亦軒怎么了，只見她很局促地站到自己的位置，簡單詢問了學生的情況，考慮是腸胃不舒服，吃飯有點急，所以回教室反胃了。這時一群學生圍在教室門口，嘴里不時說著什么……，我沒有批評他們，讓他們回到自己位置上，自己收拾教室，學生們只是坐在自己位置靜靜地看著。觀察到學生們的表現，我趁機做了思想品德教育。告訴學生們，同在一年級二班，大家要互相關心，互相幫助，學生們深受感動，主動幫忙打掃衛生。老師是學生的鏡子，學生是老師的影子，學生的進步源于老師教育方法的進步。

同時注意培養學生的集體榮譽感，從細微處抓好養成教育。升入一年級，學生們不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。如：每次學校有大型活動表揚其他班級而沒有表揚我們班時，學生們臉上會很沮喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查找自己沒有被表揚的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚，經過一段時間的教育后，我班學生升旗時能快速站好隊，能主動佩戴紅領巾、胸卡。平時的班級衛生維持也是靠學生自覺，每天在掃地時我都會留意誰的周圍比較干凈，然后及時表揚好的，樹立好的榜樣讓大家學習，經過一段時間的教育，學生們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了學生講衛生的良好習慣。

三、獎

心理學家威廉·詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小學生也不例外。”因此，作為班主任要善于發現學生的優點，要多使用表揚這件法寶，適時、恰當的表揚和獎勵能使學生正確認識自己的價值，積極向上進取，培養完全人格的人。

給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。

四、情

用真情去感化家長，家校共育。學生的進步、集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系，每天放學接學生時候提醒家長，督促學生回家做好作業，告訴他們學生在學校的表現，學生有了什么進步，學生這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯系，家庭教育和學校教育的同步，更好地促進了學生健康成長，增進了情感的交流。我對學生的一片愛心，不僅使學生進步了，贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

教育離不開愛，教育中的愛很廣很深，對學生的賞識便是一種特殊的愛，而且這種賞識的愛會讓學生產生極大的動力，促使其不斷地進步。關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學生的信任，做好班級工作。