精準施策、減負提質

龍顯邦

摘要：“雙減”背景下教師要注重初中數學作業設計，認真研讀《義務教育教學課程標準》及教材，加強集體備課，通過分層布置作業，掌握中學生心理特征，少課外多課內，及時批閱、評價作業，提升教學質量。

關鍵詞：“雙減” 數學作業 設計

“雙減”背景下，教師要注重作業設計，作業設計既要讓學生學到該學的知識，又要減輕學生過重的作業負擔，要真正做到“精準施策、減負提質”。下面以中學生作業設計為例，談幾點自己粗淺的看法。

一、糾正部分教師的作業觀

教師作為作業的設計的全程參與者，決定著作業數量和最終成果。但在實際教學中，發現部分教師布置作業時還存在以下幾種現象：部分教師沒有研究題目內容，隨意布置，不批不改；部分教師會布置大量的家庭作業，并要求家長督促檢查；各科作業缺乏協調性。因此，糾正部分教師的作業觀勢在必行。

二、認真研讀《義務教育教學課程標準》及教材

課程標準是衡量教師教學和學生學習的標準，是監督整個教學工作的依據，教材是學生在學校獲得系統知識進行學習的主要材料，也是教師進行教學的主要依據。教師要研究課程標準，熟悉教材內容，使得作業設計更合理。

三、加強集體備課

教師備課的目標是如何達到課程標準的要求。集體備課是教師合作、交流、探討教學的有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短具有十分重要的作用。作業布置作為課堂教學的最后環節，備課組一定要做到以下幾點：（一）目標明確，緊扣課標、教材，難易恰當；（二）題目精挑細選，整合資料，做到不重不漏，統一編寫。（三）堅決杜絕布置懲罰性、重復性作業；（四）挑選好的作業教師先做，真正做到準確無誤、時間恰當。

四、分層布置作業

教師在設計作業時，要根據學生情況，設置不同難度的題目。例如，基礎掌握不扎實的學生只布置數量較少的基礎題目，這樣學生既能完成，也不影響其學習積極性；中檔學生布置課標及教材要求的題目，完成基本技能訓練；學優生要布置有難度、有挑戰的題目，讓他們拓展思維。

以初中二次根式作業設計為例，每班以50名學生計算。

作業（一）：基礎掌握不扎實的學生作業

計算：1.[2（2-5）+10]

2.[（1-2）2+8÷4]

以上題目只需學生掌握基本的計算方法即可完成，簡單、量少，學生也樂于接受，目的在于樹立學生的自信心。

作業（二）：中等生作業

計算：[1.（-3）2+-2+（2023-1）0-（-13）-1]

[2.（1-2）2022（1+2）2023-18]

3.先化簡，再求值：[a2-2aa2-1÷2a-1a+1-a+1，其中a=3+1]

以上題目既有絕對值、負指數、0指數、二次根式化簡、計算，又有分式化簡的復習，有知識的掌握也有知識的簡單應用，便于培養學生的基本數學能力。

作業（三）：優等生作業

1.若[y=2-x-x-2+9]，求[（x）2+y]的值。

2.已知x、y、z滿足.[（x-5）2+y-3+z-22=0]

（1）求x、y、z的值；

（2）判斷以x、y、z為邊的三角形的形狀？并求出該三角形的周長和面積。

3.拓展應用

[12+1=2-12+12-1=2-1]；

[13+2=3-23+23-2=3-2]；

[12+3=2-32+32-3=2-3]；

……

（1）觀察上式并填空：[16+5]＝ ? ? ? ；

（2）猜想：當n是正整數時，[1n+1+n]＝

以上題目主要培養學生的數學應用能力，知識涵蓋二次根式的性質、非負數的性質、三角形三邊的關系，同時拓展題目還培養了學生的閱讀能力、自學能力。

五、掌握學中生心理特征

（一）求趣、求新心理

心理學認為：“具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，不是當作負擔。”學生會對趣事樂此不彼，且學生好奇心很強，對新東西特別喜愛，在學習中常常有一種追求、了解新奇事物、獲得新鮮經驗的需要。他們對作業也是如此，有趣味的作業能使學生的學習內動力得到理想的發揮，教師應不斷翻新、設計新的題型、改革舊的作業方式，讓學生每次完成作業都有新鮮感，從而積極主動地完成作業。

例如，在一元一次方程應用教學中趣味作業設置：今天生活委員發桔子，男同學每人發4個桔子，女同學兩人發一個桔子，我班共有男女同學50人，生活委員說共發了100個桔子。請你幫生活委員算一算有男女同學各幾個。此題設置，與學生生活息息相關，容易引起學生興趣，而最后的結果是不可能的，一些學生可能會給出不符合題意的答案，引發學生的思考與爭論，同時讓學生意識到列方程解應用題檢驗的重要性。

（二）求快、求少心理

好動貪玩是中學生的天性，且他們對事物易疲乏、持久性不高。大部分學生都存在搶時間完成作業，以騰出更多的時間去玩的心理。這就要求教師在布置作業時，注意作業量適當，充分估計學生完成作業所需的時間，注意減少同類型的習題重復出現，關鍵練習要定時定量，杜絕學生機械性抄寫，并對完成較好的學生給予表揚和獎勵。這樣，既減輕了學生的負擔，又調動了學生的學習積極性，做到減量、提質、增趣。

六、少課外多課內

高效課堂，除了讓學生在課堂上快速掌握更多的知識，課堂作業也是一個很重要的環節，課堂作業可以讓教師及時發現學生掌握知識的情況和應用知識的能力，以便教師及時調整、補充教學內容，也便于監督學生獨立完成，所以課堂作業比課外作業更及時有效，而且便于教師進行面批。

七、及時批閱、評價作業

（一）按時批改，教師才能及時了解學生掌握知識的狀況，檢驗教師的教學成果。

（二）做好批注，作業批注要準確細致、工整，評語規范，評語要具有鼓勵性。

（三）總結記錄，教師批完作業后，一定要對學生作業情況進行分析總結，以便在發作業時進行點評，也有助于作業講解時對癥下藥。

總之，中學生作業設置應注意目的性、量力性、層次性、趣味性，教師要用心用情，精準施策，學生愿做、樂做，師生合力，才能讓作業環節在教學中發揮真正的作用。