數學繪本應用于幼兒園教學中的方法探索

石晶

導讀：數學是幼兒園教育的重要內容，幼兒可能較難理解各種抽象的數學概念。為了幫助幼兒建立數學基礎，培養數學思維，應利用數學繪本做好教學活動。數學繪本通過圖畫和故事情節的形式，將數學概念嵌入幼兒熟悉的故事中，使幼兒在愉快的閱讀過程中學習數學。如何充分利用數學繪本開展教學，成為當前研究的重點。本文針對數學繪本在幼兒園教學中的應用價值及不足進行分析，探究實際應用方法。

一、數學繪本在幼兒園教學中的應用價值

（一）激發幼兒的學習興趣

繪本通常具有豐富多彩的圖畫和生動的故事情節，能吸引幼兒的視覺和注意力。與傳統的數學教材相比，數學繪本為幼兒提供了輕松愉快的學習環境，讓他們通過閱讀故事與圖畫接觸數學概念。同時，生動的情節和角色能激發幼兒的想象力和好奇心。當被有趣的故事吸引，他們會自然而然參與學習，與角色一起解決問題，探索數學概念，建立學習興趣。通過數學繪本，幼兒可以在愉快的閱讀過程中接觸數學，在情感和認知層面與知識建立聯系，獲得正面的學習體驗，逐漸樹立信心。這種積極的學習態度將促使幼兒積極探索數學知識，為數學學習的進一步發展奠定基礎。

（二）幫助幼兒理解抽象的數學概念

幼兒通常對抽象概念感到困惑，因為這些概念無法直接觀察或觸摸。數學繪本通過生動的圖畫和情境，將數學概念融入幼兒熟悉的故事情節中，使抽象理論具體化和可視化，可以幫助幼兒形象直觀地理解知識。首先，繪本使用色彩鮮艷的畫面表達數字的概念，讓幼兒通過視覺感知數字的數量和大小。通過觀察圖畫，幼兒可以將數字與實際物體對比，更好地理解數量概念。其次，繪本情節可以幫助幼兒將數學概念與實際情境聯系起來。例如，關于動物的繪本引入幾何形狀，如圓形的臉、方形的窗戶等，幼兒可以將幾何形狀與實際物體進行關聯，更好地理解幾何形狀的特征和屬性。最后，數學繪本還可以通過各種故事引導幼兒思考和解決相關問題。例如，介紹加法概念時，繪本可以通過角色合作解決問題的方式，啟發幼兒參與數學計算。這樣的互動體驗能幫助幼兒理解數學概念，將其應用到實際情境中。

（三）培養幼兒思維發展和問題解決能力

數學繪本不僅可以教授具體的數學知識，還可以培養幼兒思維發展和問題解決能力。在閱讀過程中幼兒需要進行各種思維活動，觀察和分析圖畫和情節，理解數學概念。幼兒可以比較圖畫中的數量、形狀和關系，展開分類和歸納，培養觀察力和邏輯能力。由于故事情節往往涉及數學問題的解決過程，幼兒需要在瀏覽和思考中提出問題、提出解決方案，根據情節發展進行判斷和推理。通過這樣的思維活動，幼兒能培養邏輯推理、問題處理和創造性思維能力。此外，數學繪本還可以激發幼兒的想象力和創造力。繪本故事常常涉及角色的冒險和探索，幼兒可以體驗人物處境，提出自己的想法，加強對數學概念的理解和應用能力。

（四）擴展學習和應用

作為引入數學概念的媒介，繪本為幼兒提供了學習數學的起點。在引入數學概念后，教師可以進一步引導幼兒擴展學習和應用。借助數學繪本，可以帶領幼兒開展創造性的數學活動。例如，通過學習繪本中的數學概念，幼兒可以設計自己的數學游戲、數學故事或數學藝術作品。這種創造性的活動可以幫助幼兒深入理解數學概念，激發創造力和想象力，鞏固和拓展數學知識。通過具體實踐、生活應用和藝術創作，幼兒能將數學知識與實際情境結合，加深對數學的理解和遷移能力。這樣的學習方式不僅能提高幼兒的數學學習成效，還能培養他們的創造性思維、解決問題的能力和生活應用能力。

二、當前數學繪本在幼兒園教學應用中存在的不足

在幼兒園教學中應用數學繪本時，部分內容難度與幼兒的理解能力不匹配。有些繪本過于抽象或復雜，涉及高級的數學概念，如幾何形狀的屬性、分數和比例等，超出了幼兒的認知水平。這種不適應性可能導致幼兒對數學繪本失去興趣，無法有效參與學習。如果無法理解數學概念，幼兒可能感到困惑和沮喪，產生消極態度。所以，教師需要確保繪本內容與幼兒發展階段相匹配。此外，一些繪本在交互性、深刻性和啟迪性方面存在不足，不能激發幼兒主動思考和深入學習。

三、數學繪本應用于幼兒園教學中的方法

（一）選擇適合幼兒年齡和發展水平的繪本

幼兒的認知能力與年齡和發展水平密切相關，以此為基礎選擇繪本至關重要。首先，教師應根據幼兒的特點和需求，確保繪本內容與幼兒生活經驗具有關聯，能引起幼兒的興趣和好奇心。例如，選擇涉及日常活動、家庭、動物、自然環境等主題的繪本。其次，繪本語言應簡單明了，符合幼兒的理解能力。教師可以使用簡短的句子和簡單的詞匯，易于幼兒學習。再次，幼兒數學思維形成處于發展階段，更容易理解具體的數學概念，如形狀、顏色、大小、數量等。教師可以選擇涉及這些具體概念的繪本，幫助幼兒感受和應用數學知識。最后，幼兒認知能力相對較弱，繪本插圖需要符合幼兒的認知特點。例如，在指導幼兒學習高度和重量的概念時，使用繪本《動物量身高》《動物量體重》，鼓勵幼兒嘗試測量不同動物的身高、體重，激發學習興趣。此外，圖畫應清晰、簡潔，能提供直觀的視覺信息。幼兒傾向于通過觀察圖像來理解和記憶信息，清晰的插圖能幫助他們更好地掌握數學概念。教師應根據幼兒個體差異和興趣愛好提供多樣化的繪本選擇，滿足不同幼兒的學習需求。

（二）創造互動的閱讀體驗

創造互動的閱讀體驗可以進一步發揮繪本的教育價值，激發幼兒參與學習，加深幼兒對數學概念的理解。在教學實踐中，教師可以通過提問的方式激發幼兒思考。例如，針對介紹形狀的繪本，可以詢問：“這個圖形是什么形狀？你能找到其他相同形狀的物體嗎？”引導幼兒深入探索形狀的概念并學以致用。

在幼兒閱讀思考期間，教師首先應鼓勵幼兒回答問題并給予積極反饋，激發他們的自信心和參與度，并幫助幼兒糾正錯誤答案，引導他們重新探索和掌握數學概念。這樣的互動能增強幼兒的學習動力，培養他們積極學習的態度。其次，可以通過角色扮演的方式增加互動性。幼兒可以演繹繪本角色，模擬實際情境，開展學習活動。例如，針對關于計數的繪本，安排幼兒扮演不同的角色，通過實際操作進行計數。這樣的互動體驗能幫助幼兒將數學概念應用到實際情境中，加深理解和記憶。最后，還可以使用其他互動工具，如數學游戲、數學玩具等，與數學繪本相結合，創造更多互動體驗。通過上述互動活動，幼兒能更好地感受和應用數學知識，增強學習效果。

（三）關聯數學概念和實際生活

教師可以引導幼兒將繪本中的數學概念與實際生活聯系起來，幫助他們更好地掌握數學知識。具體而言，可以創建與繪本相關的實際情境。如果繪本涉及分組和分類的概念，可以準備實際物品讓幼兒以顏色、形狀或大小為依據進行分類。這樣的情境創設可以幫助幼兒將抽象概念應用到實踐中，鞏固數學知識。要想加深幼兒對繪本知識的感悟，教師應有意識地引導幼兒通過各種實踐活動理解數學知識。例如，繪本《揭秘數學》介紹了幾何形狀，可以帶領幼兒觀察周圍的環境，尋找不同的形狀，如圓形的太陽、方形的窗戶、三角形的交通標志等，更好地認識生活中的數學元素，提高觀察能力和數學應用能力，懂得如何利用數學知識解決各種問題。

又如，繪本《首先有一個蘋果》涉及數量概念，可以讓幼兒在日常生活中進行計數，如計算玩具數量、統計人數等。同時，鼓勵幼兒進行簡單的測量活動，如測量物體的長度、重量或容量等。這樣的實際應用可以幫助幼兒將數學概念融入日常生活中，提高數學實踐能力。此外，要想進一步提升幼兒的綜合素質，還可以引導幼兒進行數學探究活動，提出與繪本相關的問題，鼓勵幼兒思考和解決：“你認為繪本中的數學概念在哪些其他情境中可以應用呢？”這樣的問題可以激發幼兒的創造力和探究欲望。

（四）提供擴展學習和應用機會

教師可以通過繪本引發幼兒對數學的深入興趣，設計與繪本相關的游戲、活動或實踐任務，提供更多學習機會，引導他們將數學概念應用于生活場景中。幼兒對各種游戲活動都有較強的熱情，可以設計數學游戲和智力挑戰，讓幼兒運用相關知識。例如，根據繪本中的形狀概念設計形狀拼圖游戲，讓幼兒通過拼湊形狀圖案來鞏固認知。又如，設計計數游戲，讓幼兒根據繪本情節和圖畫進行計數和排序。這樣的游戲可以激發幼兒的興趣，培養他們的數學思維和解決問題的能力。部分數學概念存在一定的抽象性，為了使幼兒理解和掌握各種數學知識，需要有意識地布置合適的實踐活動，如測量花園中不同植物的高度、比較不同容器的容量等，加深他們對數學知識的認知和記憶。

此外，為了激發幼兒的學習興趣及推動幼兒想象力的發展，教師應組織獨立自主的游戲活動，進一步提升幼兒綜合能力。為了實現這一目標，可以鼓勵幼兒進行創造性的繪畫或手工制作活動，讓他們用自己的方式表達和展示數學概念。例如，利用不同的形狀制作拼貼畫，或設計板書來講述數學概念。這樣的創作活動可以培養幼兒的創造力，提升他們對數學概念的掌握程度。

四、結語

作為一種有趣且有效的教學工具，數學繪本為幼兒園教學帶來了新的可能性。通過選擇適當的繪本、引導幼兒參與互動、結合實際情境和擴展學習，數學繪本能激發幼兒的學習興趣，促進他們對數學概念的理解和運用。通過閱讀，幼兒不僅可以培養數學思維和問題解決能力，還可以建立對數學的積極態度和自信心。教師應充分利用數學繪本，為幼兒的數學學習和發展提供有趣且富有意義的體驗。