幼兒園繪本閱讀教學中自主閱讀能力提升對策研究

馬媛雯

導讀：隨著社會的發展和教育的進步，幼兒閱讀已經成為早期教育的重要組成部分。在當今信息化時代，兒童圖書是培養幼兒閱讀習慣、提高幼兒綜合素質的重要途徑之一。然而，目前我國幼兒教師對幼兒閱讀教學的理解不夠深入，如何提高幼兒閱讀能力成為亟待解決的問題。本文首先探討幼兒園繪本閱讀教學的特點，其次分析幼兒園繪本自主教學的不足及解決策略。

一、幼兒園繪本閱讀教學的特點分析

（一）繪本閱讀教學的特點

在幼兒園的教育體系中，繪本閱讀教學是一種重要方式，不僅能提高幼兒的語言表達和思維能力，還能促進幼兒的情感發展和社會化成長。對幼兒教師來說，如何有效開展繪本閱讀教學是非常關鍵的。《3—6歲兒童學習與發展指南》提出了關于閱讀的兩個目標“喜歡聽故事、看圖書”和“具有初步的閱讀理解能力”，強調要鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發展、體會和想法，培養幼兒的自主閱讀能力。首先，繪本閱讀教學具有高度的可操作性。通過精心挑選適合幼兒特定年齡段的書籍以及適當設計教材內容，可以使幼兒更容易理解和參與活動。教師可以通過角色扮演、討論等活動激發幼兒興趣，幫助幼兒更好地掌握知識點。其次，繪本閱讀教學注重培養幼兒的獨立思考能力。在課堂上，教師需要鼓勵幼兒探索書中的內容，提出問題并嘗試解決。這種方法有助于幼兒建立認知結構，增強自信心。最后，繪本閱讀教學強調合作學習的重要性。在班級內，教師應鼓勵幼兒之間分享經驗，互相幫助，共同完成任務。這樣既能鍛煉幼兒的團隊協作精神，又能讓他們更了解彼此的想法和觀點。總之，幼兒園繪本閱讀教學是一項非常重要的任務，也是一個充滿挑戰的過程。只有不斷努力和創新，才能讓幼兒真正受益于這項課程。

（二）繪本閱讀教學的概念

隨著社會的發展和人們對幼兒教育的重視程度不斷提高，繪本閱讀教學備受關注，成為幼兒教師不可或缺的一部分。它是通過引導幼兒閱讀繪本來培養閱讀興趣和閱讀能力的一種教學方法，具有以下幾個特點：一是內容豐富多彩，可以吸引幼兒的注意力。二是語言簡單易懂，適合幼兒的認知水平。三是形式多樣，包括故事書、圖畫書等多種類型，能滿足不同年齡段幼兒的需求。然而，盡管繪本閱讀教學有著諸多優點，但實施過程仍然存在問題。例如，有些家長認為繪本缺乏實際意義，容易忽視繪本閱讀的重要性。一些教師缺乏教學經驗和技巧，導致幼兒無法真正學習知識和技能。此外，繪本內容多為童話或者寓言故事，往往過于單一，難以激發幼兒的思維，不利于幼兒全面發展。為了解決上述問題，需要采取一系列措施促進幼兒閱讀能力的發展。首先，應加強家長對繪本閱讀的理解和認識，讓他們認識到繪本不僅是有趣的玩具，更是有效的教育工具。其次，應注重繪本閱讀教學的質量和效果，制定科學合理的計劃，適時調整策略，適應不同群體的需求。最后，還可以利用多媒體技術，如制作動畫短片、錄制視頻講解等，增加幼兒的學習樂趣和參與度。

二、幼兒園繪本閱讀教學中自主閱讀能力存在的問題

（一）教師對繪本閱讀教學認識不足

繪本閱讀教學作為一種重要的學習方式備受關注。然而，隨著時代的發展和幼兒的認知水平不斷提高，幼兒對繪本的理解也越來越多元化。幼兒教師對繪本閱讀教學的認識顯得尤為重要。目前，許多教師對相關教學概念和方法缺乏深入了解，在實際操作過程中存在諸多誤區。例如，認為繪本只是為了豐富幼兒的課余時間，沒有將其視為有效的教學手段，或只注重圖片內容，不注意文字內容，忽略繪本蘊含的知識點和情感體驗。這些錯誤觀念不僅會影響幼兒的閱讀理解能力，還會影響教師的專業素養和社會形象。此外，教師專業知識相對薄弱，無法準確評估幼兒的閱讀能力和發展情況，導致制定教學計劃時沒有考慮每個幼兒的具體需求，降低了整個班級的閱讀水平。同時，還存在過度依賴教材的情況，忽視自主思考能力培養，導致幼兒只能被動接受課堂傳授的信息，不能主動探索和發現新的知識點。綜上所述，教師對繪本閱讀教學的認識不足成為制約該領域的主要瓶頸之一。只有加強素質培訓，才能更好地促進幼兒的閱讀發展，為終身學習打下堅實基礎。

（二）教師對繪本閱讀教學目標定位模糊

在幼兒園繪本閱讀教學中，教師的自主閱讀能力是培養幼兒自主閱讀的關鍵。然而，目前許多幼兒教師對繪本閱讀教學的目標定位存在一定的模糊性，直接影響了幼兒自主閱讀的能力的提高。具體來說，以下幾個方面需要引起關注：首先，有些教師缺乏明確的方法論，導致教學效果不佳。例如，只是簡單地將繪本作為一種輔助工具，幫助幼兒學習拼音、詞匯等方面的知識，沒有考慮繪本蘊含的價值和意義。這種做法不僅不能激發幼兒的興趣，也無法促進培養幼兒的自主閱讀能力，教師應更注重策略研究，制定更科學合理的教學計劃和內容。其次，過于強調教學形式與技巧，過分追求圖片和文字的完美呈現，忽略繪本背后的思想和情感表達的重要性。這樣的教育方式容易使幼兒失去對繪本的理解和欣賞，降低自主閱讀能力。教師應多關注繪本的內在意義和價值，引導幼兒學習深層次的內容和思想。最后，過度依賴教材和教具，缺乏創新性的思考和實踐，通常在課堂上使用大量紙質書本和電子設備進行教學，很少考慮如何通過創意和想象力豐富教學內容和形式。幼兒很難真正感受到繪本的樂趣和啟發，難以形成良好的自主閱讀習慣。教師應盡可能多利用身邊的資源和環境，創造富有趣味性和吸引力的教學場景和活動，吸引幼兒的好奇心和探索欲。

（三）教師對繪本閱讀教學資源開發利用不足

幼兒園教育中，繪本是一種重要的教材形式。然而，由于教師對繪本的認識和運用程度有限，導致幼兒自主閱讀能力難以得到有效提高。具體來說，教師對繪本資源的開發利用存在以下幾方面不足：首先，缺乏對繪本的理解和應用意識，無法挖掘深層內涵，欠缺分類整理和篩選能力，導致幼兒很難找到適合自己的繪本進行閱讀學習。其次，缺乏實際操作經驗和實踐技巧，簡單地將繪本作為輔助工具，而不是將其視為獨立的學科領域。同時，課件制作和知識設計較為單調，不能為幼兒提供豐富多彩的閱讀體驗。最后，缺乏對教學效果的評價方法和手段，只是通過傳統的考試方式評估幼兒的學習成果，忽視幼兒在閱讀過程中獲得的知識和技能，評價結果往往不準確和不全面。這些問題需要多方面予以解決，包括加強專業素養培訓、建立專業的繪本閱讀課程體系以及引入先進的技術支持等。只有這樣，才能有效促進幼兒自主閱讀能力的提高。

二、幼兒園繪本閱讀教學中自主閱讀能力提升對策

（一）科學地對繪本進行選擇

由于繪本的種類繁多和質量參差不齊，如何科學選取適合幼兒閱讀的繪本成為教師面臨的難題。在幼兒園繪本閱讀教學中，正確選擇繪本對提高幼兒自主閱讀能力具有至關重要的作用。首先，教師應了解幼兒的年齡特點和發展階段，以此為基礎選擇適宜的繪本。例如，針對小班幼兒，選擇簡單易懂的故事情節，注重圖片與文字之間的配合。針對中班和大班幼兒，適當增加難度較高的內容，如數學題解法等。此外，還需要注意不同文化背景的幼兒的需求，盡可能提供多元化的繪本資源。其次，需要掌握一定的選書技巧，更好地幫助幼兒發掘興趣愛好和培養閱讀習慣。具體來說，可以從觀察幼兒行為特征、喜好傾向、語言表達水平等方面入手，找到最適合他們的繪本。

（二）引導幼兒用心聆聽

引導幼兒用心聆聽是提高自主閱讀能力的重要環節。通過認真傾聽故事情節和角色之間的對話，幼兒可以更好地理解故事主旨和情感表達，增強語言認知能力和語感水平。同時，對聽力較差或注意力不集中的幼兒來說，這種方法也是一種有效的輔助手段。為了幫助幼兒更準確地聽取故事內容，教師可以通過多種方式展開指導。例如，在講故事過程中采用不同的聲音和節奏，讓幼兒關注故事細節，也可以使用簡單的手勢或表情，吸引幼兒的注意，讓他們更容易記住故事內容。例如，繪本《不一樣的爸爸》故事內容很接近幼兒的生活，每個爸爸都愛幼兒，也都喜歡和幼兒玩耍，教幼兒學本領，這樣的角色可以引起幼兒的共鳴，可以利用互動的方式與幼兒交流，讓幼兒更好地參與故事，加深印象和感受。除了上述具體的指導措施外，還需要培養幼兒的獨立思考能力。在講述故事時，不要過度解釋和解讀，應鼓勵幼兒自己想一想，嘗試從不同角度看待問題。這樣不僅可以讓幼兒更好地掌握知識點，還能鍛煉他們的思維邏輯和創造力。只有通過不斷努力和實踐，才能使幼兒主動閱讀，逐漸形成良好的閱讀習慣。

（三）強化對閱讀教學活動的延伸

傳統的閱讀教學方式往往過于注重教師的講解和指導，忽視幼兒的主動參與度和興趣點。如何提高幼兒的自主閱讀能力成為當前幼兒園教育的重要問題。為了解決這一問題，需要從多個方面入手，其中一項重要的舉措就是加強對閱讀教學活動的延伸。具體來說，可以通過以下幾種方法實現：首先，增加閱讀材料的選擇范圍。除了傳統圖書外，還可以引入其他形式的書籍，如圖畫書、漫畫、故事集等。這樣可以拓寬幼兒的閱讀視野，讓他們接觸更多內容，激發學習熱情和好奇心。其次，鼓勵幼兒自由選擇閱讀材料。在閱讀活動中，可以讓幼兒挑選感興趣的書籍或文章，給予一定的自主權。這樣不僅能滿足幼兒的需求，還能增強幼兒自主性，促進自我發展。最后，通過游戲化手段豐富閱讀體驗。例如，通過角色扮演的方式讓幼兒更好地理解故事情節。為了讓幼兒大膽表演繪本《三只小豬》，可以采用獎勵機制，鼓勵幼兒多講故事，或通過制作卡片的形式深入了解人物形象。通過以上方法，可以不斷拓展閱讀內容和形式，有效提高幼兒的自主閱讀能力。

三、結語

通過對幼兒教師的訪談和調查以及對幼兒的觀察與實驗分析，得出了以下結論：首先，幼兒園教育中的繪本閱讀教學是提高幼兒自主閱讀能力的重要途徑。幼兒可以更好地理解故事情節，掌握基本閱讀技能，增強閱讀興趣和自信心，促進交流互動，增進情感聯系。其次，需要注重個性化定制。不同年齡段的幼兒有不同的認知水平和閱讀需求，教師需要針對每個幼兒制定相應的閱讀計劃，提供針對性的指導和支持。還需重視實踐環節。幼兒園需要不斷完善課程內容的設計和實施方式，注重個性化定制和實踐環節的重要性。只有這樣，才能真正讓幼兒受益于繪本閱讀教學，提高閱讀能力。