論中等職業學校文化育人及實現途徑

周瓊燕

一、中職院校育人模式現狀

每一位教師都應明確教學絕不僅僅是對書本中的知識進行授課，而是與要學生進行思想、情感的交流與溝通。中職學校的課程建設偏向專業課程，造成了文化課程未能形成體系，缺少優質的文化課程，從而也讓學生錯誤地認為只要學好專業課，就能找份好工作，就會有良好的發展前途。然而，當前網絡媒體發展迅猛，學生接收信息的渠道越來越多樣化，這可能會降低學校文化育人的效果，學生對文化的選擇產生了困惑，如果沒有主流文化作為指引，文化育人將成為一場空話。

二、中職院校文化育人的實現途徑

（一）通過課堂教學來實現文化育人

在中職院校課堂中教師不僅要在對書本中的知識在學業上教育學生，更要在人格上、文化上教育學生。學生學習專業課程的目的是通過學習接受專業精神和思想方法，將其轉變成自己的智慧，使學生的思維能力能獲得提高，并且把它們用到工作、學習和生活中。教師在專業課程的講授過程中，要重視書本中的文化思想內涵，更要重視對學生的思維邏輯方式的培養。教師的知識水平、言行、價值觀、工作態度、責任心等都影響學生文化素養的形成，將直接影響到學生的成長及以后的發展，所以，為了把學生培養成具有良好職業道德的高素質人才，教師的責任重大。

（二）通過課外的文化活動為學生創建平臺來實現文化育人

豐富多彩的課外文化活動是提高學生素質的重要途徑。課外文化活動比課堂教學在時間更加自由，在形式上可以更加多樣化。課外文化活動的形式可以有文化學術活動，如通過重要紀念日，以紀念會、講座等形式，唱響愛國旋律；也可以是文化藝術活動及體育競賽活動，開展演講比賽、朗誦比賽等，激發學生學習的積極性，增長文化知識；通過體育競賽，如拔河比賽、籃球賽等，培養學生拼搏精神和競爭意識、團隊意識；學生社團是組織學生、引領學生的有效載體。打造學生社團活動，著力搭建文化育人的平臺，學校組織學生志愿者服務并且應重視志愿者工作，始終致力于將學生培養成“有責任感，有奉獻精神”的青年。

（三）通過地方文化來實現文化育人

每個學校因為地理位置不同就會具有不同地方文化。一般來說，該地的民風習俗、傳統文化、歷史人物等可有選擇的進入專業課程。比如紅色革命文化、民俗文化等。在不同的地域文化環境中的學校，其教育理念、地地域文化或多或少地會影響到培養的學生。教師通過培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感和價值觀，增強自豪感和責任感，

（四）通過社會實踐來實現文化育人

社會實踐是運用知識、展示才華、服務社會的重要平臺，使學生接觸社會、認識社會、增強社會責任感和使命感的重要途徑，也是提高學生綜合素質、積累社會經驗，將專業教育和實踐結合起來的必要手段。通過社會實踐讓學生了解社會、接觸實際，體驗以后的職業崗位對人才的要求，讓學生感受到社會對人才的需求不僅要學好專業知識，更要注重文化素養，培養學生理論聯系實際的學風，鍛煉實踐街動手能力，用自己的知識服務社會，鍛煉與人合作的能力，提高綜合素質。豐富多彩的專業實踐活動和社會服務社會服務活動等幫助學生逐漸養成專業本能和專業興趣，引發學生對專業知識、職業技術的執著追求，培養學生勤于思考、樂于動手、勇于創新的意識。