小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的思考

李美麗

摘要：寫(xiě)話是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的最初形式，也是教師進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的重要途徑。它的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃的言語(yǔ)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流、表達(dá)的一種方法。它是以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以練促寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)，從而達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀，提出了改進(jìn)措施，以期幫助他們形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；寫(xiě)話；教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的語(yǔ)言能力還不是很強(qiáng)，而寫(xiě)話作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但是，由于小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且其生活經(jīng)歷、閱歷較少，所以他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，其中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是寫(xiě)話內(nèi)容空洞、沒(méi)有真情實(shí)感。小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它涉及到學(xué)生作文能力培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們要采取有效措施來(lái)提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。

一、正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)話教學(xué)

寫(xiě)話是學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的一種訓(xùn)練，是書(shū)面語(yǔ)言的一種運(yùn)用。在小學(xué)低年級(jí)，教師應(yīng)認(rèn)真做好寫(xiě)話教學(xué)的引導(dǎo)工作，提高學(xué)生寫(xiě)話的能力。作為教師，要了解寫(xiě)話教學(xué)的重要性，正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)話教學(xué)，同時(shí)也要克服一些消極思想，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)話環(huán)境。如：教師可以在班上布置一些有趣的寫(xiě)話內(nèi)容，或者讓學(xué)生將自己喜歡的老師、同學(xué)、動(dòng)物、植物等寫(xiě)下來(lái)，并把自己最喜歡寫(xiě)的句子或段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)可以模仿課文中作者或他人寫(xiě)話方法，或者從生活中選擇一些材料作為內(nèi)容，然后進(jìn)行自由寫(xiě)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，并把看到的好詞、好句摘抄下來(lái)，組織學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。這樣既能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，又能提高學(xué)生寫(xiě)話能力。一方面，寫(xiě)話教學(xué)有助于學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的提高。通過(guò)寫(xiě)話教學(xué)，學(xué)生可以將自己的所見(jiàn)所聞所想，通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以利用寫(xiě)話教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的思維能力還處于一個(gè)發(fā)展階段，寫(xiě)作能力也在不斷提高。因此，教師要充分發(fā)揮寫(xiě)話教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)話鍛煉思維能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，寫(xiě)話教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)寫(xiě)話課，從而提高自身綜合素質(zhì)。

二、正確對(duì)待寫(xiě)話教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師讓學(xué)生寫(xiě)一句話，學(xué)生只寫(xiě)出了一句話，剩下的內(nèi)容就不會(huì)寫(xiě)了；老師讓學(xué)生寫(xiě)一段話，學(xué)生也只會(huì)說(shuō)出一句話，剩下的就不會(huì)寫(xiě)了；老師讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)段落，學(xué)生也只會(huì)說(shuō)出一個(gè)段落，剩下的就不會(huì)寫(xiě)了。這種情況通常發(fā)生在課堂上，教師把學(xué)生的話“說(shuō)”完了，然后讓學(xué)生照著課本念出來(lái)。這種現(xiàn)象也是目前小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。在教學(xué)中出現(xiàn)這種問(wèn)題后，我們應(yīng)正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。首先，我們要明確一點(diǎn)：只要是小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)，都存在這樣一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)得多寫(xiě)得少。其次，在課堂上出現(xiàn)這種情況后，教師應(yīng)先了解為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。我認(rèn)為主要原因是教師在教學(xué)過(guò)程中只注重了說(shuō)而忽視了寫(xiě)。再次，要想解決這個(gè)問(wèn)題還需要我們的教師多向別人請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后，我們要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出一些建議：改變說(shuō)的方式；把說(shuō)的時(shí)間還給學(xué)生；適當(dāng)降低要求；多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練寫(xiě)話的方法

低年級(jí)學(xué)生觀察事物是一種有目的、有計(jì)劃、有一定順序的過(guò)程，如從遠(yuǎn)到近，從上到下，從里到外，從外到里，從整體到部分等。觀察時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，邊看邊想。學(xué)生在觀察過(guò)程中，要用自己的眼睛去看、用自己的心去想、用自己的大腦去記、用自己的嘴巴去說(shuō)。教學(xué)中，教師要在學(xué)生觀察后組織討論，讓他們明白觀察什么和怎樣觀察。如在學(xué)習(xí)《找春天》一課后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天是什么樣子的。有的學(xué)生說(shuō)：“春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。”有的學(xué)生說(shuō)：“春天是一位美麗的姑娘。”還有的學(xué)生說(shuō)：“春天是小朋友放風(fēng)箏的季節(jié)。”引導(dǎo)他們說(shuō)出這樣話的理由。通過(guò)討論后，有的學(xué)生說(shuō)：“春天是小草破土而出的時(shí)候。”……通過(guò)討論后，讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，再進(jìn)行修改、補(bǔ)充，這樣既訓(xùn)練了觀察能力，又培養(yǎng)了思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)還培養(yǎng)了他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)表達(dá)的習(xí)慣。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和表達(dá)欲望，所以在寫(xiě)話教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)話中去。再例如：在課堂上，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們最喜歡什么？你最討厭什么？我們來(lái)一場(chǎng)說(shuō)話比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，誰(shuí)就有獎(jiǎng)勵(lì)。于是學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。比賽的結(jié)果是：有的同學(xué)說(shuō)得多，有的同學(xué)說(shuō)得少，有的同學(xué)還在繼續(xù)努力地說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的寫(xiě)話興趣得到了激發(fā)。在這種興趣的推動(dòng)下，學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)時(shí)就能做到積極主動(dòng)地寫(xiě)話。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)存在許多問(wèn)題，但只要我們認(rèn)真分析，認(rèn)真總結(jié)，尋找新的突破點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系，從低年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力會(huì)有較大提高。在新課改背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師要更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。總之，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于舒巖.談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路，2021（03）：46.