基于生本教育理念的小學語文閱讀教學探討

陳燕琴

生本教育理念是以學生為本的一種教育理念。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”這是生本教育的基本理念。閱讀教學是小學語文教學體系中重要的組成部分，在當前新課改全面實施和不斷深化的背景下面臨著一系列的改革要求。眾所周知，閱讀的過程實際上是一個知識輸入的過程，需要發揮學生的主觀能動性，引導學生自主理解和吸收知識，這個過程是語文老師無法取代的過程。在當前新課改背景下，語文老師要運用生本教育理念，結合實際情況采取合適的教學模式，在此基礎上構建一個高效的語文閱讀教學課堂。在此，筆者現就基于生本教育理念的小學語文閱讀教學予以探討。

一、基于生本教育理念，轉變閱讀教學觀念。

與傳統灌輸式教學模式相比，生本教育理念蘊含了新的教育方式和教育思想，也就是說，在閱讀教學過程中，將學生的學習視為教學的基礎，注重對學生學習積極性和學習主動性的調動，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂教學活動中真正的主人，做學習的主導者，而老師只是起到一定的引導作用。這種新型教學理念能夠有效突破傳統教學理念帶來的各種弊端，通過引導學生在課堂上進行探究和學習，讓學生對真善美的內涵有一個更加深入的理解和認識。這在很大程度上與我國傳統教學模式存在巨大的差別。在傳統的語文閱讀教學課堂上，語文老師一般是教學的主體，而學生處在一種機械被動的學習狀態，吸收和內化的知識非常有限。更重要的是，閱讀的過程本身就是一個自我體會和感悟的過程，如果語文老師代替學生去完成，閱讀教學將會毫無意義。因此，語文老師在閱讀教學中一定要采取生本教育理念進行教學，在此基礎上提升學生的閱讀能力和語文素養。

二、基于生本教育理念，優化閱讀教學目標。

在開展小學語文閱讀教學工作的過程中，充分采用生本教育理念，需要貼合小學生的實際情況，從學生的知識掌握程度、閱讀能力、學習接受能力等方面入手，設定合理的閱讀教學目標，為課堂教學活動的順利開展提供良好的指導。充分提升生本教育理念的作用，明確具體可行的閱讀教學目標，首先需要不斷擴展小學生的知識面和閱讀視野，使小學生能夠通過閱讀學習了解到更多方面的知識和內容，并且能逐漸增強自身的知識掌握能力。其次，需要從閱讀教學這一途徑，充分培養小學生描繪事物的能力，促進小學生掌握好表達自身情感的方式。小學語文教學工作進行過程中，閱讀教學是十分重要的內容，需要不斷擴展小學生的知識面，提升小學生的識字數量，強化他們的文字運用能力，還要不斷引導小學生更好地感知和理解、體會到作者的思想和情感，進而不斷增強自身的心理素質。比如，在教學《為中華之崛起而讀書》這一課時，教師需要引導小學生掌握其中的各項生字詞，了解其中講述的周總理幾件往事，讓小學生體會到周總理為中華之崛起而讀書的思想感情。教師可以讓學生在自行閱讀之后，采用課堂提問的方式，讓小學生說說自身的內心感受和學到的東西，從而充分發揮小學生的閱讀理解能力和探究能力。教師要能夠積極肯定小學生的觀點和想法，調動小學生的學習積極性和主動性。

三、基于生本教育理念，創設閱讀教學情境。

小學生由于受到了年齡的局限性，使其的理解能力、認知水平都存在著較強的限制，當其在閱讀文章內容時經常會處在表面形式上，很難對文章的內涵有更加深入、深化的理解，對其閱讀效果的提高產生了非常不利的影響。因此，在閱讀教學中，教師也應積極的改善這一現狀，以生本理念為導向，致力于教學情境的創設，使學生在實際情境中深化對文章內容的理解，使其收獲更多。例如，在教學《海上日出》一課的過程中，教師就可以通過多媒體的介入，來創設出教學情境，增強學生的閱讀體驗，使其的閱讀效果得以強化。比如，教師可以先利用課前導入這一環節，以多媒體為載體，為學生播放出海上日出的小視頻，引導其觀看；而在這之后，教師就可以繼續引導：“同學們，你們看過日出嗎？”“日出是什么樣子的呢？”“你覺得在作者的筆下海上日出會有什么不同呢？”讓學生進行分析、闡述，使其暢所欲言，并自然而然的投入到課文閱讀中，達到強化其閱讀效果的目的。在此模式下，可以彰顯學生的主體地位，并深化其的閱讀體驗等，使教學效果事半功倍。

四、基于生本教育理念，凸顯學生閱讀主體地位。

基于生本教育理念的小學語文閱讀教學，教師應意識到在實施教學期間學生自身的主體地位，并把學生當作開展教學的核心及主體，在開展閱讀教學期間也應全方位凸顯出這一觀念。教師在開展閱讀教學期間就應引領學生對部分關鍵的字詞、句式、語段實施深層次剖析。比如，在對《九月九日憶山東兄弟》這一詩詞開展教授期間，由于即古代詩詞這一模式，在詩詞內的部分意象內就會涵蓋了更為深層次的內涵，小學階段的學生較難進行全方位的理解及把握。為此，教師就應細心地引領學生開展思索，指引其對詩詞內的句子實施深層次的探究，并可以在學生對詩詞本身的含義具備相應的把握過后實施示范性的誦讀，把這一詩詞內所涵蓋的對好兄弟的思念、想念一類感情加以體現，以輔助學生可以獲得更為深層次的理解。在生本教育這一觀念之下對小學階段的語文實施閱讀教學，教師應全方位凸顯出自身的輔助功能，大力實施引領，讓學生可以體現出其在教學內的主體地位。

總之，小學教師在開展語文教學的過程中，將生本教育理念巧妙的應用到閱讀教學中是非常必要的。在生本教育理念下，不僅可以讓學生對文章有一個更加深刻的理解，使其品味人生百態、產生思想共鳴，也能使學生逐漸的體驗閱讀的魅力所在，使其喜歡閱讀、愛上閱讀，為后續學習的開展打下有利基礎。