高中體育教學中培養學生學科核心素養的實踐研究

吳良麗

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格與關鍵能力。體育與健康學科核心素養主要包括運動能力、健康行為和體育品德。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》要求：“高度重視培養學生的學科核心素養，注重設置體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機整合的課程目標和課程結構。”“促進學生學科核心素養的發展，培養學生的創新精神、綜合能力和優良品格。”“運動能力、健康行為和體育品德三個方面學科核心素養協調和全面發展，培養學生在未來發展中應具備的體育與健康的正確價值觀、必備品格與關鍵能力。”普通高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以培養高中學生的體育與健康學科核心素養和增進高中學生身心健康為主要目標的課程。在此，筆者對高中體育教學中培養學生學科核心素養作了一定的實踐研究。

一、轉變教學理念，培養學生的體育學科核心素養。

體育教師是體育教學的組織者和實踐者，培養學生核心素養的前提是教師應具備體育與健康學科核心素養相關的專業素養。首先，教師應該強化自身的專業能力，勇于嘗試，并且能夠將體育與健康核心素養與教學相融合。同時，要根據學生的需要，結合學校的資源，去制定符合學生的教學方法。例如學生厭倦了慢跑這樣的熱身活動，教師可以根據情況運用音樂去帶動學生做準備活動。在進行教學時，要培養學生的自主能力，以及學生發現問題和解決問題的能力。最后，要反思自己在教學方面的問題，總結自己的優點和缺點，進行改進。高中體育教育是對學生各項素質培養的一個有效途徑，良好的體魄是開展任何工作的前提。體育教師必須要根據學生的現實狀況，結合現有的研究，敢于創新，敢于嘗試。教師不僅僅只進行課堂的教學，還可以進行一些課外活動。教師可以結合上課所教學的內容，通過布置作業的方式，給學生提供一些課外的活動方法，讓學生去活動，從而培養他們的體育與健康學科核心素養，通過課內和課外的學習，進一步發展學生的運動能力、健康行為、體育品德。

二、優化教學內容，培養學生的體育學科核心素養。

在體育教學中，教育內容對保證多種活動有序發展具有重要作用，對學生核心素養的培養具有不可缺少的重要價值。特別是教師革新課堂教育的時候，應該開發多種教學。與此同時，工作將有效結合現代教學課程標準，使教學內容科學選擇，以提高課堂教學質量，有效提高教學質量，滿足學生的實際需求。我國目前高中體育課程的教學內容包括理論知識、體育發展史和基本技術，但在對學生核心素養的科學培養中，上述內容不能滿足課堂教學目標。為了科學地改進教學方法，教師在課堂教學中包括身體運動、裝備運動、非裝備運動等，合理增加課堂運動，并以此為基礎，使理論學習與實際有效地結合起來。為了有效提高學生的學習興趣，教師還可以組織相關的體育游戲，讓學生在運動中感受體育的魅力，科學地改變自己的看法，積極參與課堂學習，以達到更好的效果，提高教育質量。同時，體育老師要保證教育內容的豐富多樣，滿足教育工作新課程改革的最新要求，為提高學生核心素養創造良好的條件。

三、創新教學方法，培養學生的體育學科核心素養。

傳統的體育教學模式使用至今，有些教學方式無疑是有些過時的。教師往往會在教授新的體育項目時，首先給學生做一組動作示范，然后再要求學生依據示范動作進行模仿，這樣的教學方式，會浪費太多的時間在機械運動上，學生對體育項目的學習自然也會感到索然無味，使得學生學習體育項目的積極性較弱，學習效果達不到預期，教學效率也會被拉低。但是在新課程標準下，不再沿用過往的教學方式，而是更加注重學生的興趣，為了發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極主動地參與體育教學，教學內容會根據學生的喜好進行適當調整，這樣不但能提高學生體質，還能使學生健康向上，同時還能夠借此機會養成學生自覺運動的習慣，以及提升學生的協作精神。只有在這樣師生關系和諧、學習氛圍輕松歡快的基礎上，教師才能引導學生逐漸掌握體育項目的要領。比如，在“三級跳”動作示范前，教師可以先提出問題，問學生是否知道“三級跳”，引發學生興趣和討論，與學生互動，或可以請知道的同學進行動作示范。部分學生可能對“三級跳”有過了解，但還有部分學生對“三級跳”可能是聞所未聞。教師可以在吸引到學生注意力后，再對“三級跳”進行示范，同時可以請學生對自己的動作細節進行評價，教師也可以在學生的評價基礎上進行指點，指出動作不夠標準之處。然后教師可以讓學生分散練習，在學生練習途中，對學生的不足之處進行指導，這樣的教學方式可以充分調動學生的學習興趣。又或者，教師可以將學生分成幾個小組，進行比賽，激發學生的積極性。因為學生人數過多，所以在教學中，教師很難對每個人都進行細致的指導，但是如果把學生分成若干小組，組員之間就可以互幫互助，有不明白的組員也可以向明白的組員請教，這樣也能提高教學效率，同時，這樣的教學方式可以提高學生的協作能力，培養學生的團隊精神。比如在練習足球項目時，教師可以先讓球技不錯的學生當小隊長，小隊長要負責監督其他隊員的練習，這樣主要是為了使每個學生都能得到足球項目上的鍛煉，也是為了增強學生的足球水平。與此同時，教師還可以舉行小規模的足球比賽，讓各隊進行比拼，其實也是利用了學生的求勝心理來提升學生的學習效率。

總而言之，作為一名高中體育教師，我們要深刻意識到高中體育課程是促進學生全面發展的重要課程之一，更要貫徹落實體育核心素養培養理念。教師應在實際教學中，通過多元化的教學方式培養學生的核心素養，激發學生學習的興趣，提高學生的運動能力，豐富學生健康知識，發展學生的體育品德。