小學班級精細化管理的探討

陳虹燕

精細化管理，就是人人有事做，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。讓學生在班級精細化管理中培養良好的行為習慣和學習習慣，從而實現學生、班級的自我管理。傳統意義上的班級管理，制約多引導少；灌輸多體驗少，是一種偏向于粗放式的管理。為了培養學生的團隊精神，從學生發展的長遠和習慣養成考慮，實現“人人有事做，事事有人做”的目標，培養學生的集體主人翁意識和自立、自強能力，同時促進良好班風、校風的形成，班級精細化管理勢在必行。在此，筆者就小學班級精細化管理予以探討。

一、管理制度精細化

班級管理制度是精細化管理實施的基礎，使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學化、規范化。如制定學生行為考核表，其內容涉及學生在校各方面的表現情況，如遲到、出勤、課堂紀律等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。一系列具體而又操作性強的考核表，包括課間操考核表、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，是精細化管理的前臺，由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。沒有規矩，不成方圓。小學班級精細化管理應依托《小學生手冊》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法規》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性，充分發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

二、安全教育精細化

安全教育是小學班主任工作的一項重要內容，確保每位學生的安全，是班主任每天工作的職責之一。安全高于一切，責任重于泰山。作為小學班主任，時時都惦記著學生的安全，每天不僅要確保把每位學生安全地送出校門，還要教育學生注意上學、放學路上的安全，使安全意識深入到每位學生的心靈深處。安全無小事，處處有安全。安全教育涉及面非常廣，它包括校園安全，道路交通安全，飲食衛生安全，用電、用氣安全等。為了確保學生的安全，使學生安全意識警鐘長鳴，小學班級管理中通過多種形式對學生進行安全教育，如利用主題班會，晚點，黑板報，手抄報，知識競賽等形式，加強對學生的安全教育，強化安全意識，教育學生如何防溺水，防觸電，防火，防爆，防騙，防盜，防中毒，防交通事故等，通過強化教育，有效地提高了學生安全防范意識，培養了學生的自我保護能力。特別是校園安全，更是安全工作的重中之重。學生每天的上下樓梯都存在一定的安全隱患，特別是每天的課間操，學生集中擁擠，很容易出現安全事故。為了防止校園擁擠踩踏事故的發生，課題成員經常教育學生要做到：上下樓梯靠右行，不把樓梯當滑梯，不跑著上下樓梯，樓道拐彎處要慢行，做操集會要走指定的路線，做操回來后不急著擠下樓，要等其他班級都上了樓，樓梯上人少了再下樓等。課間，學生比較躁動，喜歡追逐打鬧，所有到了課間，課題成員老師都會主動的到班級所長樓層看管學生，或是到校園觀察學生的課間活動，遇到學生的行為比較異常，課題班主任都會及時制止并進行規勸。同時，在班上成立課間紀律稽查隊，由學生管理本班學生的課間紀律。課題班主任除了校園安全要進行精細化管理外，還應積極和家長進行交流，了解學生在家里的學習、生活情況，如有涉及安全的問題，應積極尋求家長幫助，請家長配合老師做好孩子的安全教育工作?？傊?，只要平時多留心，把安全工作做好、做細，發現問題就及時追究，把安全工作精細化，做到防患于未然，才能最大限度地確保每位學生的安全。

三、管理責任精細化

精細化的班級管理主要是落實管理責任，實行“人人有事做，事事有人管”的包干管理原則。對班級的各項情況調查清楚后，班主任就要列出班務工作的明細表，根據各個同學的個性和特點以及工作的能力，征求家長的意見，對號入座進行分工。分工后要及時召開班會講清楚具體要求，讓每一位同學知道自己做什么工作。首先是要在班中公布羅列出來的各項工作，讓學生知道我們班平常有幾項工作。其次是將要求及想法講清楚給同學們知道。班中的事情要求所有同學都參與管理，班級是大家的，做好班級的工作要靠大家的辛勤勞動。要求每個學生都要把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都是班級管理者，處處有管理，事事見管理。第三就是責任細化，就是將各項工作分配給具體的同學。如衛生清潔這塊工作可以細分為公共地區清潔，教室、走廊清潔，教室前后走廊、圍欄和兩邊墻壁的清潔，教室拖地，擦門窗，教室潔具擺放和倒垃圾等，將這些工作分給衛生清潔小組，設立一個組長，組長統籌整個衛生清潔這塊的工作，下面安排若干名同學作為組員，組長要負責檢查下面每個同學的完成工作情況，并且組長也要參與其中的一個工作。公共地區5個同學負責，教室、走廊1個同學負責，教室前后走廊、圍欄和兩邊的墻壁1個同學負責，拖地1個同學負責，擦門窗1個同學負責，教室潔具擺放、倒垃圾1個同學負責。這樣分工就很清楚了，相信有這樣的分工，教室就可以保證干凈整潔了。其它的工作也可以參照衛生清潔的工作去分工。

總之，班主任對班級的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清，它并不是高不可攀、深不可測的，它就存在于我們日常工作的每一個細節之中。班級精細化管理不能一蹴而就，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為風氣，這種風氣最終將會營造良好的學習氛圍，讓學生受益。