多元教學在初中道德與法治課堂中的運用

紀姍姍

道德與法治學科具有時效性、實踐性、生活性，教師要采用多元化的教學策略，引領學生從辯證的視角去剖析問題，能促進學生核心素養的形成，幫助他們形成積極向上的生活態度，形成正確的人生觀與價值觀。

很多中學生都關心時事熱點，教師可以選擇學生感興趣的國際時事、社會重大事件，將學科知識與社會熱點結合起來，并根據學習內容提出問題，以引發學生的探索興趣，豐富學生的學習體驗，引導學生運用理論知識去剖析熱點問題，以促進他們對知識點的理解。如在學習部編版八上《做守法的公民》第二框“預防犯罪”內容時，教師播放唐山燒烤店打人案相關視頻，展示陳某的三個生活鏡頭，讓學生分析：陳某是如何一步步走上犯罪道路的？教師以熱點事件引導學生杜絕不良行為，明辨是與非。教師引領學生分析熱點事件，能讓他們主動參與課堂，并準確地理解知識點，從而幫助他們形成明辨是非的能力。

在初中道德與法治教學中，教師既要關注學生知識的習得，還要注重學生道德品質的提升，以形成良好的道德規范。教師要抓住學生的興趣點設計道德活動，對學生進行專題教育，讓他們規范自身的行為，能促進他們道德品質的發展。教師要開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓學生獲得深刻的體驗，能促進知識的內化，讓他們運用道德知識去規范自己的行為，能幫助學生形成高尚的道德情操。如在學習部編本八上《社會生活離不開規則》第二框“遵守規則”內容時，教師通過情境創設、知識探究，讓他們能正確看待社會公共生活的規則，能形成自覺承擔責任、認真遵守規則的價值取向。

? 三、法治教育，提升法治意識

初中生法律知識儲備較少，法律意識較為淡薄，教師要開展道德與法治教學活動，提升學生的法治意識，讓他們學會用法律武器保護自己的同時，也要約束自己的行為，能做到遵紀守法。教師對學生開展法治教育時，可以從身邊尋找素材，讓他們講述同齡人出現的違法犯罪現象，能意識到違法犯罪給社會、他人造成的危害。教師要通過法治教育，讓學生重新審視自己的行為，杜絕違法犯罪行為的發生。教師可以播放斗毆、欺凌等專題教育片，讓學生意識到這些行為給自己、給社會造成的危害，同時要學會與人和諧相處。教師還要通過法制知識競賽、法制手抄報等方式培養學生的法制意識。

總之，教師要采用多元教學，增進學生的學習體驗，提升學生分析與解決問題的能力，同時能促進學生道德與法治素養的提升。

（作者單位：江蘇省響水縣東鳴湖實驗學校）