智慧平臺(tái)“國(guó)家隊(duì)”塑造未來教育新形態(tài)

孫明源

日前，2022年度聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在法國(guó)巴黎教科文組織總部舉行。中國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”項(xiàng)目和愛爾蘭國(guó)家資源中心項(xiàng)目共同獲獎(jiǎng)。在致辭當(dāng)中，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事賈尼尼表示，中國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”是確保公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)普遍訪問和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數(shù)字技術(shù)使教學(xué)和學(xué)習(xí)更加普及，為全球數(shù)字教育變革提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

2022年3月28日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線。平臺(tái)一期項(xiàng)目包括國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)等。在短短一年多的時(shí)間里，平臺(tái)規(guī)模迅速擴(kuò)大，平臺(tái)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

早在2022年4月和7月，教育部先后部署開展了兩批國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)地方和學(xué)校試點(diǎn)工作。多地把國(guó)家平臺(tái)資源常態(tài)化應(yīng)用與建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)管理的基本要求，應(yīng)用國(guó)家平臺(tái)的積極性持續(xù)增強(qiáng)。

2022年9月，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在中共中央宣傳部組織的新聞發(fā)布會(huì)上介紹：“到目前為止，試點(diǎn)范圍已經(jīng)覆蓋全國(guó)31個(gè)省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，基本形成了世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)。”國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)對(duì)推進(jìn)教育數(shù)字化、提升我國(guó)數(shù)字教育在國(guó)際上的影響力和話語(yǔ)權(quán)，作出了積極貢獻(xiàn)。

面向52.9萬(wàn)所學(xué)校、1844萬(wàn)教師、2.91億學(xué)生和廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者，這個(gè)涵蓋中小學(xué)、高等教育、職業(yè)教育等多個(gè)學(xué)段多種類型教育內(nèi)容的數(shù)字化平臺(tái)，開辟出一條通向未來教育生態(tài)的道路。

一個(gè)世紀(jì)之前，就有人預(yù)言當(dāng)時(shí)剛剛誕生的有聲電影可以極大充實(shí)教育資源、助力教育公平。一百年后的今天，數(shù)字平臺(tái)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展更有力的“助推器”。

鹽湖小學(xué)位于青海省海西州格爾木市。由于地處大西北，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育資源難以與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，但國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)扭轉(zhuǎn)了這一局面。

鹽湖小學(xué)校長(zhǎng)劉春萍表示，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，鹽湖小學(xué)教師可以參考平臺(tái)上名師、骨干教師的課堂教學(xué)視頻，結(jié)合自身情況制定個(gè)人研修計(jì)劃，還可以通過瀏覽、搜尋優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)各個(gè)版本的教材進(jìn)行比較、補(bǔ)充，汲取精華，打造與自身相適配的資源庫(kù)。

“基于平臺(tái)數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)管理適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，精準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出不同層次、不同類型的作業(yè)，以滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。”劉春萍說。

此外，該平臺(tái)也是幫助家長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)共同育人的“數(shù)字橋梁”。學(xué)校可以利用平臺(tái)上的課后服務(wù)資源滿足學(xué)生多樣化需求，家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)。家校協(xié)同育人的新局面正在形成。

寧夏教育信息化管理中心的工作人員告訴筆者，在寧夏回族自治區(qū)，已有包括中小學(xué)智慧教育、智慧高教等的20個(gè)子系統(tǒng)、50個(gè)應(yīng)用接入國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育部—自治區(qū)平臺(tái)統(tǒng)一用戶認(rèn)證、數(shù)字資源、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)接。當(dāng)?shù)夭捎镁€上線下相結(jié)合的形式，加強(qiáng)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)，累計(jì)舉辦32期平臺(tái)應(yīng)用技巧培訓(xùn)、3期數(shù)字教育大講堂，培訓(xùn)教師42萬(wàn)人次。

上述工作人員介紹，該平臺(tái)在教學(xué)兩端都有廣泛應(yīng)用。平臺(tái)開通了線上教學(xué)、學(xué)生提問和一對(duì)一線上輔導(dǎo)，支持學(xué)生按需獲取視頻課程、學(xué)科題庫(kù)、數(shù)字教材等資源服務(wù)。教師也可以利用平臺(tái)的智能教學(xué)助手開展課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、在線檢測(cè)和作業(yè)輔導(dǎo)。“目前，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中寧夏中小學(xué)教師的注冊(cè)率已經(jīng)達(dá)到100%。”寧夏教育信息化管理中心工作人員說。

數(shù)字化教育資源可以打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空邊界，讓頂尖大學(xué)里的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容“走進(jìn)”其他學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)。

西安交通大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早開展在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的高校之一。國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)首批上線的優(yōu)質(zhì)慕課課程中，西安交通大學(xué)貢獻(xiàn)了300多門課程，其中74門課程獲批國(guó)家級(jí)一流線上本科課程，數(shù)量位居全國(guó)前三。

“我們通過智慧教育平臺(tái)向兄弟高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者共享本校的優(yōu)質(zhì)在線課程資源，并組織本校教師通過智慧教育平臺(tái)向?qū)W習(xí)者提供貼心的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的進(jìn)階效應(yīng)。”西安交通大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任徐忠鋒說。

目前，西安交通大學(xué)以西北地區(qū)教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟和陜西省高等教育慕課中心平臺(tái)為依托，利用國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，面向中西部高校的教學(xué)管理者和一線教師開展了近百場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)。徐忠鋒指出，這些舉措將促進(jìn)中西部高校教師教學(xué)能力大幅提升，更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。

目前，國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)開設(shè)的“慕課西部行”專欄，已經(jīng)幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)261萬(wàn)門次，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)3.3億人次，接受慕課應(yīng)用培訓(xùn)的西部教師達(dá)167萬(wàn)人次，線上線下混合式教學(xué)等新的教育形態(tài)和新的人才培養(yǎng)范式快速涌現(xiàn)。

“除了對(duì)外分享，智慧教育平臺(tái)對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展也具有重大意義。依托數(shù)字化的教學(xué)應(yīng)用，我們可以成建制地推動(dòng)一線課堂開展線上與線下結(jié)合的混合式教學(xué)方法改革，依據(jù)不同的課程特點(diǎn)和學(xué)情開展案例式、研討式教學(xué)，以翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)方式，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。”徐忠鋒說。

“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)全社會(huì)共同推動(dòng)的變革。其中，國(guó)家層面的工作重點(diǎn)就是加強(qiáng)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。”教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷指出。

黃榮懷強(qiáng)調(diào)，制定教育大數(shù)據(jù)確權(quán)、開放、對(duì)接和保護(hù)制度，促進(jìn)各級(jí)各類教育公共服務(wù)平臺(tái)和資源平臺(tái)間的數(shù)據(jù)融通，需要國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。例如，在2022年，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)邊建邊用，不斷增強(qiáng)功能、擴(kuò)充資源、提高服務(wù)水平，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師改進(jìn)課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了重要作用。

在區(qū)域?qū)用妫鲉挝弧C(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大覆蓋范圍和應(yīng)用對(duì)象，提升基層教育單位和機(jī)構(gòu)的教育信息化服務(wù)能力和效率。除了承接好平臺(tái)應(yīng)用外，區(qū)域還需整合優(yōu)化教育數(shù)字化組織機(jī)構(gòu)，建立信息、知識(shí)、資源交換機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)機(jī)構(gòu)間業(yè)務(wù)的高效協(xié)同。“優(yōu)化校內(nèi)外數(shù)字教育資源供給渠道，滿足多元化的教育需求；利用智能技術(shù)感知、預(yù)測(cè)和預(yù)警校園安全運(yùn)行情況。這些都是區(qū)域?qū)用鎽?yīng)該注重的工作。”黃榮懷說。

黃榮懷認(rèn)為，建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)內(nèi)容，而教育數(shù)字化的未來重在生態(tài)的構(gòu)建。這種生態(tài)既包括在國(guó)家和區(qū)域兩個(gè)層面搭建的公共服務(wù)體系，也包括教育教學(xué)理念、數(shù)字教材建設(shè)、智能測(cè)評(píng)技術(shù)、智聯(lián)教學(xué)環(huán)境、智能升級(jí)教育生態(tài)等多個(gè)維度。全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化思維和數(shù)字化應(yīng)用形成之后，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)才能更上一層臺(tái)階，智慧教育新生態(tài)才能構(gòu)建完成。