面向未來，培養國際化人才
——《留學》雜志線上圓桌論壇實錄

輯_ 劉潔

【主持人】北京市第十二中學黨委副書記、校長 蔣炎富

全球化時代，培養具有國際視野、通曉國際規則、參與國際事務和國際競爭的高層次國際化人才成為世界各國的共識。在實踐中，這一重任更多落在高等教育的肩上。但其實，國際化人才的產生，基礎教育的奠基作用也不可忽視。正如《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》所強調，在基礎教育領域，要加強中小學國際理解教育，幫助學生樹立人類命運共同體意識，培養德智體美勞全面發展且具有國際視野的新時代青少年。

那么，新時代背景下，中小學校該如何開展國際化教育？如何提升學生的綜合能力，使其成長為適應未來社會需要的國際化人才？本期《留學》雜志線上圓桌論壇，我們邀請了幾位校長，共同探討相關問題。

議題一：直面人才培養挑戰，全面提升教育質量

湘潭縣第五中學校長 梁迎新

對于中小學校如何提升學生的綜合能力，我校在教育教學實踐中有以下三點探索—

加強思想政治教育。堅持為黨育人、為國育才，培育學生家國情懷，培養擔當時代使命的社會主義建設者和接班人。這是回答“為誰培養人”這一根本問題。

思想政治工作從根本上說是做人的工作。我校堅持用中華優秀傳統文化教育人，用革命文化熏陶人，用社會主義先進文化引導人。學校地處曉霞山下、白石故里，擁有豐富的文化資源。在戰火紛飛的年代，曉霞山曾是湘潭縣中共地下黨人的根據地。地下黨人曾在這里殫精竭慮，謀求民族解放之道。

作為湖南省思政課改革創新基地示范學校，我校依憑地域優勢，把紅色文化引進校園、融入課堂，創造性地開設了“流動思政課”。我們將思政教育由課堂延伸至校外，把學生從教室挪到曉霞山，把純粹的書本教育轉變為聆聽村支部書記、老黨員講黨課，把由教師主導的思政課轉變為以學生為主體的演講比賽、清廉故事會等活動，讓學生在社會實踐中傳承紅色基因，弘揚革命精神。

堅持核心素養導向。全面培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。這是回答“培養什么人”這一根本問題。

按照中國學生發展核心素養要求，我校堅持把“關鍵能力”和“必備品格”作為培育核心素養的“兩大抓手”，在工作實際中積極探索提升核心素養的有效路徑。一是開設不同類型的社團課，激發學生的學習興趣；二是鼓勵個性化學習，讓學生在自主探索與合作交流中有效提升核心素養；三是組織學生圍繞主題開展社會調查、參與政協模擬提案，引導學生立足真實問題的解決開展深度學習；四是開辦時政大講堂，引導學生關注黨和國家大事、關注國際局勢變化，提升政治素養，拓展國際視野。

堅持“五育”并舉。全面推進課程改革，注重社會實踐，培養創新精神。這是回答“怎樣培養人”這一根本問題。

德智體美勞“五育”不是相互割裂、機械疊加的關系，而是辯證統一、相輔相成的關系。我校以高質量課程體系為載體，開好開齊各學科課程，提升學生的人文和科學素養，促進學生全面發展；以高質量體育教育為途徑，將體育與健康課程、校本選修課程、校園體育競賽、業余運動隊訓練、校外體育鍛煉等有機結合，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質，培養學生的運動能力、健全人格、堅強意志；以高質量藝術教育為平臺，定期開展詩詞、書法藝術進校園活動，同時開設校舞蹈隊、合唱團、書法班、文學社等興趣社團，為學生打造完備的藝術特長提升平臺，充分發揮藝術陶冶情操的作用；以高質量勞動教育為手段，搭建形式多樣的勞動鍛煉平臺，校內校外聯動、學校家庭聯合，增強學生的勞動意識，培養學生的勞動技能。

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議題二：提升學生綜合素質，適應未來社會發展

四川天府新區麓湖小學校長 黃麗娟

麓湖小學是成都市與新西蘭哈密爾頓市攜手打造的國際化友城教育合作項目，率先采用“黨建引領、政府主導、企業參與、中外合作”的辦學模式。學校以“培養根植中華傳統文化的未來世界創變者”為愿景，致力于連接社區、對話世界，構建以國家課程為核心、公園城市課程為特色的人才培養體系，融合國際前沿的教學理念，努力營造在生活實踐中學習、在探究質疑中發現、在問題解決中成長的育人環境，以培養厚植根基、創變未來、放眼世界的國際化人才。

其中，公園城市課程依托新西蘭自然教育資源、聚焦天府新區建設公園城市的戰略而開發，由中外共建共享。課程融入了聯合國的17 個可持續發展目標，圍繞“人與自己”“人與自然”和“人與社會”三大主題開展學習探究，整合有組織的討論、游戲式學習、項目式學習、服務式學習等多元創新的課堂教學模式，設計了探究課程的課程主題、課程目標、實施方式、實施路徑、教學理念、評估方式等內容，并融入友城學校，實現中外共建共享。具體來說，學校以新西蘭、英國、美國的三所友好學校為載體，實施公園城市課程。

在此，以“人與社會”主題下的垃圾分類課程為例加以說明。首先，學生們通過垃圾分類現狀調查與分析及“kiwi 帶我看世界”等系列垃圾分類課程，了解世界各地的垃圾分類與回收處理的方式；通過堆肥箱的設計制作與科學觀察，持續地將廚余垃圾進行在地化處理。之后，學校通過云端共上一節課的方式，連線英國學校，對方以ocean plastic pollution（海洋塑料污染）為主題，幫助學生認識到河流和海洋對于水生動植物的重要性，以及塑料帶來的污染問題。并通過問題鏈，引導學生思考如何減少一次性塑料用品的使用，如何為保護環境而行動。最后，聯系英國學生每日自帶午餐的生活場景，引導學生設計產生最少食物浪費的午餐。中方教師再通過“食物的一生”課程，讓學生們了解中國和世界主要糧食作物的生產條件，感知全球性話題“糧食短缺”“饑餓”，將知識轉變為行動，制定班級午餐公約等。學校以這種方式，創設真實的環境，在思想溯源和國際理解視域下開展體驗性教學，引起學生共情、共思、共創，培養青少年“人類命運共同體”意識、多元文化理解力及溝通與合作能力。

石家莊市特殊教育學校黨總支書記 李燦

近年來，石家莊市特殊教育學校以“尊重特殊，育殘成才”為辦學宗旨，堅持“以德育德、以愛育愛，為學生的幸福人生奠基”的育人理念，全面提升學生的綜合素質和適應社會、融入社會的能力。

厚德載物，筑牢發展根基。“德”是涵蓋仁義、誠信、忠孝等一切美好品行的道德范疇，是中國傳統文化的核心，是民族精神的精髓。我校將“以德育德”作為育人理念的一部分，強調德育的核心地位，筑牢學生全面發展的思想根基。

“以德育德”中的“德”包括兩個方面：一是“師德”，這是育人的前提和關鍵。“師德”是教師的靈魂所在，高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育影響是巨大、深遠且無法替代的。因此，我校特別重視師德師風建設，提出教師要在思想政治、道德品質、學識作風上全面以身作則、自覺率先垂范、真正為人師表。二是“生德”，這是教育的終極目的，也是“以德育德”作用與效果的體現。其培養目標是，幫助學生具備“道德自律、人格健全”的發展素養，擁有“德能兼修，知行合一”的良好品性。“以德育德”的教育理念，強調師德的感染、熏陶作用，追求“桃李不言，下自成蹊”的育人境界。

各美其美，形成發展合力。學校根據每一類學生的特殊性，構建適合其發展的綜合素質培養體系，形成了以音樂、舞蹈、美術、體育為主，陶藝、木工文創、烘焙等衍生項目為輔的教育架構。

一是根據學校涵蓋幼兒園、小學、初中、高中多個學段教育的特點，形成漸進式的培養方法，即根據學生在不同階段表現出來的學習成果，不斷調整其培養目標，形成“興趣—特長—專業”的培養體系，讓每個學生在不同階段都能達成自己的學習目標。

二是構建展示平臺，增強學生的自信心和內動力。學校與石家莊市美術館合作，開展學生美術作品專場公開展，并對學生的優秀作品進行館藏和長期展出；與上海音樂學院開展定期交流學習，共同創作出了“愛予·未來”系列主題音樂會；積極參加國家、省、市各級各類比賽，以賽促學，不斷提升學生的技能水平。

三是鏈接社會資源，形成培養合力。積極鏈接社會相關領域的專家，對成績突出的學生進行專業引領，不斷挖掘個人潛力，提升專業能力。例如：將河北省著名的舞蹈藝術家劉治宗教授的文化名人工作室引入學校，與奧運冠軍葛楊合作成立“石家莊市特教學校葛楊乒乓球工作室”，邀請全國著名的音樂人姜勇軍老師走進學校開展音樂教育，等等。

議題三：加強國際理解教育，培養學生國際視野

成都蒙彼利埃小學校長 芶鵬

成都蒙彼利埃小學（以下簡稱“蒙小”）是成都第一所以友城—法國蒙彼利埃市命名的公立小學。學校以“為每個孩子最大可能的發展負責”為矢志不渝的教育追求，秉持“文明互鑒，兼收并蓄，以人為本”的原則，積極探索與實踐國際理解教育，致力于培養適應未來社會發展、具有國際競爭力的世界公民。

教師培養。為了促進教師專業發展，蒙小設置了“領軍教師”培養項目、“青藍工程”教師專業培訓項目、常青樹工程項目和教師出國培訓學習（線上學習）項目，從多語種教師、跨學科教師、全科教師、專家型教師、人工智能型教師五個方面，促進教師多元發展。同時，學校組建國際理解教育項目組，從理論和實踐兩個方面進行校本化探索，通過區、市級國際理解教育種子教師，以點帶面，構建了包括各個學科組的國際理解教育團隊，并以學科組為脈絡輻射全體教師。此外，自建校以來，蒙小每年都會組織教師和學生去往友校進行學習、訪問，秉持開放、分享、包容的態度，保持和友校的充分交流和工作研討。

課程建設。學校充分解讀“全球勝任力”核心概念，通過國際理解課程群的構建，確保學生學會與來自不同文化背景的人進行交流與合作，學會理解和兼容多元文化、實現文明互鑒，并針對具有地方和全球影響的問題采取積極而負責的行動。具體來說，一是通過課程建設提高師生的外語能力。蒙小設置了英語、法語、西班牙語、韓語、德語等豐富的外語語言課程，并通過“蒙博會”“外語文化節”“外語書寫大賽”等活動滲透外語語言學習。二是通過課程建設提高師生的人文素養。蒙小設置了清音、川劇、金錢板等非遺藝術課程，以及十二生肖課程、二十四節氣課程、蒙娃看世界課程等。此外，學校還以中法友城、友校為依托，設置了促進中法文化理解的見面禮儀課程、川菜與法餐課程、故宮和盧浮宮課程等。三是通過課程建設提高師生的科技素養。學校設置了豐富的科創課程，如機器人課程、計算機編程課程、無人機應用課程、3D 打印課程等。

活動滲透。蒙小定期在校內舉辦各種形式的國際理解教育活動，以活動促進學生的綜合成長和發展。學校將與成都締結為友好城市的37 個國外城市作為國際理解教育活動的研究內容，從文化、藝術、人文、科技、教育等多個維度設計實踐項目，開展國際理解教育“嘉年華”體驗活動，通過藝術家進學校、藝術展覽、體育活動等，促進國際理解教育的落地。此外，學校已與法國、美國、英國、加拿大、澳大利亞、芬蘭等國的7 所學校建立友好關系，通過研學活動組織師生到友好學校交流互訪，將中華優秀傳統文化帶到國外。