如何在繪本教學中培養幼兒創新思維

周玲麗

導讀：幼兒教育能為幼兒未來發展打下良好基礎，教師應提升工作水平，加強幼兒多項能力培養，助推幼兒全面發展。利用繪本教學培養幼兒創新思維，不僅能培養幼兒學習習慣，還能提升幼兒獨立思考能力。本文就繪本教學中如何加強幼兒創新思維培養展開探究，希望培養幼兒好的思維模式。

幼兒教育作為國內教育事業的主要環節，教學質量對幼兒未來發展有重要影響。合理開展幼兒教育既可以啟迪幼兒智慧，還能培養幼兒好的習慣與思維，為后期健康成長建設打下堅實基礎。創新理念與社會發展趨勢相符，教育創新符合國家教育事業號召。繪本教學不僅有助于幼兒未來學習，還能提高幼兒學習成效。教師有必要加強繪本教學研究，深入了解各項環節，便于將創新思維融入其中，引導幼兒積極思考。另外，通過繪本閱讀既可以拓寬幼兒視野，豐富幼兒情感與見聞，還能培養幼兒閱讀習慣，引導幼兒積極思考，對創新思維形成十分有益。

一、幼兒創新思維培養中繪本教學作用分析

（一）激發幼兒創造意向

幼兒學習成長中尚未接觸應試教育，思維發展不受束縛，好奇心較強。結合這一特點，教師可利用繪本激發幼兒創造意向和探究意愿，引導幼兒自主探索生活知識，該過程對創新思維培養具有重要作用。和傳統教材相比，繪本包含大量圖文信息，幼兒既不容易產生抵觸情緒，還容易生發興趣。整體看來，繪本教學有助于提升幼兒綜合素養。

（二）培養幼兒創造思維

和成年人相比，幼兒創造力和想象力更強。作為啟迪幼兒智慧的一種媒介，繪本利用圖畫內容既可以拓展幼兒思維，提高幼兒想象力，還能助推幼兒創新思維進一步發展。繪本和現實世界的邏輯不同，不會限制幼兒思維發展，可引導幼兒大膽想象，促進創造思維培養。

（三）發展幼兒創造行為

創造行為是幼兒學習生活中創新思維的體現，可引導幼兒將具體思維轉化成某種行為，提升綜合能力。課堂教學期間，教師應妥善采取措施培養幼兒創造力，便于幼兒在學習中將創新思維落實。繪本內容精練短小，有助于幼兒掌握故事情節，與作者產生情感共鳴，提升創造力。閱讀完繪本后，教師可指引幼兒結合故事內容進行創編，輔助幼兒將創新思維轉變成創新行為。

（四）培養幼兒創造性人格

創造性人格在幼兒創新思維培養中發揮著關鍵作用。教師應加強幼兒性格塑造，確保幼兒具備樂觀向上的品質。創造力人格培養期間，應站在幼兒視角分析問題，努力在幼兒心中樹立關鍵人物，確保人物形象樂觀積極，為創新思維培養打下良好基礎。

二、繪本教學中幼兒創新思維培養措施

（一）多元研讀繪本

受個體差異影響，繪本閱讀中幼兒對圖文信息理解情況各不相同。基于此，教師應采取多元研讀法有效滿足幼兒需求，引領幼兒參與閱讀，吸收知識。

1.加強藝術氛圍營造，帶領幼兒欣賞

開展繪本閱讀活動期間，教師應努力為幼兒創造閱讀氛圍與環境，引導幼兒積極參與課堂教學，激發繪本閱讀興趣，提高審美能力。首先，為幼兒營造問題情境，提問環節設置應遵循啟發性、引導性與開放性原則，鼓勵幼兒帶著疑問閱讀繪本。例如，閱讀《海底世界》內容時，教師可結合故事設置如下問題：“海洋中有很多生物，像鯨魚、海龜等，小朋友們，你們知道或看到的海洋生物包含哪些呢？它們有什么特點？為什么不同海洋區域與環境中會出現不同種類生物呢？”帶著問題思考閱讀繪本內容，幼兒可了解鯨魚和海龜等生物的特點，通過艷麗的圖片產生無限遐想，充分感知海底世界的奧秘。

其次，繪本閱讀期間，教師應為幼兒設置懸念。尤其對故事類繪本而言，應闡述故事內容，保留核心人物、事件與結局，吸引幼兒自主探究發現。例如，閱讀《小蝌蚪找媽媽》繪本期間，以故事為基礎進行改編，為幼兒講述大概情節，在結尾提問：“小朋友，你們覺得小蝌蚪會找到媽媽嗎？”在教師制造的懸念下，幼兒自主閱讀繪本，受好奇心的驅使閱讀期間注意力會更集中，思考與想象力也會得到進一步培養。

最后，做好遷移學習。基于這一模式，幼兒新鮮感得以提升，視覺疲勞得以減少。當前遷移學習方式包含如下兩種：一、新舊知識遷移，帶領幼兒體驗不同種類繪本，讓幼兒了解各類故事內容。例如，將繪本分為科普類、意志培養類、角色扮演類、開發智慧類等，讓幼兒學到新的知識，拓展思維認知。二、同類繪本的拓展。教師可遵照某種繪本類型，篩選相似繪本，讓幼兒以此為基礎拓寬閱讀范圍，避免長期閱讀產生疲憊感。例如，閱讀科普類繪本期間遷移學習的方向較多，教師可提供《世界的神秘地帶》《宇宙奧秘》等內容，提升幼兒閱讀興趣，引導幼兒愛上繪本閱讀，培養閱讀習慣。

2.引導幼兒看圖講話，助推繪本閱讀

大部分繪本以圖片為核心，幾乎沒有多少繪本出現特別多的文字。教師應結合這一特點引領幼兒學會看圖閱讀。受年齡、識字量、認知能力的限制，幼兒難以理解繪本中心思想，利用圖片閱讀繪本十分高效。教師應培養幼兒看圖閱讀的習慣，引導幼兒完成學習任務。例如，篩選故事類繪本，先遮擋文字信息，通過動畫的方式按照圖片順序講解故事內容，幫助幼兒把握故事思想，再鼓勵幼兒講出故事情節與主題。如果遇到抽象的圖片信息，可讓幼兒觀看對應文字或進行合理指導。利用該方法開展繪本閱讀教學，不僅能培養幼兒創新思維與想象力，還能提高幼兒閱讀興趣。

3.積極開展思維訓練，深挖幼兒潛力

繪本閱讀教學期間，教師應幫助幼兒建立思維體系，針對某種問題與現象自主思考探究。教師可適當向幼兒提出假設，打亂故事發展順序，引導幼兒在假設中思考，按照特定模式重組情節。幼兒需要充分了解繪本內容，有效把握場景與人物等因素，通過聯想深挖思維潛能。例如，某科普類繪本介紹了月亮、太陽、地球等對人類生活的影響，可向幼兒提出如下假設：“如果天上存在兩個太陽，地球會有哪些變化？人們的生活會怎么樣？如果沒有月亮和太陽，地球上還會有生物生存嗎？”通過引導幼兒自由探索，不僅能激發幼兒好奇心和探索欲，還能培養幼兒邏輯思維。此外，還應加強歸類能力培養，引導幼兒將繪本中的人物、動物等同類事物進行整理。該過程有助于幼兒培養觀察歸納能力，了解事物本質。

4.組織幼兒交流傾聽，鼓勵幼兒表達

繪本閱讀完成后，教師應協同幼兒開展主題交流活動，讓所有幼兒說出閱讀感受，和同伴分享想法。很多幼兒不愿意勇敢表達，害怕被嘲笑，在很大程度上對自信心產生影響，無益于人格培養。教師可通過小組合作交流的形式引導幼兒大膽發言，結合幼兒特點合理分組，努力將相同愛好與性格的幼兒劃分到一組，分享閱讀心得。在傾聽過程中，也要適當給予評價，方便幼兒結合他人觀點表達想法，培養創新思維。

5.與生活相結合，提升幼兒想象力

教師應將繪本閱讀教學與實際生活相結合，努力提升幼兒想象力，加大創新思維培養。具體而言，深入分析繪本，尋找和生活相關的內容引導幼兒思考，將知識和生活相融合，完成學以致用的目標。例如，點燃幼兒對故事的興趣，引導幼兒自主探索，通過繪畫充分表達生活感受，如“螞蟻搬家”“家中飄出了飯香”等。通過描繪這些內容，不僅能提高幼兒想象力，還能加深幼兒生活體驗，助推繪本教學有序開展。

6.關注細節培養，加強繪本演繹

教師既要幫助幼兒理解繪本整體內涵，還要加強敏銳性培養，引導幼兒認真觀察周遭事物中細節變化，發現問題，鞏固知識。例如，篩選抽象插畫作品，讓幼兒結合想象深挖細節，展開詳細探究。教師要及時給予幼兒正確引導，培養幼兒敏銳觀察力。教師還可組織實踐活動，培養幼兒創造性思維。通常來講，可參照繪本內容引導幼兒開展角色扮演。特別對故事類繪本而言，可根據事件與人物做好編排，結合幼兒特點分配相應角色，提供實踐方法，指導幼兒完成活動任務，充分展現表演天賦，全面提升閱讀理解能力和綜合素養。

（二）合理篩選繪本

繪本教學中，教師應結合幼兒特點與興趣愛好篩選繪本供幼兒閱讀，保證幼兒獲得真實體驗，主動參與課堂教學，提高學習質量。隨著社會快速發展，繪本形式變得多種多樣。隨著數量的增加，質量也呈現多樣化。教師應以教育性和趣味性為核心，盡可能讓幼兒從繪本閱讀中感受樂趣，培養創造思維，詳細繪本篩選方式如下。

1.彩色繪本

繪本圖片與文字信息較為豐富。即便不了解繪本主題，幼兒也會被色彩鮮艷的畫面吸引，刺激視覺系統，激發閱讀興趣，促進想象力發展。教師可篩選畫面特點鮮明的繪本，用圖片闡述故事，提升繪本質感，讓幼兒迅速融入閱讀。

2.電子繪本

隨著信息時代的快速發展，很多新科技逐漸被應用到生活中，電子繪本就是其中之一。篩選繪本期間，教師要結合教學條件進行分析，充分展現電子繪本的教育優勢，同時規避教學弊端。一方面，利用電子繪本在內容展示、色彩呈現上的鮮明特征，提升幼兒閱讀興趣和學習新鮮感。另一方面，避免幼兒長期閱讀影響視力，妨礙身心健康發展。

3.經典繪本

繪本歷史悠久，展現的是傳統文化藝術。繪本發展史中有很多經典作品，教師應提前做好數據分析，根據閱讀量、影響程度、獲獎情況等標準篩選繪本。通過大量閱讀經典繪本，不僅能滿足幼兒發展需求，還能讓幼兒受到不同文化熏陶，提升文化素養，促進創新思維發展。

三、結語

全民閱讀時代在幼兒教學中積極推廣閱讀，有必要加強繪本教學研究。繪本教學不僅能培養幼兒良好閱讀習慣，還能加強幼兒品格培養。為了加強幼兒創新思維培養，教師應結合幼兒特點做好繪本篩選，多元研讀繪本內容，才能讓幼兒通過豐富、優質的繪本提高學習興趣，養成獨立思考探究能力。