高職院校大學語文中的應用文寫作教學方法探析

摘 要：應用文是人們在日常工作和生活中處理事務、傳遞信息、溝通關系時所使用的具有實用價值和慣用格式的文章的總稱。它作為傳播、交際的載體，日漸引起人們的重視。應用文寫作作為高職高專中不可或缺的一門基礎課程之一，是學生在職業生涯中所必備的應用技能。應用文寫作課程在生活和工作中都具有極強的應用性和實踐性。然而，學生對應用文寫作興致不高、談文色變，課堂氣氛沉悶壓抑，直接影響了應用文的教學效果。如何更好地引導學生來學習應用文是目前大多數語文教師需要深入思考和探討的問題。改革大學語文的應用文教學的寫作，使應用文的課堂教學更加貼近社會生活，更能符合社會對當代大學生應用文寫作能力的需求。

關鍵詞：高職院校 大學語文 應用文寫作 改革 教學 方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0143-01

在當前社會中，應用文在生活工作中的運用越來越廣泛。因此，對于當代大學生來說，熟練地掌握與運用應用文就顯得極為重要。而要想很好的提高當代大學生應用文的寫作能力，大學應用文的教學中，教師就必需充分的認識到應用文寫作對于當代大學生的的重要性，還應該充分了解當前應用文寫作中存在的問題并思考如何提高應用文的教學。

1 應用文寫作對當代大學生的重要性

大學語文作為當代大學里的基礎學科，不僅要陶冶當代大學生的修養情操、提高其文學修養，同時還應該提高當代大學生的日常交際能力、口頭表達的能力以及寫作能力，為學生進入社會工作打下良好的基礎。對于大學生來說，畢業后大都進入企業，成為企業技術層與管理層的人才，這些層面的工作常常需要進行應用文的寫作。企業在進行人才招聘時也非常注重學生的應用文寫作能力，面試時企事業單位除了考察學生的英語、計算機以及專業知識外，常常還會添加應用文寫作能力的測試，以考察其是否能夠勝任相應的工作。

學生只有在既有很強的專業能力，同時還有較強的應用文寫作的能力時，才能獲得滿意的工作。而如果學生在大學畢業后連通知、請示等最基本應用文都不會寫，便很可能會與自己中意的工作失之交臂。

2 大學語文教學中應用文教學的現狀

2.1 教學教材內容落后、缺乏權威性

當今大學的應用文教學教材嚴重滯后，教學內容以及觀念過于陳舊，無法滿足時代與社會對應用的要求。許多教材內容長期沒有更新，結構的安排也不合理。大部分教材內關于應用文的教學板塊都是傳統的先格式、再范文、最后注意事項的套路進行編排的，教學內容往往都只是簡單的對應用文寫作知識進行闡述，而忽略了應用文作為實用性文體的實用價值。

當下的應用文教材的教學內容還缺乏權威性。許多教材中，教材內容的理論編排不夠深入，許多概念的闡釋十分模糊，應用文的文種的分類不盡準確，甚至于許多應用文的格式也不規范，缺乏統一性、標準性以及科學性。

2.2 學生對應用文寫作缺乏興趣，對應用文的重要性認識不足

由于長期以來我國的教育均為應試教育，學生從小學到中學再到大學，學習往往都是以應付考試為目的，極少考慮所學東西是否對今后走入社會工作有關。學生對于應用文寫作的學習缺乏鉆研的勁頭，無法真正的認識到應用文的重要性。同時，由于應用文的寫作具有較強的針對性與時效性，格式、語體等都有一定的要求，寫作顯得呆板無新意，學生很難對其產生興趣。

2.3 教師的教學方法落后，教學模式僵化

教師的教學往往都是傳統的填鴨式教學，缺乏與學生互動。教師按照講理論、講范文、布置練習的固有模式對學生進行內容的灌輸，沒有注重應用文的實用性，缺乏新鮮感與吸引力，教學效果極差。同時，由于當今大學教師大都是從中文專業畢業后直接進入大學進行教學，缺乏企事業單位以及其他機關單位的工作經驗，對應用文的運用認識不足。教學之中教師往往都只是照本宣科，沒有結合社會經驗進行教學，教學效果自然會差強人意。

3 提高大學語文應用文教學的方法

3.1 改進教學內容，規范大學應用文文體

由于當下大學應用文教學內容落后，與社會嚴重脫節，為增強應用文體的時效性與時代感，則必須改進當前的應用文的教學內容。同時還應該相應的使大學教材里的應用文文體規范化，避免教師教學過程中遇到應用文概念不清晰等情況。

3.2 全面提高學校、教師、學生對應用文重要性的認識

學校作為培養社會人才基地，必須充分認識到當前學生應用文寫作方面的薄弱。學校應不再把應用文寫作課當選修課或者考查課，而應該在專業課上相應的增加應用文寫作的課程。同時，學校還應該對學校應用文寫作教學的教師進行技能培訓，以提高教師的教學技能與應用文寫作能力。除此之外，學校還應該定期舉辦應用文寫作大賽，積極鼓勵學生參加比賽。通過的比賽的形式，相應的提高學生的應用文寫作能力與意識。

對于教學的大學教師，更應該充分的認識到應用文的重要性，教師作為傳道授業解惑者，必須自己先認識到應用文的重要性，才能更好的對學生進行教學。

教師在教學的過程中，還應該運用恰當的方法提高學生對應用文的認識，使其充分認識到應用文對于其今后的生活工作的重要性。學生在充分認識到應用文的重要性之后，還應該加強日常應用文的寫作，只有通過勤學苦練，才能更加扎實的掌握應用文的寫作。

3.3 增強教師應用文的教學能力

教師教學能力的強弱直接影響著學生的學習效果的好壞，對于應用文的教學，教師首先應該提高自身應用文寫作的能力，從自身做起，努力學習各種具有時代感的應用文體，摒棄已過時的應用文寫作方式，與時俱進，增進自己應用文的寫作技能。教師只有通過不斷的學習實踐，才能更好的掌握應用文寫作的相關知識，增進其應用文教學的專業素養。教師還應該積極參與學校舉辦的教師技能培訓，增進與同行業教師之間的交流與溝通，學習先進的教學技能與教學方法。

4 結語

應用文寫作已成為人們日常生活工作中不可或缺的一部分，在教師的教學過程中，必須充分的認識到應用文對于學生今后的工作與生活的重要性，運用先進的教學理念與方法，提高學生應用文的寫作能力與實際運用能力。

參考文獻

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