提高初中語文教學有效性的策略探究

何柳芳

近年來,隨著社會信息化的加速發展,初中語文教學面臨著前所未有的挑戰和機遇。在新時代背景下,如何提高初中語文教學的有效性成為教育界關注的重要課題。傳統的教學方式已經不能滿足學生對語文學習的個性化需求,教師們亟須深入探究有效的教學方法和策略,以期在培養學生優秀語文素養、提升學生綜合素質等方面取得更好的效果。下面筆者結合初中語文教學實踐就如何提升語文的教學有效性展開探究。

一、 語文教學有效性概述

初中語文教學有效性是指在初中語文教學中,通過有效的語文教學活動,學生能夠獲得語文知識和技能的提升,同時提高語文學習興趣和綜合素質。有效性是初中語文教學的核心概念,是衡量初中語文教學效果的重要標準。初中語文教學的有效性涉及以下幾個方面:

教學目標:初中語文教學的目標應該與初中生的認知水平、學習需求和興趣愛好相符合。教學目標應該明確、具體、可行,注重學生的語文知識、技能和情感態度的全面提升。

教學內容:初中語文教學內容應該具有系統性、科學性、實用性,符合語文學科的特點和學生的認知規律。教學內容應該注重語文基礎知識的傳授、閱讀理解能力的培養、語言表達和寫作能力的提升,同時也應該涉及文化、文學、情感等方面的教育。

教學方法:初中語文教育宜采用多元化的教學方法,比如課堂講解、小組討論等,以激發學生的興趣和能動性。教學方法的挑選應根據教學內容和學生的實際情況進行適度的調整。

教學過程:初中語文教學過程應該注重學生的參與和互動,營造積極的學習氣氛。同時,應多關注學困生,根據他們的實際情況,提供針對性的指導與幫助。

教學評估:初中語文教學評估應該具有客觀性、全面性、激勵性,能夠為教師提供反饋和改進建議。評估應該包括學生的課堂表現、作業完成情況、考試成績等多個方面,同時也應該關注學生的綜合素質和個性發展。

二、 提高初中語文教學有效性的意義

(一)有利于提高學生的語文素養

有效的語文教學可以幫助學生全面提高語言能力和語文素養。通過合理的教學設計和教學方法,可以培養學生的閱讀理解能力、寫作表達能力、聽說能力和批判性思維能力。這將幫助學生更好地理解和掌握語文知識,提高語文水平。

(二)有利于提升學生的語言表達能力

語文教學的有效性不僅僅是對課文知識的掌握,更重要的是培養學生的語言表達能力。通過靈活多樣的教學方法和手段,鼓勵學生進行口頭表達和書面表達的訓練,能夠提高學生的語言組織能力、邏輯思維能力和表達能力,從而在日常交流和發展中更好地運用語言。

(三)有利于培養學生的批判性思維能力

教師可以通過引導學生分析、評價和判斷文本內容,提出自己的見解和觀點,培養學生的批判性思維能力。同時,教師也可以通過鼓勵學生發揮想象力和創造力,培養學生的創新能力。

(四)有利于促進學生的跨學科學習

語文教學是一個跨學科的過程,可以與其他學科相互融合和促進。有效的語文教學可以幫助學生將語文知識運用到其他學科中,提高綜合能力。例如,通過閱讀歷史故事,學生可以了解歷史事件和人物;通過閱讀科普文章,學生可以了解科學知識。

(五)有利于提高學生的綜合運用能力

教師可以通過設計課堂活動和項目任務,讓學生在真實的語境中運用語文知識解決問題。這將幫助學生將語文知識從單一的學科知識轉化為實際生活中的實用技能。

(六)有利于培養學生良好的人文素養和價值觀

語文教學不僅僅是語言的教學,更重要的是人的教育。有效的語文教學可以培養學生的人文素養和價值觀。通過閱讀文學作品和名著,學生可以感受到不同文化背景下的人生智慧和情感體驗,培養學生的情感、道德和審美教育。這將有助于學生成為有道德素養和創造力的公民。

提高初中語文教學的有效性是一項具有戰略意義的任務。我們需要關注學生的學習需求,關注教師的教學挑戰,關注教育系統的發展需要,通過不斷努力和實踐,探索出更加適合學生、教師和整個教育系統的語文教學路徑,實現更好的教育效果和更高的教育質量。

三、 提高初中語文教學有效性應堅持的原則

(一)以學生為中心

教學有效性最關鍵的是要以學生為中心,關注他們的學習需求和個性特點。教師應該充分了解學生的學習風格、興趣愛好和認知能力,設計適合學生的教學內容和教學方法,激發學生的學習興趣和主動性,使他們更加深入地理解和掌握語文知識。

(二)積極互動與反饋

積極互動與反饋是提高教學有效性的重要手段。教師應該營造積極互動的課堂氛圍,鼓勵學生參與課堂討論和提問,讓他們在互動中學習和掌握知識。同時,教師還應該及時給予學生反饋,幫助他們發現和糾正自己的學習問題,提高學習效果。

(三)強調綜合運用

語文教學應注重學科知識的綜合運用能力。教師可以設計多樣化的任務和項目,讓學生在實際情境中綜合運用語文知識解決問題,培養學生的綜合運用能力,提高語文學習的實用性。

(四)注重批判思維

語文教學應注重培養學生的批判思維能力。通過不同類型的文本和多角度的閱讀,激發學生的思辨意識和學術好奇心,培養學生的獨立思考和創新能力。

(五)強調實踐與體驗

語文教學應注重實踐與體驗。教師可以組織學生進行實地考察、觀察和實驗,通過親身體驗學習語文知識。例如,通過實地寫生和文學創作等活動,讓學生深入感受語文的魅力和表達的力量,提高學生的審美體驗和文化素養。

四、 目前初中語文教學中存在的問題

(一)教學方法單一

一些初中語文老師仍無法轉變教學理念,采用傳統的教學方式,即老師講解、學生聽講的方式,教學方法單一,缺乏趣味性和互動性,難以激發學生的學習興趣和主動性。這種傳統的教學方法存在一些問題:首先,教師講解的方式使得學生的參與度較低,很難積極思考和傳達自己的意見。其次,對廣大學生而言,長時間地聽完整個課堂的講解并不容易,容易出現疲憊和注意力分散的情況。此外,這種教學方法缺乏趣味性和互動性,不能充分調動學生的積極性和主動性,限制了學生的發展空間和創造力的釋放。在這種教學模式下,學生難以從中體驗到語文學科的樂趣,對學習興趣的培養有著一定的阻礙作用。

(二)學習興趣不高

目前初中語文教學中,學生的學習興趣不高是一個普遍存在的問題。造成學習興趣不高的原因主要有以下幾點:首先,教學內容缺乏吸引力。初中語文教材中的部分內容過于枯燥難懂,缺乏趣味性和吸引力,難以引起學生的興趣。同時,一些教學內容與學生的實際生活聯系不夠緊密,難以引起學生的共鳴和關注。其次,教學枯燥、方法單一。枯燥、單一的教學方式無法滿足不同學生學習語文的需求,更無法激發他們學習語文的熱情。此外,初中學生需要面對較重的學業壓力,加之家長和老師的期望,使得學生在學習過程中感到壓力較大。過度的學習壓力會讓學生產生厭學情緒,對學習失去興趣。另外,缺乏明確的學習目標和學習動機也是學習興趣不高的原因之一。一些初中學生缺乏對自己未來發展的規劃和追求,缺乏明確的學習動力。這種缺乏學習動力的狀態會讓學生在學習過程中失去方向和動力,導致學習興趣不高。

(三)閱讀理解能力不足

目前初中語文教學存在一個普遍問題,即學生的閱讀理解能力不足。造成這一問題的原因主要有以下幾點:首先,過重的課業負擔,許多初中學生缺乏足夠的時間和精力進行課外閱讀,導致他們的閱讀量不足。缺乏充足的閱讀量會限制學生對文章的理解和領悟能力,進而影響閱讀效果。其次,不少學生在閱讀文章時沒有掌握正確的閱讀方法,這會導致閱讀效果不佳。如果沒有掌握正確的閱讀方法,學生可能會忽略文章中的重要信息,而導致對文章的理解不夠深入。此外,初中語文教材中的部分文章內容難度較大,與學生現有的閱讀水平不匹配,這使得學生閱讀困難,理解不夠透徹。如果學生長期不能真正理解課文內容,就會失去閱讀的熱情。最后,由于上述原因,一些學生對閱讀缺乏興趣,缺乏主動閱讀的意愿。這會影響學生對文章的閱讀和理解能力,同時也會對他們的學習效果產生負面影響。

(四)個性化指導不足

不同的學生有著各自不同的學習需求和個性特點,然而一些初中語文教師卻沒有提供個性化指導,從而無法滿足學生對語文學習的個性化要求,會對語文學習效果的提升產生消極影響。造成這種情況的原因主要包括以下三點:首先,一些初中語文教師并沒有意識到個性化指導的重要性和必要性,他們過于注重傳統的教學方式和方法,只關注知識的傳授和考試成績,卻忽略了學生的學習需求和個性特點,這導致了學生的學習效果不佳;其次,面對不同數量和個性差異的學生,教師需要具備較高的教學能力和素質來進行個性化指導,然而一些初中語文教師可能缺乏相關的教學經驗和知識儲備,無法有效地進行個性化指導,使得學生的學習問題得不到及時的解決;最后,一些初中學校教學資源有限,無法為每個學生提供個性化的學習資源和指導,這使得學生在學習中遇到的問題無法得到及時解決,從而影響了他們的學習積極性和效果。

(五)評估方式單一

目前初中語文教學中存在的問題之一是評估方式單一。在語文教學中,往往只重視對學生記憶和理解能力的評估,忽視了對學生語文綜合能力的全面評價。首先,當前的教學評估以考試為主,注重對學生記憶和應試能力的考查。這種方式過于強調對知識點的單一呈現和學生的應試技巧的培養,忽視了對學生創新能力、批判思維和實際應用能力的培養。其次,評估方式單一導致了教學內容過于重復和刻板。為了迎合考試的要求,教師往往只注重教授一些固定的知識點和題型,忽視了課程的多樣性和學生的個性化需求。這樣會導致語文學習效率低下,影響語文學習積極性的提升。此外,單一的評估方式也給了學生應試心態的培養和教育環境的浸染。學生將更加關注分數,而忽視對語文學科本身的興趣和熱愛。他們往往會采取應試技巧來應對考試,而忽視了對語言文字的理解和運用。

五、 提高初中語文教學有效性的策略

(一)應用多樣化的教學方式開展教學活動

為了改變單一的教學模式,應開展多樣化的教學活動,教師可以根據實際教學需要,采用不同的教學方式。如可采用小組合作學習法、角色扮演法等,使學生更加積極地參與到學習中來。同時,結合現代教學技術,如多媒體、在線教育等,為學生提供更加豐富、多樣化的學習資源。通過制作多媒體課件,配合教學內容,教師可以利用圖文并茂、音視頻等形式,生動地展示語文知識和文本內容。通過使用在線教育平臺,教師可以為學生提供可隨時隨地進行學習的資源,讓學生在家里或者課堂外也能夠進行語文學習。教師還可以利用在線學習平臺上的討論板塊,引導學生進行互動討論,分享自己的觀點和想法,拓展學生的思維,促進他們的綜合素質獲得發展。

以部編版語文教材八年級上冊中《背影》的教學為例,為了改變單一的教學模式,可采用多種教學方式相結合的教學模式開展本課的教學活動。如在開始講解課文內容之前,教師可以簡要介紹課文的背景和作者,幫助學生理解課文的背景和情感。學生了解了課文內容后,可采用如下教學方法:

小組合作:將學生分成小組,讓他們合作制作一張以“背影”為主題的海報。海報上可以包括課文中的語句、圖片等元素。通過合作制作海報,學生可以深入理解課文的主題和情感。

角色扮演:讓學生分別扮演課文中的父親和兒子,通過表演課文中的場景,讓學生更加深入地理解課文中的人物和情感。

課堂互動:教師可以提出一些問題,如“父親的背影是什么樣的?”“課文中描述的父愛是怎樣的?”等,讓學生回答。通過互動交流,教師可以更好地了解學生對課文的理解程度,并給予相應的指導。

實踐活動:教師讓學生回家后觀察父母的背影,并記錄下來,或者讓學生為父母做一件事情,表達對父母的感激之情。

通過以上多樣化的教學方式,可以提高學生對《背影》這篇課文內容的理解,同時也可以培養學生的自主學習能力。

(二)采取多種措施提升語文學習興趣

為了提升學生對語文學習的興趣,可以采取以下幾種措施:首先,豐富教學內容,引入更多與語文相關的有趣內容,如文學名著、名人傳記、時事熱點等,以吸引學生的注意力,并提高他們的學習興趣。其次,創新教學方式,通過設計有趣的語文游戲,學生可以在玩的過程中鍛煉語文技能,提高閱讀理解和寫作能力。游戲中設置挑戰和獎勵機制,激勵學生積極參與,提升學習的主動性和自覺性。此外,減輕學習壓力,引導學生正確看待學業壓力,讓他們理解學習是一個漸進的過程,不要過分追求成績,以保持輕松愉悅的學習心態。最后,激發學習動機,幫助學生明確學習目標,制訂學習計劃,讓他們認識到學習對自己未來發展的重要性,從而激發他們的學習動力和熱情。這些措施可以有效地提升學生對語文學習的興趣,促進他們的學習和發展。

以部編版語文教材八年級上冊中的《蘇州園林》教學為例,為了提升學生對本課的學習興趣,教師可以采取以下幾種措施:

引入背景知識:在開始講解課文內容之前,教師可以簡要介紹蘇州園林的背景和歷史,如蘇州園林的發展歷程、園林的特點和建筑風格等,幫助學生了解蘇州園林的文化背景和價值,從而激發他們的學習興趣。

豐富教學內容:教師可以引入與蘇州園林相關的有趣內容,如一些著名的蘇州園林景點介紹、相關的歷史文化故事等,以吸引學生的注意力,并提高他們的學習興趣。

創新教學方式:如采用互動式教學等,使學生能夠更加積極地參與到課堂中來。例如,教師可以讓學生扮演導游,為班級同學介紹蘇州園林的景點和歷史文化;或者讓學生合作探究蘇州園林的特點和建筑風格,并分享探究成果等。

引入現代化手段:如采用多媒體展示等方式,為學生提供更加生動形象的學習體驗。例如,教師可以播放與蘇州園林有關的視頻,使初中生更加直觀、形象地了解蘇州園林的景觀和建筑風格。

通過以上多種措施,可以提高學生對《蘇州園林》這篇課文的學習興趣,促進他們的學習和發展。

(三)應用多種教學方法培養閱讀理解能力

在初中語文教學中,應用多種教學方法來培養學生的閱讀理解能力是十分有效的。該過程包括課前預習、課堂講解、閱讀訓練、影視欣賞和課后復習等環節。首先,通過課前預習,學生可以在引入新課文之前閱讀、研究相關材料,并提出問題或討論,以更好地理解和掌握新知識,激發學習興趣。其次,教師在課堂上對課文進行講解時,可以通過提問、解釋、舉例等方式引導學生深入思考,發現課文中的隱含信息和作者意圖,并注重培養學生的思辨能力。此外,教師還可以設計各種形式的閱讀訓練活動,如填空、回答問題、選擇、判斷等,逐步提高學生的閱讀理解能力,從簡單的事實信息理解到復雜的推理和主旨歸納。通過影視欣賞,學生可以更直觀地感受和理解課文中的故事情節、人物關系等,并進行分析、比較和評價。最后,教師可以布置相關的復習作業,要求學生回顧課堂講解的內容,并進行課文的整理、歸納和總結。通過互相交流和討論,可以加深學生對課文的理解和記憶。

以部編版語文教材八年級下冊中的《社戲》教學為例,可以采用以下方法提升學生的閱讀理解能力:

課前預習:讓學生提前預習課文,了解文章的大意和結構,標記出不理解的部分,以便在課堂上有針對性地進行學習。

課堂講解:通過講解課文中的重點詞語、句子和段落,幫助學生理解文章的主旨和作者想要表達的意思。可以采用互動式教學方法,引導學生進行討論和思考,加深對文章的理解。

閱讀訓練:選取與“社戲”主題相關的閱讀材料,進行閱讀訓練,讓學生掌握閱讀技巧和方法,提高閱讀理解能力。

影視欣賞:播放有關“社戲”的影視作品,讓學生通過直觀的視覺感受,加深對文章的理解并提升認知水平。

課后復習:讓學生復習課文中的知識點和閱讀材料中的內容,進行閱讀反思和總結,加深對文章的理解。

通過以上方法,可以幫助學生提高閱讀理解能力,加深對《社戲》這篇課文的理解并更好地掌握課文內容。同時,應根據教學的實際情況,選擇適合的教學方法,以達到最佳的教學效果。

(四)因材施教實施個性化指導

為了對學生進行有效的個性化指導,可采取以下措施:首先,增強教師個性化指導的意識。學校可以加強對初中語文教師的培訓和指導,讓他們認識到個性化指導的重要性和必要性。同時,教師自身也應努力探索個性化的教學方法,滿足學生語文學習的多層次性。其次,提升語文老師的教學能力。學校可以組織相關的培訓和講座,提高初中語文教師的教學能力和素質。教師自身也應該積極學習和積累相關的教學經驗和知識,以便更好地進行個性化指導。另外,增加教學資源的投入。學校應該加大對教學資源的投入,為每個學生提供個性化的學習資源和指導。例如,可以建立圖書館、實驗室、在線資源等,以滿足不同學生的學習需求。

以部編版語文教材八年級下冊中的《桃花源記》教學為例,為了對初中學生進行有效的個性化指導,可以采取以下措施:

了解學生的文言文基礎:在教學《桃花源記》這篇課文之前,教師可以先了解每個學生已有的文言文基礎,包括學生的文言文閱讀和理解能力、詞匯和語法知識等,這有助于教師更好地制訂個性化的教學計劃和指導方案。

提供合適的學習資源:根據學生的文言文水平,給他們提供難度適宜的資料,如一些適合他們閱讀水平和興趣的文言文文章、文言文解析教材、在線資源等。同時,教師也可以根據學生的實際情況,為他們提供個性化的學習計劃和閱讀計劃。

針對性的教學策略:根據學生的實際情況和教學目標,教師可以采用多種教學策略,如小組合作、互動式教學、探究式教學等,以滿足不同學生的個性化需求。例如,對文言文水平高的學生,語文老師可對他們提出更高的要求,提供更具有挑戰性的閱讀材料;對文言文基礎較差的學生,教師可以加強對他們的基礎知識和閱讀技巧的指導。

閱讀和寫作訓練:語文老師可針對不同層次學生的語文水平,開展針對性的閱讀與寫作訓練。例如,對閱讀能力較差的學生,教師可以加強閱讀指導和閱讀訓練,提供適合他們的閱讀材料;對寫作能力較強的學生,教師可以鼓勵他們進行更多的文言文寫作練習。

個性化的評估和反饋:在每個學生完成《桃花源記》這篇課文的學習之后,可對學生的表現進行評估與反饋。教師可以給予針對性的評價和指導,幫助他們更好地掌握文言文知識和閱讀技巧。

通過以上措施,教師可以有效地進行個性化指導,幫助每個學生更好地掌握《桃花源記》這篇課文的內容。

(五)應用多樣化的評價方式

提升初中語文教學的有效性,關鍵之一在于應用多樣化的評價方式。傳統的評價方式往往只注重學生的考試成績,而忽略了學生在學習過程中展現出的多種能力和素質。除了傳統的考試和作業,我們可以引入更多的評估方式,如課堂表現、小組討論、個人報告等。這樣可以從多個角度全面評估學生的學習成果,更準確地反映學生的綜合素質和多種能力。也可采用發展性評估,發展性評估關注學生的個體差異和進步,看重學生在學習過程中的表現和進步。這可以幫助教師更好地了解學生的學習需求和優勢,為每個學生提供有針對性的指導和建議。另外,可建立常態化評估機制,定期評估學生的語文學習情況,并及時反饋給學生,給予學生監督與鞭策,促使他們更好地獲得進步。

以部編版語文教材八年級下冊中第三單元“學寫讀后感”為例,要求學生寫一篇讀后感,對《背影》這篇文章進行表達和思考。通過學生的文字表達能力和思維深度來評價他們對故事情節和主題的理解。可以采用如下評價方式:

同伴評價:學生可以相互交換讀后感,進行互評。這樣可培養學生的評價能力,也提高了學生的合作與交流能力。

討論評價:在課堂上組織小組討論,讓學生對《背影》中的人物形象、情節發展等進行深入討論。教師可以根據學生的表現和參與度來評價他們的思維能力和理解深度。

個人報告評價:要求學生根據課文內容或相關資料進行深入研究,撰寫一份關于《背影》的個人報告。通過學生的報告內容和報告表達來評價他們的獨立思考和探究能力。

通過采用多種、不同的評價方式,可培養學生的評價意識與批判能力,可促使學生發現并解決問題。同時,對每個學生而言,可以感受到自己在學習中的進步和差異,從而更加積極地投入學習過程中。

六、 結論

綜上所述,提高初中語文教學的有效性是一個復雜而長遠的任務,需要教師和學生的共同努力。教師應該重視教學過程中的個性差異,采用不同的評價方式,以激發學生的語文學習熱情。同時,還應該注重培養學生的綜合素養和創新能力,幫助他們在語文學習中獲得全面發展。只有不斷探索和實踐,才能不斷提高初中語文教學的有效性,為培養一代又一代的優秀語文學習者和文化傳承者做出更大的貢獻。