產教融合背景下體育培養存在的問題及對策

田德林 劉波

摘要：本文通過對高校“產教融合”模式的分析，分析了當前我國體育培養中存在的問題，并提出了相應的對策。目前，產教融合背景下體育培養策略主要包括：加強校企合作，建立雙師型教師隊伍，打造專業和產業的人才培養模式；在產教融合模式下，企業聯合培養存在著一定的風險，而產業需求的變化導致了我國人才培養體制的動態變化，導致了企業與企業共同培養的主體不明確、責任不明確；在“產教融合”的大背景下，要從政府、社會、學校、學生等多方協調，進一步運用法律、企業制度、學校制度等法律、法規來加強對企業的管理。

關鍵詞：產教融合；體育培養；問題；對策

《國家職業教育改革實施方案》對“產教融合”的發展提出了更高的要求。“產教融合”是我國高校體育教育的重要內容。文章以“產教融合”為切入點，探討了我國高校的體育教育發展策略，以期為我國高校的體育教育體系的建設和發展提供一些有益的借鑒。隨著人才結構調整、產業升級、文化建設不斷深入，高等教育結構矛盾日益突出，人才培養同質化，大學生就業困難等問題沒有得到較好的解決，人才結構與質量無法滿足市場經濟結構的調整和產業升級需要。為貫徹黨中央、國務院的重大決策，我國高等專科學校應積極適應市場經濟發展的新形勢、面向市場的需要，緊跟行業發展的步伐，加快學科建設的步伐。在新時期，地方高校要想實現轉型發展，必須在適應社會、工業需要的基礎上，推動地方大學的發展，使之能夠更好地適應社會、工業的需要。

1.產教融合背景下體育培養相關概述

1.1產教融合概念

隨著《國家職業教育改革實施方案》的出臺，我國高職高專院校要在產教融合的背景下進行教育工作，高校要明確自己的辦學優勢，并根據文件中的要求，確定體育專業人才的培養目標，制訂相應的教育計劃，加強學校與社會的聯系，為社會提供符合各自發展需要的“產教融合”，即生產和教育的結合，使理論教學和工作實踐真正地融為一體。根據社會相關行業對教育的需求，學校和有關企業共同參與，通過校企合作，讓教育成果符合相關行業的需求，進而推動相關行業的發展；在“產教融合”的大環境下，開展“校企聯合”的辦學模式，對于提高大學生的職業素養和職業能力，推動企業的發展，都有著重要的現實意義。它既為培養高素質的職業技術人員創造了條件，也為促進社會體育指導與管理專業的學生向實際生產力的轉變。為社會體育事業的發展，培養更多高素質的人才，使人們能夠更好地進行科學、合理的鍛煉，從而推動體育事業的發展。

1.2我國高校體育培養的現狀

改革開放后，我國大學體育教學模式呈現出一種百花齊放的局面，“三基教學”、“三段教學”、“俱樂部教學”、“翻課”、“歡樂運動”等多種形式，這些都是大學體育教學模式中的一個重要組成部分。從大一開始的必修課，到大二的選修課，再到大一、大二的選修課，大三、大四的選修課。在課程內容上，除了傳統的足球、籃球、排球、田徑、武術、體操等課程外，還引進了輪滑、攀巖、拓展等體育活動。在體育課程評價上，從單純的總結性評價向注重過程性評價、總結性評價等多層次評價，加強對學生課外體育活動的評價，使其自覺參加體育活動。我國高校體育教育的改革和發展，在取得了一些成績的同時，也存在著一些問題。

1.3產教融合對體育專業人才培養的意義

對學校而言，“產教融合”是近幾年來政府大力扶持的一項重要舉措，通過與學校、企業、健身房等機構的協作，能夠拓展學校的影響力，提升學校的品牌形象，增強學校的服務能力。在課堂上，學生要在教師的引導下把所學到的理論知識運用到實踐中去，以達到自己的專業水準。在此基礎上，要強化對大學生的探究和創造性。在教學中，教師可以通過教學技術大賽、教學訓練與專業能力、教學科研相融合，進而提升教學能力，提升教學水平。對地方來說，通過各個階段的培訓，為本地輸送具有新思想、新理念的高素質人才，有利于促進當地的經濟發展，促進體育教學理念的轉變。在其它學校和企業中，產教育者的目標是就業，培養高技術的技術人員，而體育則是各學校不可或缺的一門課程，它可以為其它學校和企業提供直接的服務，從而促進體育人才的良性循環。

2.產教融合背景下體育培養存在的問題

2.1聯合培養模式的風險

產教融合的大環境下，高校體育與企業合作培養的一定風險是不可避免的。合作伙伴的風險，有些合作是長期的，一個學生的管理從3年到6年不等。所以，在選擇合作伙伴的時候，選擇合作伙伴是非常重要的，因為合作伙伴的選擇會導致項目的失敗，不僅浪費了學生們的時間和選擇的機會，還可能引發一些不確定的因素，而學校在這個項目上的投資將會失去，這將會對學校的聲譽和學生的工作產生很大的負面影響。另外，在合作中，學生的安全問題也是一個危險因素，因為學校的體育訓練和競賽都有一定的危險性，一旦發生意外，就會對學校造成重大影響，企業利益也必然受損。

2.2產業需求動態性產生的問題

產業人才的需要隨著社會和經濟的發展而發生變化，同時也隨著企業的發展需要而發生變化。隨著企業規模的擴大或自身發展的難度，企業的人才需求也會發生變化，如專業方向的人才需求變化、企業內部結構的變化等。在這種轉變中，如何保證大學體育專業人才的培養質量等問題顯得尤為突出。

2.3高校體育專業人才培養改革的難度

從產教融合的角度來看，它的本質是產業和教育的融合，從而達到雙贏。如果工業與教育相結合，其基礎條件是：大學必須在某種程度上適應工業發展的需要，所以，必須以工業為導向進行職業培訓。在這種情況下，隨著行業發展的需要，體育專業人才的輸出也會隨之而改變，而隨著行業的需要而不斷地改變。根據行業發展需要，高校體育專業人才培養改革是一項重大工程，它涉及到學校的專業設置、人才培養方案、課程設置、教學大綱、考試大綱等方面的調整。在教學改革過程中，教師必須對新課程進行熟悉，并進行新課程的教學，這不可避免地會影響到教師的教學質量和經驗的積累。由于我國體育人才培養的周期較長，因此，我國體育院校要3-4年的時間才能向外輸送一批體育專業技術人員，因此，產業需求的短期變動將使我國體育教育改革面臨諸多困境。

3.產教融合背景下體育培養存在問題的解決策略

3.1推進校企合作

在引進了產教融合的概念之后，要把這一思想貫徹到實際工作中去，密切注意有關工作的實施，根據人才培養的需求改變教學方法，以促進社會和人才的匹配。在高職院校的人才培養中，要注重培養學生的專業技能，既要確保教學設計的合理性，又要做到理論和實踐的緊密結合，做到二者相輔相成、銜接企業應用和學科基礎。在開展工作的過程中，學校要加強與企業的合作，并與健身行業協會、俱樂部等機構合作，根據各自的需要，制定相應的工作方案。通過校企聯合開發體育產品、學校實驗實踐中心等，實現高校體育專業和體育產業的對接，共享各參與方所擁有的資源，實現了校企合作的雙贏。時代是思維的源泉，改革的靈魂是理論。各級學校要盡早確立“產教融合，校企-體”的辦學體制，以及“職業教育+工業”的雙重驅動模式。在校企合作中，學校與企之間存在著“點對點”的松散合作，沒有充分發揮其重要的主體地位。要真正做到“校企一體”，就必須充分利用集團的辦學優勢，立足于當地的特色、學校的特色，以及地區經濟發展的需求與特征，采取校企合作，選擇適合自己的專業發展模式，以推動教育生產的融合。此外，體育專業還可以拓寬與職業教育的合作途徑。加強學校和企業之間的合作，使其更好地適應社會。地方高校體育人才培養既要重視教育觀察，又要重視教學實習，突出能力運用，注重技能練習，做到理論和實際相結合，把“學科基礎”和“企業應用”有機結合起來，以培養高素質的社會體育指導員。與體育企業、俱樂部、健身行業協會等進行全面的協作，共同開發和完善體育人才的培訓模式。通過建立技能實習、校外實習、校企合作等多種途徑，使教學與生產的有機結合。在企業和學校之間，通過多種途徑、多種模式和全方位的密切聯系，使企業和學校之間能夠分享自己的文化和成果。

（1）校企項目共研培養

校企合作培養模式是在學校科研創新、培養創新型人才的基礎上，通過校企合作培養人才。對于公司來說，它有助于吸納專門的應用人才，推動公司的工業發展；對于學校來說，這樣的合作模式既可以為當地大學培養專門的應用人才，也可以為學校提供一個研究平臺，也可以促進體育專業人才的就業。校企合作項目合作的主要內容包括校企技術交流、技術轉讓、校企合作等，是目前地方大學和公司合作的一種方式。

（2）校企項目聯合共建培養

校企聯合，是學校和企業之間的一種形式，即學校和企業之間的合作，在學校和企業之間設立一個生產場所，并進行聯合培訓。在校企之間，可以把項目、學生、人才、科研技術等三者有機地整合在一起，從而保證公司的正常運轉。在高校與校企的合作中，以“舞獅”、“龍舟”、“恒大”訓練基地為高校的體育教師隊伍注入資源，通過企業的資助，通過“共同發展”的方式來培育“職業技能”，以實現校企雙贏的發展。

3.2建立雙師型教師團隊

“產教融合”的實施，對教師的素質要求也越來越高；加強教師隊伍建設，是培養高素質體育應用型人才的根本保障。體育專業師資隊伍的建設是一個長期、動態的過程，要有針對性地進行培養，不能一蹴而就，在實施產教融合的過程中，要形成一支專業能力強、職業素養高、經驗豐富的師資隊伍，促進“雙師”的建設。高校可以從體育行業中選拔優秀的人才，擔任產教結合的導師，實行“雙導師”制度，邀請學者、行業專家、專業教師討論人才培養工作，圍繞體育行業對人才的需求設置專業課程，確定任課教師與其擔負的工作職責，院校體育專業教師負責學生體育技能的訓練、行業導師向學生講述行業內的知識，在雙師型教師團隊的引導下，發揮高校作為教育平臺的育人作用，提高學生專業能力訓練的效果。“產教融合”是高校走出人才教育困境的一種有效途徑，學校要重視這方面的工作，明確“產教融合”的教育目標、培養“校內教師”、“提升”教學水平、優化體育專業教師師資配置與職稱評定體系，打造專業領域的交流平臺，教師可以通過平臺接.觸摸新的教學觀念，學習先進學校的專業課程教學案例，在相應活動的開展下，提高高校教師的專業能力，促使其擁有良好的職業素養，更好的執行專業人才培養工作。

3.3打造專業與行業教育相結合的人才培養模式

在發展的進程中，高校要根據就業導向設置課程體系，對體育產業結構進行分析，與體育產業結構和專業布局相匹配，無縫對接產業需求與專業設置，按照產業要求優化課程體系結構，積極的響應體育行業與國家職業資格相關的考試、培訓等活動。高校在教學過程中，要時刻關注社會發展，及時了解社會對體育人才的需要，及時獲取第一手的資料，制定出適合自己的專業訓練計劃，為社會輸出專業技術人員。通過與他人的溝通與協作，能夠在一定程度上推動學生的發展，使學生能夠在企業或職位上獲得更多的知識與技能，進而達到職業教育的目的。這一現象的具體體現是：高校的體育專業學生在其他企業兼職、實習、培訓或組織人員赴企業培訓，充分發揮了雙方的優勢。

3.4結合體育產業發展特點構建人才培養體系

近年來，我國體育行業的經濟影響發生了顯著的變化，從兩個方面來看，第一，在我國的經濟形態出現了明顯的衰退，而體育產業的經濟增長則保持了平穩的增長態勢；第二，區域體育服務在區域內的比重明顯提高，說明了健康服務的穩健發展對整個體育行業的調整起到了關鍵的作用。當然，地區體育發展還存在著一些缺陷，盡管各地區之間的差距在縮小，但這種差距的分布并沒有發生變化。但總體上，我們的經濟仍然保持著平穩的發展態勢，我們的東部地區在發展的規模上仍占有很大的優勢，而近年來，中西部的發展速度卻始終保持著領先地位，這也表明了中西部的發展潛力。隨著國民經濟的發展和居民的消費水平的提高，我國的體育產業得到了快速的發展。現在體育咨詢人才、休閑體育經營開發人才、賽事策劃人才、體育品牌經營人才、體育品牌經營管理人才，都是非常需要的。

4.結語

作為我國培養人才的重要基地，應根據教育部的要求，調整教育教學目標，以培養應用型人才為主，優化專業課程，把國家和社會教育結合起來，加強校企合作，加強雙方的溝通與交流，實行校企雙導師制，按照應用型人才培養需要提高體育專業教育的合理性，為我國體育產業發展提供大量人才。與時俱進，構建具有中國特色的產教融合模式，是新時期高職教育對人才培養的不斷完善和創新，是適應我國經濟結構調整和升級的一項重大舉措。隨著我國的改革和發展，體育產業的發展也急需大批高素質的高技術、高水平的人才來經營和管理。體育教育與教學相結合，是提高體育院校人才素質的一個重要手段。為此，應繼續深化高校體育教育的改革，優化人才培養方式，提升教育質量，使人才與產業鏈、創新鏈有機結合。通過對高職院校學生體質素質、理論知識的培養，對促進高職院校學生的健康發展具有重要意義。

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