高中歷史試題解題技巧

◇安徽省宣城市第二中學(xué) 蔣 方

一、高中歷史選擇題解題技巧

1.排除法

排除法是指先排除明顯錯(cuò)誤或者不符合題意的選項(xiàng),在排除中逐漸縮小范圍直至剩下最后一個(gè)正確的選項(xiàng)。排除法適合于因知識(shí)掌握不夠扎實(shí)或者對(duì)題意理解不透徹而不能直接選出正確選項(xiàng)的情況。這種情況下,雖然我們不能百分之百確認(rèn)正確的選項(xiàng),但是我們能百分之百確認(rèn)錯(cuò)誤的選項(xiàng),最后在一一排除后能夠找到正確的選項(xiàng)。這樣從反向的思維入手,能夠提高做題效率。

【例】中國古人把天子制度出現(xiàn)之前的中國社會(huì)叫做邦聯(lián)社會(huì),即所謂的安邦立國中的“邦”,是一種國家制度。分封制度出現(xiàn)以后,邦聯(lián)制國家制度就逐漸消失了,這一變化表明 ( )

A.專制主義中央集權(quán)制度已形成

B.天子加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制

C.邦聯(lián)制不適應(yīng)地主階級(jí)的興起

D.分封制促進(jìn)了家國一體的形成

通過閱讀材料能夠發(fā)現(xiàn)材料講述的是分封制與邦聯(lián)制的區(qū)別。如果同學(xué)們對(duì)邦聯(lián)制度不熟悉,就可以從分封制入手進(jìn)行分析。西周時(shí)期采用分封制,是指周王把王畿以外的土地和人民分別授予王族、功臣和古代帝王的后代,讓他們建立諸侯國的一種制度。專制主義中央集權(quán)制度確立于秦朝,因此可以首先排除選項(xiàng)A。秦朝是我國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。夏、商、西周是我國奴隸制社會(huì)形成與繁榮時(shí)期。因此,“地主階級(jí)”說法錯(cuò)誤,可以排除選項(xiàng)C。材料中并沒有涉及“家國一體”,因此可以排除選項(xiàng)D。西周通過分封制加強(qiáng)了對(duì)地方的統(tǒng)治。故正確答案為選項(xiàng)B。

2.對(duì)比法

對(duì)比法是通過對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析和比較,找出更加符合題意的選項(xiàng)的方法。對(duì)比法往往應(yīng)用于排除法之后,當(dāng)我們對(duì)相似的選項(xiàng)猶豫不決時(shí),可以采取對(duì)比法。

【例】明代的監(jiān)察御史共209人,其中進(jìn)士出身者達(dá)180人,非進(jìn)士出身者僅有29人。實(shí)際擔(dān)任六科給事中的人,一般都是在各衙門辦事的進(jìn)士和歷俸二年以上的行人、博士并推官等。這樣的情況表現(xiàn)了當(dāng)時(shí) ( )

A.選官的主要途徑是科舉

B. 君主專制空前強(qiáng)化

C. 注重考察監(jiān)察官員的素質(zhì)

D. 監(jiān)察機(jī)構(gòu)不斷膨脹

通過閱讀材料可知,材料講述的是明代監(jiān)察御史中進(jìn)士出身者較多。很多同學(xué)都能結(jié)合所學(xué)知識(shí)排除選項(xiàng)B和選項(xiàng)D,對(duì)選項(xiàng)A和選項(xiàng)C猶豫不決。我們都知道,進(jìn)士是通過科舉制度選出的。材料的主旨是監(jiān)察御史中進(jìn)士較多,可以得出監(jiān)察御史選拔主要通過科舉,但并不能說所有官員的來源都是科舉。通過對(duì)比選項(xiàng)可知,材料強(qiáng)調(diào)的是政府對(duì)監(jiān)察官員的選拔和考核,并沒有突出科舉制度,因此選項(xiàng)A錯(cuò)誤。

二、高中歷史非選擇題解題技巧

1.明確問題角度

在讀題的過程中,同學(xué)們要注重“五審”,即審題型、審主體、審客體、審知識(shí)范圍和審分值。通過題型判斷答題的結(jié)構(gòu);通過審主體和客體剖析事件之間的聯(lián)系,尋找背后的規(guī)律;通過劃分知識(shí)范圍明確答題的范圍,避免跑題;通過審分值明確答案的詳細(xì)與簡略程度,從而做到有的放矢,提高做題的效率。

2.規(guī)范答題

在答題的過程中,要注重理論知識(shí)和材料的結(jié)合,通過教材知識(shí)來分析問題,做到條理清晰,有理有據(jù)。答題時(shí)要標(biāo)清序號(hào),分段答題,做到答案要點(diǎn)化;用語要規(guī)范,使用學(xué)科術(shù)語,做到語言的專業(yè)化;知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容要精準(zhǔn)完整;書寫要工整整潔,做到邏輯思維完整和語言表述清晰。

【例】1906年6月,載澤帶領(lǐng)編制館擬定改革方案:“一、仿照責(zé)任內(nèi)閣制度,加強(qiáng)中央行政的統(tǒng)一。二、優(yōu)化中央和地方的關(guān)系,重新判定地方權(quán)限,使國家機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)靈通。三、在內(nèi)外重要的衙門部門設(shè)置輔佐官,統(tǒng)一中央各部主任官的權(quán)力。四、重新衡定中央官職,根據(jù)其職能、重要性進(jìn)行合并、裁撤或減少?！?/p>

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析晚清丙午中央官制改革的原因。

同學(xué)們可以根據(jù)以上分析,自行進(jìn)行解答。例如,通過時(shí)間信息1906年,可以得出民族危機(jī)加深,西方列強(qiáng)侵略的時(shí)代背景,由此進(jìn)一步推斷出清政府改革的目的是想進(jìn)一步加強(qiáng)中央的權(quán)力,對(duì)官制進(jìn)行優(yōu)化。