淺談在歷史課中加強國防教育的重要性

■ 陸穎（云南省下關一中/云南省大理市）

國防教育是愛國主義教育的重要組成部分之一，在當今世界格局多極化的趨勢中，加強國防經濟建設是每個國家都重視的大事。特別是在中華民族偉大復興的過程中，我國的經濟高速發展，此時我們更應該居安思危，加強國防實力以保衛國家。而承載著愛國主義教育重任的歷史課，得天獨厚地具有加強國防教育的豐富素材。一部人類文明的演進史，離不開戰爭這個插曲。如何看待歷史上的各種戰爭，特別是正在成長之中的中小學生包括大學生如何才能避免被網絡不良言論影響，樹立正確的戰爭觀、國防觀和國家安全觀，這是一個很重要的問題。

中學歷史新課程新教材改革的根本目的是立德樹人和鑄魂育人，作為思政課主要力量的歷史教師們肩負著重任，我們應該充分發揮歷史課堂的優勢，靈活運用歷史教材，結合時政熱點、黨和國家的大政方針，正確認識和分析歷史上發生的重大戰爭及其影響，得出“和平來之不易”的結論。為此，我們應該珍愛和平、尊重生命，反對不義戰爭，維護國家安全，尊重各國主權和領土完整，用對話和談判來解決國家與地區爭端，努力建立人類命運共同體，為世界和平與發展做出貢獻。

因此，我們首先要弄清楚什么是戰爭，什么是不義戰爭，什么是戰爭觀、國家安全觀和國防觀。弄清楚這幾個問題間的聯系與區別，學生們就可以形成正確的國防觀念。同時，應結合歷史課程標準，在歷史課上宣傳國防知識，增強以愛國主義為核心的國防道德情感，培養具有民族精神的高素質人才。

一、什么是戰爭

戰爭是民族與民族之間、國家與國家之間、階級與階級之間或政治集團與政治集團之間的武裝斗爭。德國軍事理論家克勞塞維茨曾說：“政治是不流血的戰爭，戰爭是流血的政治?！薄皯馉幨钦谓煌囊徊糠?，政治是目的，戰爭是手段?！睉馉幤鋵嵕褪翘厥獾恼危鶗褂靡恍O端手段去解決政治和外交中的矛盾，因此是嚴肅而殘酷的。

二、什么是不義戰爭

戰爭的性質有正義和非正義之分。出于自衛，致以保衛國家主權和領土完整，維護國家安全和民族利益，為自由、和平和尊嚴而戰的戰爭就是正義戰爭。而違背人民利益，阻礙社會進步，破壞世界和平，侵犯他國領土，干涉他國內政甚至奴役壓迫他國人民的戰爭就是非正義的戰爭。雖然交戰雙方（多方）往往會粉飾自己，為自己的侵略行為找借口，妄圖站在道德的制高點，但歷史的真相終會大白。例如20世紀三四十年代的日本侵華戰爭，鼓吹“建立東亞新秩序”，與中國“善鄰友好”“共同防共”“經濟提攜”，甚至無恥地美化自身的侵略行為是“把亞洲人民從西方侵略者的奴役下解放出來”。筆者給學生上課時就強調這場戰爭是“日本侵華戰爭”，站在中國人民的角度稱之為“抗日戰爭”，絕不能稱其為“中日戰爭”。因為日本侵華是蓄謀已久的，是一次非正義的侵略戰爭，而中國人民的抗日戰爭是正義的民族自衛戰。反對不義戰爭、維護國家安全，是每一個中國人最基本的態度和立場。

當然，戰爭的性質是復雜的，甚至在某些特定的歷史條件下會隨著發動戰爭的雙方實力的消長出現變化，甚至轉化到對立面。例如在法國大革命時期，當遭到普奧聯軍的進犯時，法國人民高唱《馬賽曲》奔赴戰場，保家衛國，戰爭性質無疑是正義的民族自衛戰，之后拿破侖崛起，領導人民多次打敗反法聯盟，捍衛了法國的主權，但后來他窮兵黷武，發動征服歐洲的戰爭，戰爭性質就演變為爭霸戰和侵略戰，“多行不義必自斃”，不義戰爭最終引發了歐洲人民的民族自衛戰，“萊比錫之戰”瓦解了拿破侖建立的法蘭西帝國，而滑鐵盧一役宣告了拿破侖戰爭的最終失敗。

戰爭發生的原因往往錯綜復雜，所以我們需要客觀冷靜地甄別和判斷戰爭的性質?？藙谌S茨說：“政治不僅引起戰爭，而且支配戰爭，因而政治的性質決定戰爭的性質?！蔽覀冊u判戰爭的性質，必須考慮政治、經濟、文化、民族和外交等諸多要素。例如第一次世界大戰是一場帝國主義國家非正義的掠奪戰和爭霸戰，但中間也不乏塞爾維亞正義的民族自衛戰，以及強國欺凌弱國的侵略戰。參戰各國的目的和動機很復雜，但是帝國主義列強都是從本國利益出發想要在世界舞臺上扮演主角，由此獲得諸多好處。在戰爭結束后，巴黎和會的召開也是矛盾重重，戰勝國與戰敗國之間、戰勝國與戰勝國之間、大國與小國之間，強國與弱國之間的關系錯綜復雜，出現了各種紛爭，后來吵吵嚷嚷半年之久才簽訂了以《凡爾賽和約》為主的巴黎和約，暫時調整了帝國主義列強在歐洲、中東和北非的矛盾和利益，但很多問題仍未能解決，留下了很多隱患，特別是激起了被過分削弱的德國人的民族復仇心理，后來出現的納粹德國的法西斯運動就與此有很大關系，嚴重不利于世界和平。巴黎和會作為一戰的產物，實際上是一場帝國主義的分贓會議。后來在美國倡導下又召開了華盛頓會議，暫時調整了帝國主義列強在遠東和太平洋地區的矛盾和利益，但種下了富有侵略野心的日本的強烈不滿，同樣不利于世界和平。值得一提的是，在巴黎和會上未能解決的中國山東問題在華盛頓會議上得到解決，日本企圖獨霸中國的“二十一條”也被廢除了，雖然未改變中國半殖民地半封建社會的狀況，但這是中國外交來之不易的勝利，維護了中國的主權和領土完整?？傊?，第一次世界大戰后建立的凡爾賽—華盛頓體系未能實現真正的和平，國際聯盟也不能有效制止和制裁侵略行為，甚至埋下了第二次世界大戰爆發的禍根。

第二次世界大戰的性質更為復雜，它是法西斯國家對世界和平的瘋狂摧毀，是法西斯國家反人類的罪惡行徑。戰爭的發動者是帝國主義國家非正義的掠奪戰和爭霸戰，戰爭的抵抗者是維護民族利益的正義的民族自衛戰，是維護世界和平、維護人類生命安全的正義的反法西斯戰爭。世界人民團結一心、同仇敵愾，付出了極大的代價，最終打敗了法西斯國家。但是在組成反法西斯同盟之前，看似正義的一方也會做一些違背公平與正義的事情，比如英法為了“禍水東引”對付蘇聯，也為了避戰求和實行綏靖政策，縱容侵略擴張，比如“慕尼黑陰謀”犧牲小國利益，助長了德國法西斯的侵略野心，而蘇聯為了自保，也出于民族利己主義，不惜與德國訂立《蘇德互不侵犯條約》，趁機吞并了一些小國和地區，造成了后來的一些民族矛盾和領土爭端。而美國，在兩次世界大戰之初都和交戰雙方做生意，大發戰爭財，之后因為各種原因參戰，也成為戰勝國之一。對此我們要充分肯定美國為結束戰爭所做的貢獻，但其稱霸世界的野心也是不言而喻。所以，從維護國家利益的外交基本點出發，各國戰與不戰的背后一定有深層次的原因，我們不能輕易下“對與錯”的結論。但是該不該保衛國家主權和領土完整、能不能維護世界的和平與發展，應該成為世界各國人民對待和評價一場戰爭的基本標尺。

在人類歷史上，各種各樣的戰爭和沖突發生不斷，但影響人類最深的除了兩次世界大戰之外，還有冷戰。所謂冷戰，是指20世紀40年代中后期至80年代末90年代初，以美、蘇兩個超級大國以及分別以它們為首的兩大集團之間在政治、經濟、軍事、外交、意識形態、文化乃至科學技術等方面的既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。簡單說來，冷戰就是動用真刀實槍、武力戰斗之外的一切手段去進行對抗，包括“和平演變”、經濟制裁、科技競爭、軍備競賽、外交斗爭等戰略手段。冷戰是一種特殊的戰爭形式，它的性質很復雜，既有美、蘇爭奪世界領導權的爭霸性質，也有兩種不同社會制度與意識形態領域的較量等。冷戰的發生既加劇了國際局勢的緊張不安，使世界處于戰爭的陰影之中，又因為兩次世界大戰帶來的傷痛和教訓，導致對峙雙方都不敢輕易動用武力，特別是不敢使用核武器，這在一定程度上又緩和了緊張局勢，防止了新一輪世界大戰的發生。隨著蘇聯解體，兩極格局終結，冷戰也標志性地結束了，但冷戰思維還在延續，為了世界的和平與發展，我們應該自覺抵制和反對冷戰思維。

三、什么是戰爭觀

戰爭觀，是人們對戰爭問題的總體看法和根本態度。戰爭是關系到雙方生死存亡的殊死搏斗，一旦發生戰爭，必然導致國家經濟的破壞甚至倒退，人民正常的生產和生活被打亂甚至毀滅，就算是戰勝國也必然付出人員傷亡的慘重代價。所以，我們該如何看待戰爭？近代中國被西方列強侵略壓迫的屈辱歷史留給我們“落后就要挨打”“弱國無外交”等深刻教訓。我們深知沒有國就沒有家，所以我們看待戰爭應該與黨和政府的政策保持高度一致。我國的外交同樣要從維護本國利益的基本立場出發，同時負起大國責任，倡導和維護世界和平。

四、什么是國家安全觀

總體國家安全觀是以人民安全為宗旨，以政治安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，維護各領域的國家安全，構建國家安全體系，走中國特色的國家安全道路。國家安全指的是政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、網絡安全、生態安全、資源安全、核安全、海外利益安全、太空安全、深海安全、生物安全、極地安全等內容。國家安全是頭等大事，因此，必須做好新時代國家安全工作，必須堅持總體國家安全觀。國家安全是關乎國家發展穩定和社會長治久安的重大戰略問題。國家安全是安邦定國的重要基石，是人民安居樂業的基本保證，維護國家安全是全國各族人民根本利益所在。當今世界其實并不太平，無論是地區沖突或局部戰爭，還是恐怖主義或種族主義、宗教矛盾，再加上環境污染、氣候變暖、病毒傳播等問題，各種亂象叢生。沒有國家安全，何來國泰民安？在我國，國家安全工作是黨治國理政一項十分重要的工作，也是保障國泰民安一項十分重要的工作。在這風云變幻的國際形勢之下，各種難以預料的戰爭風險越來越多，雖然和平與發展是當今世界的兩大主題，但戰爭是不可能完全消失的，有時甚至是不可避免的，但是我們不能輕言戰爭，更要反對不義戰爭。

五、什么是國防觀？

國防觀內涵豐富，包括軍事、政治、經濟、文化、教育、科技和意識形態等方面，隨著時代的發展，還出現了一些新概念，比如太空國防觀、海洋國防觀、網絡國防觀等。國防教育是以軍事力量為主體，以捍衛國家主權、安全和領土完整為宗旨的一種教育，實際上就是愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，是社會主義精神文明的重要組成部分之一。《孫子兵法》說：“國無防不立，民無兵不安”。國防就是國家的防務，為捍衛國家主權和領土完整、防備外來侵略和顛覆所進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、文化等方面的建設和斗爭。國防事關國家的生死存亡，從古至今都是世界各國高度重視的戰略大事。學習和宣傳國防知識，自覺維護國家和民族利益，正確樹立國防意識，提高保衛國家的軍事技能，增強保衛國家的意志和體魄，不僅是每一個公民必須具備的素質，也是未成年人應該養成的能力。《中華人民共和國國防教育法》（2018修正）第二章第十三條明確指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?！睂W生是國家發展和民族振興的希望，而學校擔負著培養國家建設者、接班人和保衛者的重任?！吧倌陱妱t國強”，高等學校和高級中學應當將課堂教學與軍事訓練相結合，進行國防教育。各科教師應結合學科特點，在課堂內外主動開展多種形式的國防教育，達到培根鑄魂、立德樹人的教育目的。

中華民族自古以來就是熱愛和平的民族，我們講求“以和為貴”，強調“利莫大于治，害莫大于亂”。中華人民共和國實行獨立自主的和平外交政策，秉承和平共處五項原則，倡導和平與發展，強調合作共贏，主張對話與談判。中國近代史上中國人民遭受西方列強欺凌、國家主權和領土完整被嚴重破壞的慘痛教訓刻骨銘心，中華人民共和國的獨立自主地位是多少代人拋頭顱灑熱血奮斗得來的，只有發展富強，我們才能真正維護這來之不易的獨立自主，真正實現中華民族的偉大復興。黨和政府始終把維護國家安全放在首位，堅持人民安全、政治安全、國家利益至上的有機統一。面對復雜敏感的國際紛爭和波譎云詭的大國博弈，我們必須始終保持高度警惕，增強憂患意識，防范化解風險挑戰，要保持冷靜頭腦，堅持和平發展道路，要注重斗爭的策略方法，要善于斗爭、敢于斗爭，不輕言戰爭但不懼怕戰爭，從我們的中小學生開始，加強國防教育，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、戰爭觀、國家安全觀和國防觀?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，捍衛國家主權和領土完整，人人有責。