基于新課標的小學英語美育滲透策略

鄧壽東

【摘 要】本文探討小學英語教學中，如何在新課標下開展積極的美育滲透，以期提供一些參考與借鑒。

【關鍵詞】新課標 美育 小學英語

在新課標背景下，美育是小學英語教學非常重要的一部分。美育教育既可以陶冶學生的情趣，培養學生正確感受美、鑒賞美、創造美的能力，同時也可以對學生的思想感情、智力和精神狀態產生積極作用。小學英語是一門蘊含著豐富的美育元素的學科，將美育融入教學中，可以大大豐富其內涵，拓寬其實施方式。

一、小學英語教學中美育滲透的意義

美育滲透在小學英語教學過程中起到積極有效的促進作用。從理論上看，美育滲透可以促進英語學科與其他學科之間的整合和融合，使得小學英語教學不再是一門孤立的學科，而是與其他學科產生了緊密的聯系。這樣做不但有助于提高學生學習的興趣與積極性，也有助于促進學生綜合素質的全面發展，提高他們的文化素質和藝術素養。從實踐上看，美育滲透可以幫助學生更好地理解英語知識、鞏固所學內容。通過引入音樂、美術等元素，讓學生在輕松、快樂、和諧的英語課堂氛圍中學習，可以使他們更加深入地理解、掌握英語知識。

英語作為一門語言，從美育的視角來審視，更突出其語言的藝術與魅力。從內容上來說，英語中的美育內容包括了單詞、短語、對話、故事、詩歌等，要從中滲透真、善、美，摒棄假、惡、丑；從表達上來說，英語中的美育教學涵蓋了聽、說、讀、寫等，要讓學生從中感受喜、怒、哀、樂、憂、思等；從形式上來說，英語中的美育可以是歌曲、朗誦、繪畫、表演、影像等，讓學生更好地將所學知識應用于實際生活中，從而提高教學效果?？傊ㄟ^各種教學手段和措施，能夠提升美育在小學英語教學中的滲透度。

二、小學英語教學普遍存在的問題

當前，在小學英語教學中，部分教師都是以考試為目的，普遍存在著教學手段單一的問題。以“應試”為導向的思維方式，影響著英語教學中的美育教育。一些教師的課堂都是單一的填鴨式的教學方法，將語言內容直接“塞進”學生的腦子里，讓學生死記硬背英語詞匯、應付考試，不能把所學的知識運用到實際生活中去，于是學生的英語學習成了“被動接受”。再者，在部分英語課堂教學中，師生間缺乏有效的交流，只是一個提問題、一個回答，并沒有達到有效的交流目的，因此學生昏昏欲睡。這些做法勢必導致學生產生不良情緒，使英語教學質量大為下降，更遑論把美育融入課堂中。

三、小學英語積極的美育滲透策略

1.在高素養教師的引領中滲透。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！毙W英語教師的綜合素養水平直接影響到課堂的教學質量，以及學生學習英語的好壞。例如，教師個人的語音、語調、板書、教態及身體語言，在課堂教學過程中無不時時刻刻影響著學生的學習效果和質量。高素養教師的教學示范與課堂引領，能夠使學生的英語學習變得生動、活潑、有實效。作為新時代教師的我們，應當爭做“四有好老師”，努力提升個人綜合素養，讓學生在教師個人魅力的熏陶下，實現以美求真、以美育人的教育教學目標。

小學英語教師在課堂上的舉手投足及言語間，對于小學生來說具有很強的示范作用。學生置身于教師標準的語音語調、抑揚頓挫的節奏、規范簡潔的語言及漂亮規范的板書等語言學習環境中，能夠感受與體驗到英語語言的藝術與魅力，從而在學習中獲得美感。教師還可以通過體態語幫助學生更好地掌握英語口語交流中的各種技巧。例如，讓學生通過不同的表情和動作來表達自己的感受，這樣可以讓他們更好地掌握表達情感的技巧。

2.在活動中滲透。

教師應以學生為本，延伸學生在英語課堂中所學到的知識，為學生搭建活動展示平臺，進一步拓寬其英語練習空間，創造機會讓學生在快樂的英語表演活動中收獲美育，培養學生主動學習、深度學習等能力。例如，教師可以根據不同年級學生的年齡特點，選擇適合學生難度的素材，組織不同年級開展諸如《白雪公主》《灰姑娘》等英語經典劇本表演比賽活動（可以讓學生在原有的劇本內容基礎上進行創作與表演）。學生通過經典劇本的學習，深入了解文本，進行體驗式學習，與作品進行深層次的交流，全面提升自身的英語語感和語言的綜合能力的同時，也提高他們的戲劇鑒賞能力與藝術素養，幫助他們不斷地完善自己的審美能力和素養。

3.在與其他學科的融合中滲透。

英語教學融合藝術學科，是提高英語課堂教學效果的有效措施，也是美育滲透的積極策略。特別是，音樂在人們的日常生活和工作中扮演著舉足輕重的角色，它不僅能調節心情，還能烘托氛圍，與人進行精神交流。在小學英語教學中，教師把音樂引入英語課堂，進行一些音樂活動，既能鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，又能陶冶學生的審美情趣，讓學生在輕松的環境中掌握所學知識。

例如，在英語課堂的課前熱身、課堂操練、復習鞏固等環節中，教師可以根據教學內容重點，將教學內容編入節奏感強的rap歌曲里，讓學生在動感的韻律與歡快輕松的氣氛中，快樂學習、掌握課堂教學內容，同時鍛煉和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力。在教學閩教版四年級下冊Unit 7 Seasons時，筆者便借助rap歌曲復習鞏固教學重點，把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色：“How is the weather in spring？It’s warm.I say spring.You say warm.Spring：（Warm.）Spring.（Warm.）How is the weather in summer？It’s hot.I say

summer. You say hot.Summer. （Hot.） Summer. （Hot） ....”，

學生一邊說唱，一邊拍手復習四個季節及對應的有關天氣的英語表達，在動感的音樂旋律里快樂、熟練地掌握本節課的教學重難點。通過此類活動的開展，學生既提高了學習興趣，又體驗到音樂的魅力，提升了審美素養。

小學英語教學融合美術學科，也是美育滲透的積極策略之一。在小學英語教學中，通過美術活動的開展，可以促進學生形象思維、動手能力和文化藝術素養的發展。例如，在教學閩教版三年級上冊Unit 6 Colors單元中的red、blue、green、yellow等顏色單詞時，教師可于課前給學生準備“彩虹”的圖片，讓學生在課堂中給“彩虹”圖片涂色。這樣，學生的學習熱情高漲，教學效果得到進一步提升。

4.在多媒體技術的應用中滲透。

教師可以充分利用優質的課程教學資源和各種網絡資源，將生活化教學資源和先進的多媒體教學手段有機結合，通過制作精美的課件來呈現課文內容，使學生獲得更強烈的視覺沖擊力，引發學習的欲望和期待。例如，教師可利用希沃白板中的課件，設計多種“人機互動”游戲環節，例如小組競賽、歸類游戲、課堂實踐練習、節奏繞口令、繪本閱讀等，通過設計互動性強、趣味性大的課堂活動，提高課堂中滲透美育的效果。

在新課標視角下，小學英語教學中美育的滲透已成為教育教學改革的一項重要內容，是一個有挑戰性的任務，需要教師積極努力探索和實踐，不斷完善和創新，為學生打造更加豐富和有意義的英語學習體驗。未來的美育滲透策略將更加強調跨學科大融合，更好地促進學生對知識的綜合理解和應用，更加注重創新性。例如，通過VR（虛擬現實）技術、AR（增強現實）技術等手段，讓學生身臨其境地感受文化和藝術的魅力。相信在教師不斷的嘗試和實踐創新中，今后小學英語課堂滲透美育教育定能取得更加優異的成效。