論現代化教學技術在舞蹈教學中的應用

廣東省深圳市華中師范大學寶安附屬學校 黃亞瑩

科技的迅速發展，使得教育與信息技術兩者有了密切的聯系。現代化教學技術的出現，促使教學有了強勁的發展。為了提升教學效果，教師要改善課堂教學的結構方法，促進教學模式的不斷完善。傳統的教學方式具有一定的局限性，所以把現代化教學技術運用到專業課堂上，彌補了以往教學的不足。

教學過程通常是教師的言傳身教。學生人數較多時，教師的注意力無法全面覆蓋，這樣就會讓部分學生在課堂上無法真正掌握課堂內容，這就會導致這部分學生喪失學習的主動性。而利用現代化教學技術可以調動課堂氣氛，使學生的思維更活躍。一方面帶動了學習積極性，另一方面大大提升了教學質量。

一、現代化教學技術對舞蹈教學改革的重要性

現代化教學技術，就是以多媒體、計算機等設備為中心的教學方式，包括許多與之相關的教學材料，是一種能把信息和媒體結合處理的方式。傳統舞蹈教學存在教學效率不高的問題，如果要從根本上去處理，就要改進以往的教學方法，使學生接受多樣化的教學信息。

現代化教學技術具有多種特點，如控制性、集成性及交換性，能使人通過各種感覺來獲得和傳遞信息。采用現代化教學技術，可以多方面地向學生傳遞教學信息，更關鍵的是，其對教育方法、教學內容、教學思想以及課堂教學構造有著積極的推進作用。

以下是現代化教學技術中多媒體教學的主要表現形式：

視頻——銀幕寬大、圖像清楚、畫面直白、聲畫組合，能夠烘托課堂氣氛，增強學生學習的積極性。

音頻——可反復地傳“聲”播放，便于學生在聆聽的過程中增強對音樂的節奏與情感的理解，同時也提升了教學效率。

錄像——可以隨時拍下學生的學習排練情況，是當前舞蹈教學的新型教學方式，也是保存優秀舞蹈片段的好辦法。

課件——放映靜止的圖像，畫面大、清晰度高，而且在銀幕上停留的時間可長可短，有利于學生仔細觀察，可讓學生跟著畫面講解、思考。

二、現代化教學技術在舞蹈教學中的應用

（一）利用現代化教學技術輔助舞蹈專業技能課堂實踐教學

舞蹈藝術是一種由舞者的肢體韻律動作來塑造形象的藝術形式。舞蹈的教學形式和其他科目不一樣，在教學過程中，不只是依靠課堂上教師口頭闡述教學內容和板書文字，舞蹈是通過肢體韻律動作來抒發個人情感的。因此，在語言文字無法表達的時候，教師應用多媒體設備協助教學，使教學內容既鮮明又生動地展現出來，不僅能夠彌補傳統教學中的不足，還能更好地激發學生的思想情趣，讓學生融入其中，感受藝術帶來的無限魅力。

舞蹈教學的過程中，教師是以“口傳身教”來教學的，而學生就模仿動作作為實踐演練。學生對于動作韻律的理解并不一樣。而利用多媒體的形式協助教學，能加深學生對教學內容的理解。如在學習中國各民族民間舞蹈的過程中，教師可選用多媒體播放錄像、圖片、音頻等作為教學的直觀性教材。這樣能使學生了解各種舞蹈節奏和風格，也能提升學生對各類不同風格舞蹈特點的認識，從而提高學習效率。就蒙古族舞蹈的教學來說，首先我們想到的就是“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。對于一些初學的學生而言，他們只能抽象地了解蒙古族舞蹈的特點，而具體是怎樣卻并不了解。教師可以借助現代化教學手段來幫助他們更好地認識。蒙古族舞蹈把蒙古族人的思想情感、豪放個性和來源于草原的氣勢融入一塊了。在他們創造的舞蹈形態里，我們可以從中了解到民族舞蹈文化的風土人情。

在中國古典舞基本功課堂上，教師可以運用錄像的手段，將學生的整套舞蹈動作拍下來。上課時先播放這段錄像，然后引導學生從整個主體細節上去學習正確的動作，邊看邊改正，便于掌握動作要領和提升學生做動作的連貫性。這樣，學生的腦海中，既有舞蹈動作畫面，又有對畫面動作的理解。最后，在師生討論的基礎上，共同改進。這種錄制學習視頻的形式，便于儲存，需要時可以隨時拿出來觀摩、學習，可以加強學生對學習內容的領會和記憶，為教學實踐提供了養分。

在排練舞蹈時，可以利用現代化教學手段幫助學生預習舞蹈作品，然后教師再有針對性地進行動作示范指導，從而加深學生對劇目的認知和領悟。同時也可以利用視頻播放優秀的舞蹈作品，讓學生觀看、交流分析作品，從而提高對舞蹈的鑒賞、分析及創作能力。

（二）利用現代化教學技術輔助舞蹈專業理論課堂教學

舞蹈理論課上傳統教學就是學習書面上的知識內容，但是作為一門獨特的專業課程，舞蹈教學僅僅依靠書面教材是不全面的。雖然不是舞蹈實踐課程，但是理論課上也涉及實踐課所需要體現的內容，此時就可以采用多媒體協助教學，使學生加深對舞蹈的印象，這樣有助于學生深刻理解課堂所學的內容。如在舞蹈劇目賞析課中，教師為了讓學生了解不同的舞蹈在基本動律、體態、節奏、風格上的特點用到了現代化教手段。教師一邊播放舞蹈視頻片段，一邊口頭闡述教學內容；還可以播放幻燈片，讓課本、黑板上純粹的文字變得活躍起來，不再單調。通過這樣的教學手段，既能夠直白地讓學生明確知識內容，又能夠充分地讓專業理論課生動活潑起來，避免了僅僅依靠教師口頭講述的局限性，進一步完善了專業理論課堂的教學。

三、現代化教學技術應用的基本規則

采用了現代化教學技術后，舞蹈課堂上的教學方法、形式以及教學組織等各方面都得到了不同程度上的改善，而且學生的思維方式和學習方法也有了很大的變化和進步。那么，在這種良好局面穩定的情況下，教師更應該進一步探索新的教學規則。筆者認為可以從以下幾個方面進行：

（一）與教師的講解相結合

說到現代化教學技術在舞蹈中的運用，它的確有著很好的教學效果，但不管怎樣還是取代不了教師在教學中的主體位置。現代化教學技術只是協助教學，要想取得良好的效果，應將現代化教學技術與教師的闡述相結合，因為教學是師生進行的一種雙邊活動，這就是教育的基本規律。而教師在應用多媒體協助教學后，將其與傳統的口頭闡述教學相結合，對課程內容進行揭示和引導，就能使學生在觀看作品前就對本課的目的、內容和要求有了一個明確的認知。在教學過程中，教師的講解應做到：（1）啟發和幫助學生在發現問題后解決問題；（2）培養學生在思維上的創新能力；（3）個人潛力上的發展。

（二）與學生的練習實踐相結合

舞蹈學習的理論知識是與練習實踐相結合的，雖然在學習的過程中有教師傳授，但僅靠這一點而不進行長期的實際操練，無法獲得更好的舞蹈技能。只有通過長期的自身練習與實踐，才能掌握具有藝術表現力的舞蹈技能。自身訓練可以利用現代化教學技術來訓練，如運用現代化教學技術中的錄影技術將繁雜的動作技巧分解成小段，快放、慢放、來回放都行，可以讓學生看清自己有哪些欠缺或不到位的動作，改正過來，由此優化學生的學習效果，達到掌握動作技巧的目的。

（三）與教學反饋相結合

在舞蹈教學中應用現代化教學技術以后，教學信息的反饋與教學內容的加強就變得尤為重要了，因為學生在所有教學活動中都是處在主體地位的。舞蹈教學的使命就是培養出掌握舞蹈知識及舞蹈技能的高素質人才，所以在整個教學過程中，教師應及時對學生反饋的信息開展有效的研究和歸納，正確地解析問題，找準問題存在的原因，然后再針對學生的實際接受能力和認知水平適當地調整教學內容和進度，由此進一步完善教學方法。

四、結語

現代化教學技術的出現促使教學強勁地發展。選用現代化教學技術來輔助教學，并且合理地應用教學方法，就可以有效地實現舞蹈教學過程的整體改善，營造良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性，提升教學的質量。現代化教學技術對舞蹈教學起到了優化的作用，為了達到優化舞蹈教學的目的，就得找準理論聯系實際的結合點，并有針對性、現實性、實效性地利用現代化教學技術，從而有效地實現“發展才能，掌控學識，熏陶品行”的三維教學目標。