用心耕耘 用愛收獲

文∣黃建珍

作為一名小學班主任，我認為班級管理是瑣碎但重要的工作。培養出一個班風良好、學風濃厚的優秀班級，使學生都能勤奮學習、全面發展、身心健康，是每個班主任的愿望。

一、讓學生養成良好的習慣

2019 年，一直帶高年級的我接手了一群“小不點兒”—— 一個二年級的班級。從教多年的我知道，班主任的一言一行、一舉一動，都對學生有著潛移默化的影響，對低年級的孩子更是如此。

“抓在細微處，落在實效中?！痹诎嗉壒芾碇?，我常常從學生不以為意的小事入手，教育他們設身處地地為別人著想。

記得開學第一天，我給學生布置完作業，告訴他們明早組長把作業收好，放在講桌上。我心想：看看這幫孩子的行為習慣怎么樣。第二天早晨到校后，我直接進教室，看到的是亂七八糟的講臺，作業不僅放得橫七豎八，還有一張紙的、半張紙的。我沉默不語，走到講桌旁邊，把孩子們的作業按照完整的本、一張紙、半張紙分成三類，轉身對全班學生輕輕地說：“如果你們是老師，你們喜歡哪類交上來的作業？”小家伙們七嘴八舌地說道：“第一類。”我接著問道：“我也喜歡第一類，那其他的怎么辦？”一個孩子搶先說：“重新完成。”沒等說完，就走上講臺拿走了自己的一張紙。隨后，其他學生紛紛拿走了自己的問題作業。我心里倍感欣慰。果不其然，當我下午再踏進教室，看到的是講桌上整整齊齊的作業本。直到現在，班里學生的作業本每次都是整齊地出現在我的辦公桌上。就這樣一件微不足道的小事，讓我的學生養成了良好的行為習慣。

二、讓學生體會成功的喜悅

在班級管理中，每個班主任都是班里的“領頭羊”。作為班級的引導者，我們要給學生指引正確的前進方向，這是班級團結奮進、互助友愛的風向標。

在我的班級中，我根據人數把學生分成6 組，每組8 人，背誦、衛生、紀律、收交作業等都以小組為單位來完成，讓學生在互相監督、互相幫助中養成主動學習的好習慣。每天從各項任務中評選各方面表現突出的孩子獎勵小紅花。如今，班里的孩子們你追我趕、互相幫助，大家團結奮進，每個學生都能體會到成功的喜悅，而且形成了良好的班風。

三、讓學生感受老師的關愛

作為班主任，除了常規的教學工作，還要隨時關注學生的思想情緒、健康狀況、文明禮儀、個人衛生、同學矛盾等諸多問題，尤其要關注思想品德、心理健康存在偏差的學生。根據我的觀察和經驗，對待這類學生要盡量多運用榜樣的力量，自己以身作則、身體力行地給他們作好示范。同時，從細節上找他們的閃光點，及時表揚，這不僅能讓學生找到自信，而且師生關系也會越走越近，最重要的是能夠激發他們學習、生活的動力。

在我的班級里，有這樣一個與眾不同的學生，他是班級里公認的“壞孩子”，打架、罵人、不完成作業，只要是班級里出現的問題大都和他有關。有一次上課時，科任老師直接把他送到我辦公室，說他上課搗亂，還和老師頂嘴。但是我并沒有直接批評他，而是告訴他，老師要去查課，咱們一起去。我帶著他從一樓走到四樓每一個教室，讓他看看其他班級里的學生都在干什么、老師們都在干什么。回到辦公室以后，我也沒有和他有任何交流，而是開始批改作業。過了一會兒，他忍不住說：“老師，我看到其他班級的老師都在講課，學生都在認真學習，我知道自己錯了，我保證以后不在教室里搗亂了?！甭犃怂脑挘翼槃菡f：“我希望看到你的進步。最近，我發現你打掃衛生很積極，從今天起，咱們班的衛生就交給你了，你要起好帶頭作用哦！”果不其然，經過這次交流，這個孩子各方面都有了明顯改變。這說明，只要老師關注細節，用心去做，讓學生感受到老師的關愛，糾正不良習慣，對學生來說是終身受益的。

四、讓家長體會到老師的付出

學生的教育離不開家長的支持與配合，班主任在家長和學校之間起著橋梁和紐帶作用，所以班主任和家長的溝通就顯得格外重要。

作為班主任，我們和家長溝通交流的時候，一定要注意交流方式。如果我們直截了當地把孩子的問題或錯誤跟家長數落一番，那么家長心里肯定接受不了。這時，我們一定要設身處地站在家長的角度考慮問題，首先肯定孩子的優點，讓家長能感受到你對他孩子的關注，然后再提出孩子的不足之處，這樣家長也比較容易接受。同時，家長也能體會到老師的付出都是為了孩子更加健康、快樂地成長。

總之，“用心皆可能，成功在細節”，付出就會有回報。我對學生的關愛、對班級的精心管理，換來了優良的班風和學風。今后，我會繼續關注細節、用心耕耘、用愛收獲，讓每一名學生都能飛得更高、走得更遠。