秦引祥：教育是沒有終點的征程

文∣本刊記者 王林保

談起長治市潞州區新華小學的校長秦引祥，認識他的人都會情不自禁地伸出大拇指，大家都說他是真正的教育人。1986 年7 月從晉東南師專漢語言專業畢業之后，他在城區二中任語文教師10 年，1995 年起在城區教育局辦公室工作10 年，2005 年起在澳瑞特小學擔任校長10 年，2015 年9 月至今在新華小學擔任校長，許多個10 年書寫著秦引祥投身教育耕耘不輟、無怨無悔奮斗不止的教育情懷。他常說：“教育是我不變的追求，奮斗是我唯一的語言，即使百轉千回也心甘情愿，這就是我追求的生活。”

面向全體，文化興校，讓校園文化的氣息更濃郁

秦引祥校長深深地知道，學校文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。因此，他非常重視學校文化的育人功能，讓校園內每一面墻壁、每一塊版面、每一條標語都最大化地陶冶學生的情操，起到春風化雨、潤物無聲的教育作用。2018 年，新華小學教學樓進行了為期兩年的改擴建工程，新的教學樓竣工時，秦校長和班子成員一起策劃、設計學校文化墻的布置。

走進新華校園，教學樓頂“全國少年軍校示范校”九個鮮紅的大字，著實催人奮進；圖文并茂的社會主義核心價值觀，傳承和延續了中華民族思想精髓、精神基因、文化血脈。教學樓內，一樓的“學軍主題”通過認識黨旗黨徽、國旗國徽、軍旗軍徽、團旗團徽、隊旗隊徽等培養孩子們從小立志、熱愛祖國的情懷；二樓的“傳承主題”通過對上黨大地人們耳熟能詳的風景名勝以及愛國主義教育基地的展示，引導學生熱愛學校、熱愛家鄉，樹立遠大的志向和抱負；三樓的“弘德主題”利用古代不同時期的傳統文化典故的展示，教育學生傳承中華優秀傳統文化，崇尚孝道、懂得感恩；四樓的“啟智主題”通過中外科學名家的事跡展示，啟發學生從小學科學、愛科學、用科學，以科學的精神武裝頭腦、報效祖國。秦引祥說：“校園文化不是一種文化表象，而是一種校園精神，是一股強大的文化力量，它不是一朝一夕能形成的，是全體師生在長期的經營中積淀形成的。”

“誦經典、品書香、塑人格”詩詞朗誦是學校每年“六一”兒童節和元旦都要組織的重要活動。為了營造品讀經典這一氛圍，秦引祥在國旗下帶頭背誦古詩詞，在他的引領下，師生背誦古詩詞成了每周升旗儀式不可缺少的一個環節，還有一些家長也紛紛帶著孩子同臺吟誦，讓學生感受中華文化的源遠流長，并從中汲取民族精神的豐富營養。學校廣播站是學校宣傳工作的重要窗口，是對學生進行德育的一塊重要陣地，也是豐富校園文化生活的一項重要內容，秦引祥充分利用了這一塊陣地，收集整理了一些校園歌曲和適合學生閱讀背誦的古詩文，利用每天上下學時間進行廣播，有些還在LED屏上滾動播放，用傳統文化滋潤著學生的心靈，浸染著學生的靈魂。

教研先導，質量立校，讓教研的成效更突出

秦引祥說：“一所學校的魅力，不光來自它的歷史、環境、成就，更來自師德高尚、教學精湛的老師和對教學質量的不懈追求。”為此，新華小學提出了富有特色的主題式教研活動教改方案，針對不同學科、不同年級、不同時段提出各自的教研主題，展開教學研究。隨著2022 年新課標的出臺，學校嘗試進行了大單元教學研討活動。“習作源于生活”主題教研，針對三年級學生習作起步階段，研討如何幫助學生提高對生活的感受力，學會觀察、學會積累、學會表達。“閱讀與寫作”主題教研，老師們探討習作的切入點，精心設計“寫”的訓練內容，將閱讀、練筆、思維訓練融為一體，從而達到以讀引寫的目的，最終提高寫作教學的實效性。以“年、月、日”“同分母分數相加減”為主題的公開教學教研，全體數學教師參與，肯定優點、指出不足，發揮教研組集體智慧、互補共進，起到了促進教師理論與實踐相結合、研究能力與專業發展相結合的作用。“折剪畫插”美術課主題教研，肯定了做課教師的設計創意，注重美術與生活的聯系，培養了學生的動手能力、審美能力和創新能力。

教研活動中，秦引祥堅持走在教育教學第一線，聽課評課、研討交流，堅持聽評公開課，每學期聽課不少于80 節。特別是“雙減”政策落地后，他埋頭于關于課堂教學和課后服務的工作推進中，統籌課前、課堂教學和課后服務的關系，使課堂教學更精彩、作業設計更科學、課后活動更豐富，最大限度地、更好地服務學生。

學軍擁軍，特色名校，讓軍校的牌子更閃亮

一所好的學校，必須有先進的教育教學理念、勇于開拓的創新精神作支撐。針對新華小學少年軍校的辦學特色，秦校長提出了“鑄軍魂、打底色，內化于心、外化于形”的將軍校特色融入學生發展全過程的全新辦學理念。

學校把每學期開學第三周定為“軍訓周”，每個學生在軍訓中都要接受軍人形體訓練，接受國防知識教育，使學生了解我國的國防歷史和現狀，了解基本的國防理論和軍事知識，幫助學生從小樹立居安思危和“國無防不立”的觀念，激發學生獻身國防的思想意識。學校還組織學生走出校園，親近自然，野營拉練，在行軍中增強體質、磨練意志，在演練中培養團隊協作精神。有人說，新華的學生抬頭挺胸會走路，儼然像一個小軍人。這正是秦引祥校長所期盼的，他說：“我們不僅要讓學生‘會走路’，更要讓他們走好人生路。”

“比拼國防技能，學習國防知識，錘煉戰斗作風，傳承紅色基因”在新華小學已經步入了常態化，這是因為學校把“少年軍校”作為一門課程，視為一種文化來建設，最終升華為學校精神。他們把少年軍校的特色教育融入了學科教學中。語文課說國防，講英雄故事，誦英雄詩詞；數學課用國防，計算圖形與國防教育相結合；美術課畫國防，練書法比毅力，舉行英雄詩詞書畫展；音樂課唱國防，軍歌嘹亮正氣揚；體育課站、坐、走，軍姿訓練我最棒；道德與法治課，戰爭的認識，和平的呼喚。多種形式的學軍教育將“軍人教我好作風，我學軍人好傳統”銘刻在學生腦海里，落實在學生行動上。

借助升國旗這個平臺對學生進行愛國主義教育、學軍教育是學校特色教育的一項重要內容。從2015 年開始，每學期開學第一次升旗，學校都邀請部隊官兵、交警、家長參與隆重莊嚴的升旗儀式。戰士挺拔的軍姿、整肅的軍容，成了學生學習的榜樣，深深影響和感染著孩子們。每次升旗儀式上的師生脫稿演講，已成為常規。莊嚴的升旗儀式上少年軍校學員特有的軍姿，已成為新華小學一道獨特的風景。軍校特色陪伴著學生，軍人的素養滋養著學生，軍人的作風和品德早已成為新華學子成長的底色。

以人為本，管理強校，讓學校的師生更幸福

秦引祥的工作方式首先是豎精神豐碑。學校里有許多默默為教育事業奉獻的老師，也許看不到他們金閃閃的獎杯和豪華的榮譽證書，但他們卻是支撐學校健康發展的脊梁。他們總是任勞任怨、敬業奉獻。秦校長看見老師們勤勤懇懇地工作、扎扎實實地教學，從心里感激敬仰他們，他會在不同場合、以不同形式對他們的工作態度給予表揚。他們的工作品質無形中已成為學校一筆寶貴的精神財富，他們身上折射出的精神已在全校師生心中豎起一座座精神豐碑。

其次是建成長平臺。秦引祥經常深入到教師中間，和大家一起上課、一同教研，努力打造平等溝通交流的和諧環境。注重為青年教師搭建平臺、提供鍛煉的機會，鼓勵他們勇于創新、積極上進。為了強業務，從2020 年開始，每個老師每學期都要出一份學科試卷，作為成長檔案，并進行評比。他們的努力讓自身更快地成長起來，同時為學校贏得了令人驕傲的榮譽。

再次是重心與心的交流。秦引祥認為：“每個人在成長過程中，都不會一帆風順。每當教師在工作中遇到困難，我們總是特別注重平行交往、以心換心，讓每個老師都有一種親切感、安全感。”秦引祥堅持以人為本，不以刻板的制度去苛求教師，不以同一把尺子去衡量所有教師，而是以更合理、更有效、更加人性化的標準去規范教師的行為，用教育的愛心去賞識教師，發現每一個教師的優點和特長，挖掘教師潛在的能力，使他們的優點和特長發揮到極致。

秦引祥平時喜歡和孩子們交流，了解他們的學習生活情況，了解他們的思想動態，和他們談人生、談學習、談生活、談讀書。學校里有幾個特殊孩子，他了如指掌、如數家珍。哪個學生調皮需要規范教育，哪位學生的家長需要接受再教育，哪個學生性格內向需要鼓勵，等等，秦引祥都能一一列舉出來。他說：“我雖然不是輔導員，但是要像輔導員那樣，既要愛那些品學兼優的隊員，充滿熱情地培養他們，更要愛那些基礎較差的隊員，認真地尋找他們身上的每一個閃光點，對他們進行經濟上的幫助、思想上的鼓勵。”在校園里，只要學生看到他，都要跑過去喊一聲“爺爺好”或“校長好”。

沒有白費的努力，沒有碰巧的成功。秦引祥愛每一位教師、關心每一位學生、關注每一位家長，同樣，他的工作作風、工作情懷、責任與擔當也得到了大家的認可和贊譽。教師感到了溫暖，就會全身心地投入到教育教學中，就會用心溫暖學生，辦出有溫度的教育。

在教育的征程中，只有逗號，沒有句號。秦引祥指著墻上張貼的師生們參加各種活動的圖片、展板，不時地露出微笑，這是對家的自豪，更多的是欣慰。他深情地說：“一個教育家必須有情懷，一個好的教師必須有情懷。沒有情懷，就沒有教育家，就沒有名師。真正具有教育情懷的人，不僅有理想、有追求，而且能在理想與現實之間找到實現理想的路徑。”