高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：打開(kāi)閱讀世界小窗口 探尋素質(zhì)教育大天地

文∣趙江峰 王 瑋

一直以來(lái)，高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)都把讀書作為一件大事來(lái)抓，號(hào)召師生讀書、愛(ài)書，全方位、多元化、持續(xù)性地開(kāi)展讀書活動(dòng)，為師生打下濃郁的書香底色。目前已初步形成一套適合學(xué)校的閱讀推廣模式，閱讀活動(dòng)正在不斷走向課程化和規(guī)范化。

一、全景式閱讀課程是學(xué)生精神成長(zhǎng)的快速跑道

學(xué)校從課程入手，把具有學(xué)校特色的閱讀模式作為課程進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，開(kāi)發(fā)了全景式閱讀課程，讓師生親近書籍，在閱讀中實(shí)現(xiàn)與大師的對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。我校全景式閱讀課程理念為：任何地方都可以閱讀，任何時(shí)刻都能閱讀，任何人都愛(ài)閱讀，任何方式及角度都可以進(jìn)行自由、多元、多維的閱讀。

全景式閱讀空間有保障。學(xué)校傾力打造書香校園，改建了紫藤書苑，新增了養(yǎng)正長(zhǎng)廊，對(duì)辦公樓四層主題文化墻進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，初步形成了“一營(yíng)一園兩廊一苑”的校園文化布局，營(yíng)造了一種讀書求知、勤奮上進(jìn)的讀書氛圍，校園處處書香氤氳。在教學(xué)樓走廊墻壁上開(kāi)辟國(guó)學(xué)經(jīng)典系列專欄，讓《老子》《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典篇章和語(yǔ)句吸引學(xué)生駐足欣賞。校園西側(cè)版面上定期展示學(xué)生的閱讀小報(bào)、美文摘抄、好書推薦等經(jīng)典閱讀特色作業(yè)，讓每一寸墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一縷空氣都浸潤(rùn)書香。

全景式閱讀時(shí)間有保障。一是校園圖書館定期讀；二是班級(jí)迷你書柜每天讀；三是校園養(yǎng)正長(zhǎng)廊、共享書屋隨時(shí)讀；四是國(guó)學(xué)經(jīng)典階梯讀；五是名家名篇整本書閱讀全覆蓋。學(xué)校不僅把閱讀納入課時(shí)，而且每天安排晨誦午讀時(shí)間，結(jié)合“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成月”的評(píng)比，讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書、好讀書、讀好書的讀書態(tài)度。教室里，孩子們端正的讀書姿勢(shì)、飽滿的精神狀態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的朗誦，讓校園書聲瑯瑯、活力滿滿。

全景式閱讀書籍有保障。學(xué)校重視讀物管理，定期對(duì)圖書館、班級(jí)圖書角的書籍進(jìn)行清查。另外，在開(kāi)展“名家名篇整本書閱讀”活動(dòng)時(shí)，學(xué)校組織老師們從大量的圖書中挑出精品書籍、適合各年齡段的書籍和與本學(xué)期課文有關(guān)聯(lián)的書籍，每學(xué)期在各個(gè)年級(jí)推薦必讀書目、選讀書目共10 本，小學(xué)六年共計(jì)120本，預(yù)計(jì)閱讀量將超過(guò)2000 萬(wàn)字，是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的小學(xué)六年學(xué)生課外閱讀總量的15 倍以上，在閱讀內(nèi)容上、閱讀量上得以保障。

二、豐富的活動(dòng)體系讓閱讀像呼吸一樣自然

學(xué)校的閱讀活動(dòng)體系非常豐富，分為日常閱讀和主題閱讀兩大類。

日常閱讀常態(tài)化。以“閱讀銀行”“紅領(lǐng)巾讀美文”“國(guó)旗下誦經(jīng)典”為主，持續(xù)不斷地營(yíng)造讀書氛圍，打造充滿書香的校園文化。主題閱讀提素養(yǎng)。學(xué)校“讀書月”活動(dòng)異彩紛呈，師生們齊聚一堂，開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，集中展示讀書成果。以“小舞臺(tái)·劇經(jīng)典”“圖書‘漂’起來(lái)”“跟著詩(shī)詞去旅行”“最是‘墨’香能致遠(yuǎn)”這四項(xiàng)活動(dòng)為主，將讀書活動(dòng)融入“六一”展演、愛(ài)心義賣、研學(xué)活動(dòng)、書法大賽中去，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。其中，“閱讀銀行”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上天天有收益；“紅領(lǐng)巾讀美文”、國(guó)旗下誦經(jīng)典、“小舞臺(tái)·劇經(jīng)典”等活動(dòng)，讓學(xué)生大量的閱讀“輸入”有了“輸出”的渠道；“圖書漂流”“跟著詩(shī)詞去旅行”等活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下實(shí)踐出真知、躬行悟成長(zhǎng)。另外，為了讓教師也享受閱讀，提升個(gè)人閱讀素養(yǎng)，我校還開(kāi)展“與大師同行”教師讀書交流會(huì)。學(xué)校為教師提供閱讀書單，定期開(kāi)展各類教師閱讀活動(dòng)，如專業(yè)書籍學(xué)習(xí)分享會(huì)、讀書心得撰寫活動(dòng)等，鼓勵(lì)教師通過(guò)閱讀提高自身學(xué)習(xí)力，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。徜徉在知識(shí)的海洋里，教師們閱讀素養(yǎng)提升了，教育的幸福感增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力更足了。

三、多元評(píng)價(jià)體系讓閱讀“更好玩”

在閱讀活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，我校構(gòu)建了多元化的閱讀評(píng)價(jià)體系。學(xué)期中開(kāi)發(fā)與“閱讀銀行”對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和項(xiàng)目，采用閱讀檢測(cè)題、學(xué)生作品展評(píng)等多種評(píng)價(jià)反饋方式，充分落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)。學(xué)期末采用“閱讀過(guò)級(jí)”的方法，制定了詳細(xì)的晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了“小書蟲(chóng)”“小書童”“小書迷”“閱讀小學(xué)士”“閱讀小碩士”“閱讀小博士”“實(shí)小閱讀星”七個(gè)閱讀級(jí)別。這樣將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，使評(píng)價(jià)日常化、通俗化，變“興趣”為“熱愛(ài)”，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行大延伸閱讀、大縱深閱讀，真正實(shí)現(xiàn)海量閱讀。

未來(lái)，高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將進(jìn)一步把閱讀貫穿立德樹(shù)人全過(guò)程，開(kāi)展更加豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)師生。