學校應如何開展科技進校園活動

今年5 月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。作為全面部署新時代中小學科學教育的專門文件，《意見》旨在適應科技發展和產業變革需要，從課程教材、實驗教學、師資培養、實踐活動、條件保障等方面強化頂層設計，充分整合校內外資源，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，為中小學生提供更加優質的科學教育，全面提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。

培養學生的科學素養與創新能力，激發學生愛科學、學科學、用科學的精神，是學校義不容辭的責任。近年來，許多學校開展了豐富多彩的科技進校園活動，為孩子的夢想插上了科學的翅膀。學校可以通過哪些方式開展科技進校園的活動？科技進校園活動可以為學生的成長帶來哪些益處？科技進校園活動怎樣與學校的基礎課程、課后服務、社團活動等內容相結合？本期我們約請部分中小學校長談談自己的觀點和做法。

劉振剛

長治市第十五中學校長

在學生心中播下科學的種子

科學教育是提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎。黨的二十大把教育、科技、人才進行了“三位一體”統籌安排。2023 年2 月，習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時作出“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法”的重要指示。5 月，教育部等十八部門印發了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，中小學科學教育工作被提到了一個前所未有的高度。

近年來，長治市第十五中學校堅決貫徹落實黨的教育方針，堅決貫徹落實各級教育行政主管部門的部署要求，立足學校辦學實際，既傳授知識，又立德樹人，持續開展科技進校園活動，培養學生科學精神，在開展科學教育方面做了很多有益探索。

一是開齊開足科學類基礎課程，保質保量完成教學和實驗考查等規定動作。在物理、化學、生物、地理、信息技術和通用技術等課程教學方面，嚴格執行課程方案和各學科課程標準，不斷深化課堂教學改革，優化教學設計和導學案，加強科學教育指導，涌現出一批優秀教師和優秀課程。初中物理教師段育琴以實驗為基礎，通過分解課內外的項目任務，讓學生分組設計出項目實施方案，利用真實的物理實踐培養學生獨立思考問題、解決問題的習慣，讓學生領略到科學的本質，掌握科學探究的方法。

二是拓展科學實踐活動，激發學生科學興趣，培育學生科學夢想。學校將科學教育作為基本項目納入課后服務，提升課后服務的吸引力。建立生命探究、寰宇大地、創客空間等學生社團，裝備各學科實驗室、生物教學實踐基地、校園氣象站、創客實踐室、通用技術設計室，設立校園科技節，廣泛開展科普講座、科普展、科學實驗、科技創作、創客活動、觀測研究等，引導支持有興趣的學生長期、深入、系統地開展科學探究與實驗。信息技術教師康曉川指導的學生社團，參加長治市第二屆青少年及幼兒機器人競賽，獲得初中組機器人仿生項目一等獎；參加山西省中小學信息素養大賽，獲得可編程控制的飛行機器人項目優秀獎。

三是開發和利用校外科學教育資源，推動校內校外融合。學校積極尋求與長治市氣象局、長治市科協、長治學院、潞安職業技術學院、長治氣象科普教育基地、山西地質博物館等單位合作，“走出去”進行場景式、體驗式科學實踐活動，“請進來”開展科普講座和校園科技節各項展示活動。在2023 年3 月的第三屆校園科技節上，展示、競賽、觀摩等各種活動精彩紛呈，學生通過觀看、學習、操作、分析和思考，近距離感受科技的魅力。在第63 個世界氣象日到來之際，學校組織開展了世界氣象日主題實踐活動，學生們觀測氣象數據、學習氣象知識、拓寬學科視野，以科學態度和科學精神樹立起“地球是我家，變美靠大家”的地球主人翁意識。

未來，長治市第十五中學將繼續全面提高學生科學素質，引導學生編織當科學家的夢想，推動科學教育在促進學生健康成長、全面發展中發揮重大作用。

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姜澤

天津市河東區益壽里小學副校長

科技活動進校園的現實路徑與實施策略

從小培養學生的科學素養和創新能力，激發學生從小愛科學、學科學和用科學的意識，大力弘揚科學精神，為孩子的夢想插上科學的翅膀，是學校義不容辭的責任。

一、科技活動進基礎課程：以課程思維建構

黨和國家鼓勵并落實國家、地方和校本三級課程。在代表黨和國家意志的以小學數學、科學、信息科技等為代表的國家課程和體現地域文化特色的以發現與探索等為代表的地方課程中，我們可以充分發掘和統合設計并合理實施關于科技活動的內容。可以參照STEM/STEAM 的課程思維整體建構跨學科的科技活動，目標指向幫助學生初步了解科學和技術的基本概念和原理。在校本課程方面，筆者曾在前任職學校組織教師自主研發了“科技低碳”的校本課程。先設定課程目標，即明確科技活動在小學階段能達到的程度；再開發課程，即根據目標，結合學生的不同年齡段和學習能力，創設適合各年級開展的科技活動課程；后提供資源，即為課堂提供必要的線上和線下資源，以便師生能夠有效進行科技教學活動。

二、科技活動進課后服務：以師生互動生長

“雙減”政策出臺后，學生、家長和社會對課后服務從“有”轉“優”的呼聲日漸高漲，這也為科技活動在小學課后服務的廣泛開展提供了現實路徑和良好契機。

筆者作為教育部-樂高“創新人才培養計劃”天津師范大學基地參訓結業學員，在現任職學校開展了科技活動課后服務。先培訓教師，即幫助他們具備必要的科技知識和技能以有效開展科技活動的組織設計和過程管理；再激發學生興趣，即通過有趣的科技活動和實驗演示，培養他們對科技的興趣和熱愛；后沉浸場景，即根據科技活動課后服務的需要改造現有的科技特色實驗室，以沉浸式的場景為學生營造潤澤的氛圍。

筆者之前任職的學校掛牌成為中國民航大學附屬小學之后，在學校開設了科技航天活動課后服務。通過邀請航大教授和小學教師進行一體化研討、規劃、設計和實施，不僅確定了各年級開設的具體內容，出版了可作為課程資源使用的《科技航天》一書，也在活動呈現和反饋機制方面達成了共識，即大學和小學教師集體備課和定期評估學生的科技能力，根據反饋情況進行進度調整和行動改進，并在我區進行的課后服務互比互看活動中進行了展示和表演。

三、科技活動進社團活動：以素質拓展延伸

學校組建科技活動社團并設立科技周展示，通過舉辦各種科技活動和競賽，激發學生具身參與體驗科技活動的積極性。

例如，筆者在前任職學校設立航模科技社團，聘請航大專業教師和青年師生志愿者組織學生一起制定社團活動計劃，包括適合開展的科技活動的內容、時間、地點等。聘請專業輔導員設立無人機科技社團，結合學生的年齡特點和學習能力設計不同程度的活動，對接市區比賽中的創新項目組織開展，為學生提供必要的設備和材料，確保社團活動的定期和有效開展。

又如，筆者在現任職學校設立樂高機器人科技社團，由具備專長的學科教師兼任導師，帶領學生在每周的活動中自主探索，交流與分享各小組在活動中的經驗和教訓，互幫互學。通過每年定期的競賽參評，評估學生的科技能力，并總結自身的優勢，認真分享暴露的不足，以不斷提高科技社團活動的質量。

實踐證明，科技活動進校園，能激發學生飽滿的熱情，培育學生創新的思維和動手動腦的能力，提升學生的科技素養，使其在自我教育和自我發展之路上持續走下去。

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李艷紅 張偉

太原市萬柏林區第二實驗小學校長/科技組長

立足自身實際探索教學模式

太原市萬柏林區第二實驗小學在學科教研和教學的過程中推行“學科自治”管理模式。學科自治的主體是學科組的教師，內容是學科內部的各項事宜。學科組長和教師們要站在培育學生核心素養的高度，重新定位自己的學科價值，思考和架構學科建設思路，圍繞學科基本課型建模。在這個過程中，各科教師根據自身實際情況，擁有學科教學研究上的自由和管理上的自主，從而更好地完成學科建設。

科技學科作為學校“學科自治”管理模式的試點，義不容辭地積極探索可操作的方案。在學科定位方面，把原來的“科學組”更名為“科技組”，使得科學課更貼近其進行科學技術教育的本質。

在師資建設方面，我校有9 名專職科技教師，其中省教學能手1 名，市教學能手2 名，萬柏林區教學標兵1名。我們首先調整科技組教師隊伍的結構，根據業務能力和綜合素質挑選骨干教師組成核心團隊，并在組內進行分工，發揮各自所長，明確崗位職責，保障教科研順利進行。在日常教學中，學科組充分發揮名師、骨干的引領作用，本著“名師引路，人人參與”的原則，通過“一課兩上三討論”和“一課多磨”的研課、磨課方式，共同研討出基本的學科模板和課型模板，并鼓勵教師以班級實際情況為基礎自主創新。

同時，科技組集合全校科技教育團隊力量，結合優質科技創新器材，共同開發編寫了《玩轉科學》教材。這套教材共6 冊，涵蓋一到六年級。學校的3000 多名在校學生依托這套教材，在課后服務時間深入開展STEM 探究活動，每個年級的活動內容緊緊與教材相結合，讓孩子們在玩中學、做中學，真正地“玩轉科學”。

經過這些年的實踐，科技組積累了一些經驗，也取得了一些成績。學校先后獲得了中國青少年太陽能研究基地、“山西省中小學+高校”創客聯盟實驗基地、山西省現代教育技術實驗學校等榮譽稱號。

今后，我們將繼續以科學課程為核心，不斷挖掘科普教育特色課程，繼續發展科技社團項目，為科技創新教育建設不懈努力。

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韓雪峰

盂縣秀水鎮聯合學校書記、校長

為科學教育插上夢想的翅膀

習近平總書記曾在世界公眾科學素質促進大會上指出，中國高度重視科學普及，不斷提高廣大人民科學文化素質。加強新時代學校科學教育工作，是我們落實為黨育人、為國育才的重要任務。對幼兒科學素養的培養，其作用和意義不僅僅在于傳授知識，更重要的是培養幼兒的綜合能力，激發幼兒的好奇心和探究欲，培養幼兒的創新精神和解決問題的能力，促進幼兒綜合素質的提高。

盂縣秀水鎮聯合學校下轄5 個小學教學點、2 個公立幼兒園。在對幼兒園的管理中，我們特別注重對幼兒科學素養的培養和啟發。為此，我們采取“請進來、走出去”的模式，在幼兒園里舉辦各類“科技進校園”活動，帶領孩子們走出校園參觀科學館、展覽館，引導廣大幼兒拓寬科技視野，提高科學素養，讓孩子們在快樂的游戲中感受科技的力量。

一是讓科技課堂走進校園。幼兒園開設了豐富的科技課程，我們邀請專業的科技老師為孩子們講解科技知識，引導孩子們尋找生活中的科學，并逐步延伸到計算機知識、網絡基礎等內容，讓孩子們初步了解科技的基本概念，感受科技的魅力。

二是讓傳統手工制作融入科技元素。在手工課上，孩子們在老師的指導下親手制作各類科技模型，比如機器人、飛機、航母等，既鍛煉了孩子們的動手操作能力，又激發了孩子們對科技的熱愛之情。

三是讓科普知識與幼兒游戲高效融合。我們幼兒園充分考慮科學教育環境的趣味性，緊緊依托游戲活動，把各類科普知識融入游戲各環節，由老師結合兒童生活實際，緊扣兒童心理發展特點，通過競賽的形式，在每一個幼兒的心中種下科學的種子。

四是讓繪畫課堂變成孩子們展示科技認知的平臺。我們幼兒園經常組織科幻繪畫活動，孩子們通過畫筆描繪出五彩繽紛的世界，既鍛煉了孩子們的繪畫能力，又表達了孩子們對未來科技發展的暢想。

五是把科學教育滲透到孩子們的生活中。幼兒本身的智力和理解力都處在發育過程中，所以我們在進行科學教育的時候，緊密結合孩子們生活中常見的事物和現象，通過合理的情境引導讓他們明白這些生活現象背后的科學道理。

總之，幼兒園作為孩子們接受教育的第一站，作為孩子們認識世界的最重要起點，科學素養的培養對孩子們的成長意義重大。因此，我們將在今后的幼兒園管理工作中，進一步把培養孩子們科學素養的工作放在重要的位置，努力讓更多的孩子接受和了解科學知識，并且積極參與其中，為他們的成長打下堅實的基礎。

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王巖飛

長治市潞州區東關小學校長

搭建科技文化舞臺綻放校園文化魅力

長治市潞州區東關小學秉持“向未來生長”辦學理念，通過融合現代科技和教育資源，激發少年兒童從小愛科學、學科學、用科學的興趣，學生的科技文化素養得到進一步提升。

一、健全機制，保駕護航

我校科技進校園工作由校領導牽頭，制定相關計劃，明確目標任務，提供必要的經費支持。同時，設立專門負責科技進校園工作的部門，負責統籌規劃、組織實施、協調管理等方面的工作。不僅如此，還與相關企業、科研機構建立合作關系，引入優質的科技資源。

科技進校園工作涉及多個部門和合作伙伴，因此需要建立有效的協調機制。同時，學校與企業、科研機構之間也保持著緊密聯系，共同推動科技進校園工作的順利進行。

二、形式多樣，內容豐富

將科技內容納入課堂教學是科技進校園最常見的方式之一。學校不僅開設了科技類選修課程，還邀請企業、科研機構的專家來校授課或擔任導師，為孩子們講解最新的科技成果和趨勢，提供更廣闊的學習和發展空間。

實驗室是科技創新的重要基地，為此，學校設立了實驗室開放日，組織學生參觀實驗室，讓學生近距離接觸科研設備，了解科技研究的過程和方法，開展科學實驗，增強實踐能力和創新意識。學校還組織教師到這些合作方進行科技觀摩和培訓，提高教師的科技素養，以便更好地引導學生學習科技知識。

社團活動是校園文化的重要組成部分。我校的科技類社團，如機器人社團、編程社團等，充分發揮了學生各自的特長和興趣，提升了學生的科技素養和團隊協作能力，并且鼓勵學生積極參與科技比賽、創新大賽等活動。

三、成效顯著，生態向好

科技進校園工作的開展，不僅提高了學生的科技素養和綜合能力，還為學校的教育教學帶來積極的影響。

通過多樣化的科技活動和課程設置，學生對科技的興趣愛好得到充分的培養和發揮，從而激發了其主動學習的熱情。同時，學生可以接觸到更多的科技知識，了解最新的科技成果和技術趨勢，這有助于擴大學生知識面，提升其綜合素質，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

科技進校園培養了學生的實踐能力和創新意識。通過參加科技活動和實踐操作，學生提高了動手能力、解決問題能力以及團隊協作能力，這對其未來的職業生涯發展具有重要意義。

綜上所述，科技進校園不僅更好地培養了學生的綜合素養，還提高了教學質量和效率，促進了學校的教育教學改革，提升了學校整體的教育教學水平。

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王金才

江蘇省海安市曲塘鎮章郭小學校長

盤活科技教育資源提升學生核心素養

科技進校園，從小對學生普及科學知識，提升學生核心素養，已經成為學校教育教學的重要組成部分。多年來，我校充分發掘教育資源，為學生提供更多的科學體驗，進而形成更濃烈的科技情懷。

一、建構物化課程，讓環境彰顯科技魅力

校園中的一切物化形式都可以賦予特殊的文化信息。走進校園，映入眼簾的雕塑是地球和飛機的組合，象征著人類從地球起航探索宇宙的奧秘；教室內、走廊上，科學家的畫像、科技宣傳標語醒目可見；以科技為主題的黑板報、展板、手抄報等，根據不同年級的研究項目和學習內容，學生自主選材、排版、制作并呈現——低年級“校園里的小菜園”，中年級“種子的奧秘”，高年級“小創造、小發明”。同時，學校著力建設立體化的環境課程。向校園拓展：利用走廊、教室角落，建起“科技長廊”“科技角”，宣傳科學知識，陳列科技標本，展示兒童科技作品；向周邊延伸：與周邊種植大戶簽訂協議，合作共建，讓周圍的300 畝土地和20多畝魚塘成為學生科技實踐基地。

二、滲透學科課程，讓課堂充滿科技氣息

教師要充分挖掘小學教材中的科技資源，將其與各科教學內容有機結合，使科學文化融入各學科課堂。這一方面能夠增加教學內容的趣味性，充分調動學生的學習積極性，促使學生更加主動地融入學科課堂；另一方面，還能增加科學知識和各學科教學之間的聯系，為學生提供更加豐富的學習資源，為學生學科核心素養的形成和發展夯實根基。需要注意的是，不管教師選擇什么樣的方式滲透科學知識，關鍵是要確保科學知識和教學內容之間的完美契合，唯有如此，才能真正發揮傳統課堂的功效，讓學生的思維得到有效發展。

三、優化活動課程，讓科技教育全程覆蓋

我校動員全校學生積極開辟農家科技實踐基地，把勞動和科技有機融合。上百個家庭養殖場、種植場、科技實驗小基地等出現在學生房前屋后的責任田里，供他們開展養蠶、嫁接果木等活動。在此基礎上，我們還把周邊的機器人工廠、機械廠等作為學生了解現代科技進程的考察基地，讓學生進行沉浸式的科技學習。

教師將科技資源與學科教學、實踐活動有機融合，建構立體化、情境浸潤式的課程體系，能夠促進教師和學生的共同發展。教師在實踐過程中要努力拓展科技課程的開發空間，積極探索開發策略，形成科技活動課程的整合思維，促進學生核心素養的提升。

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王棟

臨汾市第二小學校長

科技創新 引領未來

近年來，臨汾市第二小學緊緊依托歷史文化和紅色文化培根鑄魂，民族文化和體藝文化育德塑形，科技文化和勞動文化提技賦能，圍繞這樣的目標，大力開展科技教育，借助科技助力教育智慧化升級，呈現更直觀的應用場景，為孩子們探索科學、探索未知插上了夢想的翅膀。為了激發廣大學生愛科學、學科學、用科學的熱情，我校主要從以下幾方面入手，開展好科技進校園活動。

一、建設高素質、專業化科學類課程師資隊伍

我校在提升學校現有科學類課程教師專業素養的基礎上，鼓勵輔導員掌握科學類初級課程講授方法，走進科技社團為學生講授課程。同時，探索與校外科學組織的合作途徑，借助專業化科學組織師資力量，補充科學類課程師資隊伍。

二、開發科學類校本教材

我校積極探索科技活動與課后社團活動相結合，鼓勵教師提升科學研究能力，積極開發學生感興趣的科學類校本課程，如科技模型（航空航天模型、航海模型、車輛模型、建筑模型）、模擬飛行、無人機、機器人、編程、3D 等。

三、搭建直觀的科技活動場所

開展科技活動離不開科技活動場所。我校將開辟學生科技活動場地列為學校主要任務之一，同時配齊配全科學儀器和器材，滿足師生開展教學活動的需求。截至目前，我校已建成創客教室1 間、無人機實訓室1 間、科學興趣小組多功能教室2 間、科學多媒體教室1 間、微機室2 間。

四、開展形式多樣的課內外科技活動

為了更好地提升學生對科學課程的興趣和實踐能力，培養學生的科學習慣、科學意識、科學精神和創新精神，我校組織學生開展了多元化、多樣化的校內外科技課程和科技活動。校內課程和活動包括：課內科技課程，講授規范課程《科學》；社團科技課程，每周二、三、四下午，以校本課程為規范，開展社團活動和興趣活動；課外科普閱讀，定期開展《少年科普報》《我愛科學》《航空世界》《航空知識》《少年百科知識》等雜志和報紙的閱讀活動。校外活動與競賽包括：參加國家、省、市各級科技模型、模擬飛行、無人機、機器人的競賽，科普知識競賽，創新作品競賽，創新設計競賽，科技小論文競賽，科學幻想畫競賽，等等。

通過積極的探索、思考、總結，我校的科技教育取得了較為突出的成果。到2023 年秋季學期，我校共開發科技類校本課程6 種；學生參加全國大賽30 余人次，其中6 人次獲得獎項；參加省、市比賽多次獲獎；有4 名教師獲得全國優秀教練員稱號，科技教學成果豐碩。

科技進校園活動的開展，不僅提升了臨汾市第二小學學生的科學文化素養，更在孩子們心中播種下了科技強國夢想的種子。相信這顆種子日后定會慢慢發芽，茁壯成長，在“少年強國”的號召下，迎接新時代的召喚。

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