金榜題名固然可喜，思考往后的人生更加重要

文 龍盼

每到大學開學季，我就會講起一個故事。我有一個學長，高中時期曾是天之驕子般的存在。他苦讀3年，最終圓夢復旦。然而一年后，學長從復旦退學，回家送外賣。聽人說，在大學里，他成天在宿舍打游戲，掛科太多，被退學了。

不久前，我讀到《金榜題名之后：大學生出路分化之謎》這本書，對學長的故事有了一些思考。在作者鄭雅君看來，那些家庭環(huán)境較為優(yōu)越的學生，會較早樹立未來目標，在大學里有明確的行動方向。他們被她稱作“目標掌控者”，像已獲得“迷宮地圖”的玩家，在大學里穿梭自如。另一些學生更像是“直覺依賴者”，他們有的出身寒門，憑借自身努力考入名校，卻缺乏目標和方向感，主要依靠直覺和固有的生活習慣來組織大學生活。

我的學長可能就是這類“直覺依賴者”，他或許聽過“上了大學就解放”的說辭，徹底放飛自我。當然，學長是特例，大部分考上名校的寒門子弟，更傾向于追求學業(yè)優(yōu)秀。

書中有個名叫禹海的學生，考入大學后，輔導員讓每個人寫下未來的目標，他只寫了一句“成績排名居于30%—40%”。后來，禹海才發(fā)現，盡管其他同學對成績也有要求，但不一樣的是：“他們是在認清了整個現實之后選擇好好學習，我只是不知道做什么就去學習。”

另一個叫冰倩的學生，從湖南農村考入上海名校。進入大學后，她放棄了對成績的要求。臨到畢業(yè)時，她沒有任何實習經歷和行業(yè)履歷，也沒有保研需要的好成績，只好加入考研大軍，結果落敗，她抱怨自己“輕信了那些鼓吹自由與興趣的雞湯，沒有從一開始就依照大學里真實的‘游戲規(guī)則’行事”。

禹海和冰倩可能很難想象另一群同學的經歷。他們有的一進入校門，就琢磨以后的出路；有的早就想好要考公務員，早早加入學生組織，積累工作經驗；有的立志從事學術研究，于是鉆研學業(yè)，多進行學術訓練；有的有意識地參加各類社交活動，鍛煉人際交往能力……這些都是冰倩口中的“游戲規(guī)則”。

我有一個朋友，曾擔任過大一新生的朋輩導師。朋友問新生最想了解大學生活的哪些方面。好多人說，想聽保研和就業(yè)分享。朋友對我“吐槽”，剛進大學就考慮保研，未免太過功利。但對那些“目標掌控者”來說，沒有目標的大學生活簡直是不負責任。而不少“直覺依賴者”的未來問題都被“先考上再說”擱置了，大學生活往往在茫然中開啟，然后面對更激烈的競爭，更復雜的規(guī)則。

我讀大一時，一位老師對我說：進入大學，有3件事情值得努力一把，保研、拿獎學金和出國交換。我當時覺得知名教授說的話是不是太庸俗了？現在回想起來，我要感謝他。要想擺脫困境，就必須先認識清楚自己的困境。無論家庭環(huán)境如何，年輕人都可以追求自己的夢想。但追夢之前，需要明白自己真實的處境。就像我，須知什么是新聞理想，也須知張雪峰為什么勸退新聞學專業(yè)。

很多學子，缺的從來不是努力和天分，而是恰當的方向、充足的信息和公平的機會。與此同時，要能跨出自己的舒適區(qū)，去挑戰(zhàn)習以為常的觀念和生活方式，廣泛地接觸新觀念和新環(huán)境。

如果說高考是一堵墻，有幸沖破這堵墻的學子們得慢慢明白：金榜題名了固然可喜，思考往后的人生更加重要。