這些年輕網友，“沉迷學習無法自拔”

文 幾木

一百多年前，北京大學設立“平民教育講演團”，校長蔡元培期許“要讓教育傳達給更多的人”。如今，互聯網極大程度打破了知識的圍墻，讓學習變得更為便捷。

在“知識”成為網絡內容傳播重要組成部分的當下，作為網民主體的年輕人是如何看待線上學習的？本刊與問卷星合作展開相關調查。本次調查收集有效問卷964份，受訪者年齡區間為18—35歲，男女占比為43.18%和56.82%。

超九成受訪者有線上學習行為

近九成受訪者表示會主動進行線上學習。受訪者偏好以視頻形式接受知識內容（72.15%），也有部分受訪者喜歡圖文解說（19.34%）和音頻課程（8.51%）。

受訪者關注的知識領域較為多元。超五成受訪者側重學習文史藝術和生產/辦公技能，其次受歡迎的是運動健康、心理情感、理工學科類內容。

浙江某大學設計專業的大三學生李密是B站深度用戶，他常跟著視頻教程學習AE、PR等軟件的操作技巧。“大學課堂不會教這些特別具體的實用攻略，而網絡教程非常全面細致。”他說，“我們同學間常開玩笑，說自己上的是bilibili大學。”

約半數受訪者在“非功利”地學習

面對如此龐雜的網絡知識內容，受訪者是否都帶著清晰的目的進行選擇和學習？42.17%的受訪者表示線上學習主要是為了幫助自己的學業/工作，36.88%的受訪者則是為了拓展興趣愛好，少部分人沒有明確目的，只是為了消磨時間（12.24%）或從眾跟風（5.23%）。

在“知識付費”意愿方面，約六成受訪者表示樂意購買線上課程，35.86%的受訪者近半年時間里為知識內容花費了超500元。已在會計師事務所工作4年的蒲美琦業余喜歡鉆研心理學知識，她購買過2次心理科普公眾號推出的付費課程。“我很愿意為感興趣的內容消費，一方面是支持知識產權保護，另一方面是覺得可以通過買課來篩選更有價值的優質內容。”

約四成受訪者對線上學習效果不滿意

熱熱鬧鬧開場的線上學習行為，最終走向圓圓滿滿，還是冷冷清清？48.57%的受訪者對自己的網絡課程體驗表示滿意，40.19%的人認為學習效果并不理想。

據受訪者反饋，知識內容的實用性、準確性、編排合理性是影響學習滿意度的主因，約三成人則認為是自身能力和習慣問題導致線上學習不順利。

現年30歲的新媒體從業者張明輝購買過不少線上課程。“15堂課學會Python”“8小時零基礎參透管理學邏輯”“7天文案寫作專項突破”……課程推廣讓他感覺知識技能唾手可得，但等真的上了課，不是“學廢了”就是“學雜了”。他反思：“冷靜下來想想，僅僅觀看這些別人攢出來的‘產品包’，算不上真正的學習。明確目標、獨立思考、耐心研究、長期堅持，學習所需的必要步驟和寶貴品質，似乎被忽略了。”