初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

黃俊飛（江蘇省南通田家炳中學(xué)）

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)以立德樹(shù)人為根本教育任務(wù)，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。為此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，深化學(xué)生的認(rèn)知，為他們成長(zhǎng)為新時(shí)代所需的高素質(zhì)人才夯實(shí)道德與法治知識(shí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是指學(xué)生要具備熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族、熱愛(ài)中華文化的情感，能夠形成正確的價(jià)值觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過(guò)呈現(xiàn)圖片、視頻等素材引導(dǎo)學(xué)生深度了解國(guó)家的發(fā)展成就，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)他們的民族自豪感，促使學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書(shū)·道德與法治》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“建設(shè)美好祖國(guó)”這節(jié)課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體展示世界第一高橋——北盤(pán)江第一橋、我國(guó)自主研制的C919大型客機(jī)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)國(guó)家建設(shè)在各領(lǐng)域取得的偉大成就，使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)綜合國(guó)力顯著提升，在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色，為祖國(guó)的發(fā)展感到自豪。在教學(xué)“天下興亡 匹夫有責(zé)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)展示復(fù)興號(hào)動(dòng)車(chē)組的相關(guān)資料，讓學(xué)生思考這一偉大成就背后的建設(shè)力量，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與集體發(fā)展的關(guān)系，形成家國(guó)天下的責(zé)任感。

在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)便于學(xué)生更直觀了解多元化的學(xué)科知識(shí)，有助于陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

情境教學(xué)是教師常用的教學(xué)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生深度感悟的有效方式。道德修養(yǎng)包括道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)旨在使他們健全認(rèn)知、踐行良好的道德行為，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

例如，教材七年級(jí)上冊(cè)“師長(zhǎng)情誼”這一單元旨在教導(dǎo)學(xué)生如何建立和諧的師生關(guān)系和親友關(guān)系，使學(xué)生形成尊敬長(zhǎng)輩的道德修養(yǎng)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們選擇“學(xué)校”或“家庭”為情境主題，演繹學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的表現(xiàn)尊老愛(ài)幼、亦師亦友等內(nèi)容，使學(xué)生在情境演繹中深入理解道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)生演繹完成后，教師可以組織學(xué)生討論對(duì)情境表演的看法，針對(duì)學(xué)生對(duì)師生關(guān)系、親友關(guān)系理解存在的偏差給予及時(shí)教導(dǎo)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，發(fā)展良好的道德行為。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念

問(wèn)題教學(xué)既能夠啟發(fā)學(xué)生思維，也能引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決、問(wèn)題探究過(guò)程中進(jìn)一步感悟?qū)W科知識(shí)，形成正確認(rèn)知。法治觀念可以使學(xué)生樹(shù)立法律至上、法律面前人人平等的理念，讓學(xué)生形成法治信仰和維護(hù)公平正義的意識(shí)。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“維護(hù)憲法權(quán)威”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問(wèn)題：憲法是什么？我國(guó)實(shí)行憲法宣誓制度體現(xiàn)了什么？通過(guò)圖片展示、課件播放的方式引導(dǎo)學(xué)生討論、分析問(wèn)題，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。然后，為進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，教師可以設(shè)計(jì)合作探究型問(wèn)題。

（1）為什么說(shuō)我們有尊嚴(yán)的生活要由憲法予以保障？國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行規(guī)則要由憲法作出規(guī)定？

（2）憲法與普通法律有哪些不同？

（3）憲法與人民有怎樣的關(guān)系？

（4）你知道有哪些法律是依照憲法制定的嗎？

（5）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了關(guān)于憲法的哪些知識(shí)呢？

通過(guò)以上問(wèn)題能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維，使他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鞣治龅倪^(guò)程中深度學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，提高自身對(duì)法律的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

四、制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知

健全人格包括正確的自我認(rèn)知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。初中生正處于青春期，性格敏感，容易受到外界因素的影響。在教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，具備樂(lè)觀開(kāi)朗的心理素質(zhì)，能熱愛(ài)生活，與他人和諧相處，具有友愛(ài)互助的精神。

例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“‘我’和‘我們’”這節(jié)課時(shí)，教師可以從課前和課中兩方面設(shè)計(jì)任務(wù)。

課前任務(wù)：（1）了解集體的內(nèi)涵。（2）探究個(gè)人與集體之間的關(guān)系。（3）思考你經(jīng)歷過(guò)的集體生活。（4）集體生活對(duì)于我們有什么特殊意義？

課中任務(wù)：（1）用合適的關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受。（2）集體生活中，你是否有接受他人幫助的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（3）你是否在集體生活中幫助過(guò)他人，說(shuō)一說(shuō)你的經(jīng)歷。（4）探究班集體獲得的榮譽(yù)與你有怎樣的關(guān)系？如果集體受到批評(píng)，你有怎樣的感受？

課前任務(wù)和課中任務(wù)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在任務(wù)指引下自主學(xué)習(xí)、自主探究，也可以與同學(xué)合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和合作精神。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生也能運(yùn)用觀察、實(shí)踐的方式了解到更多的內(nèi)容，這些都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，健全他們的人格。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解，形成良好的學(xué)習(xí)能力。道德與法治學(xué)科中的責(zé)任意識(shí)是指學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)，具有奉獻(xiàn)精神，能夠形成對(duì)家庭、集體、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。為此，教師可以在此過(guò)程中運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的方式提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，國(guó)慶節(jié)期間，教師可以讓學(xué)生繪制以“愛(ài)國(guó)”為主題的手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，了解中國(guó)的發(fā)展歷程。教師也可以在班級(jí)中組織“德育小團(tuán)隊(duì)”“班級(jí)小管家”“班級(jí)小教師”等小團(tuán)隊(duì)，學(xué)生可以自由選擇加入，積極融入集體生活，幫助教師一起參與班級(jí)管理工作。在此過(guò)程中，學(xué)生既能夠形成為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)，也能夠形成關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的觀念。學(xué)生也可以在課余時(shí)間做一名志愿者參與保護(hù)環(huán)境工作，為城市環(huán)境美化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

綜上所述，教師要先明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念；制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如此才能有效增強(qiáng)道德與法治教學(xué)效果，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。