因枝以振葉，沿波而討源

李仰臣

六、提出建議意見

【考點簡說】

為了考查考生的認識能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)考生的分析概括能力和聯(lián)系生活的遷移能力，引導考生進行個性化表達，“提出建議措施”類的題目悄然走進中考試卷。命題者往往要求考生結(jié)合文本內(nèi)容，針對命題者提出的某個問題或者某種現(xiàn)象，并結(jié)合自身的成長實際，提出明確的建議，或者指出具體的做法，擺出對策方法，供有關單位和個人參考，以解決實際問題。這類題綜合性、實踐性都很強，頗有創(chuàng)意。

【真題解析】

例1.（2022·湖南郴州）下面是某心理咨詢室收到的一位初一學生的求助短信的部分內(nèi)容。請你結(jié)合上述材料，代表心理咨詢老師給他提出三條建議。

“我本來打算看半小時短視頻，可總是控制不住自己。我明白時間很寶貴，但只有在看短視頻的時候，我才能暫時忘記學習的壓力。我總是安慰自己：一個視頻不過幾十秒。可誰能想到，看著看著一兩個小時就過去了。請問我該怎么辦？”

答：

材料二：“現(xiàn)在的青少年從小生活在網(wǎng)絡環(huán)境中，學習、生活的內(nèi)容和方式都離不開網(wǎng)絡。”杭州師范大學教育學院心理系主任楊群表示，“短視頻傳播速度快，受眾范圍廣，想要完全回避并不現(xiàn)實，而且短視頻上也有許多健康、正能量的內(nèi)容。但不管內(nèi)容健康與否，刷屏成癮現(xiàn)象都會給青少年的身體、心理帶來嚴重的負面影響，尤其是有些青少年還熱衷于模仿短視頻中的人物形象、動作，更加影響其健康成長。”如何防止青少年刷屏成癮？楊群認為，首先應重在預防，溫暖的家庭氛圍、良好的社會支持、健康的興趣愛好、積極的情緒應對策略和有節(jié)制的手機使用都是防止成癮的保護性因素。在現(xiàn)實中增加興趣愛好，提高孩子的人際交往能力，以及豐富課外活動，在課余時間增加知識，這些都能使青少年沉迷短視頻的概率大大降低。

材料三：短視頻容易讓人上癮，但也并非洪水猛獸。家長、學校如何正確引導青少年，讓他們在合適的時間、用合適的方式看優(yōu)質(zhì)的短視頻，這是更需要我們?nèi)リP注的。小碩是安徽合肥的一名小學生，平時喜歡在網(wǎng)絡平臺上觀看搞笑類和游戲類短視頻，而且一看就是個把小時。他的父親張先生并沒有立即沒收他的手機，而是默默觀察他喜歡觀看的內(nèi)容，并以此為話題與其交流。一說起感興趣的事，小碩就像打開了話匣子，兩人越聊越歡。于是，張先生開始向兒子推薦生活小技巧等有意思、有意義的短視頻，并提議一起按照視頻里介紹的方法做家務、做手工。“沒想到效果特別好，孩子不但不抵觸家務勞動，反而在驗證了視頻里的方法行之有效后，產(chǎn)生了強烈的成就感。”張先生很是自豪。

解析：此題考查考生解決實際問題的能力，屬于開放性試題。提建議時，考生應依據(jù)材料內(nèi)容，要有可行性，切忌天馬行空、高喊口號。具體到此題，考生首先依據(jù)材料二中的“楊群認為……這些都能使青少年沉迷短視頻的概率大大降低”等語句，提煉出若干建議：營造溫馨的家庭氛圍，積極的情緒應對，有節(jié)制地使用手機，增加興趣愛好，提高人際交往能力，多參加課外實踐活動，等等。其次，根據(jù)材料三，可提出建議：有選擇性地觀看短視頻；按照視頻里介紹的方法做家務、做手工，等等。

答案示例：增加興趣愛好；提高人際交往能力；多參加課外實踐活動；有選擇性地觀看短視頻；積極的情緒應對；營造溫馨的家庭氛圍。（寫出三條即給滿分）

例2.（2022·廣西百色）“雙減”背景下，中學生如何促進自身發(fā)展？請結(jié)合材料談談你的做法。

答：

材料一：2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，該“雙減”政策針對以往加重學生作業(yè)負擔現(xiàn)象，提出要全面壓減作業(yè)總量和時長，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間每天不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間每天不超過90分鐘。其目的是激發(fā)學生的興趣，提高學生的素質(zhì)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

材料二：“雙減”政策出臺后，受訪家長的態(tài)度調(diào)查圖

材料三：“雙減”政策的出臺，對教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是教師如何提高自身專業(yè)能力，特別是教學能力、研究能力、評價能力等，從而真正為每一名學生提供適合的教學服務和發(fā)展引領。“雙減”政策出臺，目的是幫助學生提高在校學習效率，豐富閱讀和文體活動內(nèi)容；減少校外培訓時間，為學生提供更多的親子交流機會，促進學生身心健康發(fā)展。這是回應社會期盼的新舉措，是實實在在的民心工程。

解析：本題考查材料的閱讀運用和語言表達能力。上述三則材料的內(nèi)容分別是對“雙減”政策的解讀，家長對“雙減”政策的態(tài)度調(diào)查圖，“雙減”政策對教師的要求。考生答題時，可結(jié)合材料一中的“其目的是激發(fā)學生的興趣，……促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”和材料三中的“目的是幫助學生提高在校學習效率，……促進學生身心健康發(fā)展”等內(nèi)容，聯(lián)系生活實際情況，談談促進自身發(fā)展的具體做法，言之有理即可。

答案示例：①培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好；②提高自身的學習效率；③豐富閱讀內(nèi)容；④積極參加文體活動；⑤熱愛勞動，積極參加社會實踐；⑥加強與父母的溝通交流。

【答題技巧】

1.明確建議的對象，即向誰提出建議。有的建議對象是顯性的，如例1明確了建議對象，要求對“一位初一學生”提出相應的建議；有的問題中建議對象是隱性的，需要考生具體問題具體分析。

2.仔細審題，看題干是否明確要求依據(jù)哪一則材料（或哪幾則材料）進行回答，還要看其要求從哪個方面提建議，而后思考解決之道。

3.不同對象，不同問題，考生要注意根據(jù)不同對象提出不同的建議、措施或者做法，找準所提建議的切入點，這樣才能使建議具有指向性。同時，提出的建議要具有可行性，被建議對象能夠方便操作。

4.考生要結(jié)合文本材料，提取其中關鍵性的詞（句），并聯(lián)系自己的生活實際，列舉生活中的某個例子或者一種現(xiàn)象，談談自己的建議或者做法，并且說明理由，做到有理有據(jù)，能自圓其說。

5.組織答案，要分條陳述，做到語言規(guī)范、言簡意賅、有側(cè)重，讓人一目了然。

七、發(fā)表評價看法

【考點簡說】

發(fā)表評價看法，就是對所給材料中包含的事實或道理作出自己的評判，并闡述理由；對特定的觀點發(fā)表自己的看法，并闡述依據(jù)。這類試題主要考查學生依據(jù)文本相關內(nèi)容談看法的能力及語言表達的能力，旨在培養(yǎng)學生獨立思考、感悟創(chuàng)新的能力。發(fā)表評價看法，既要實事求是，又要恰如其分。

【真題解析】

例1.（2022·湖北鄂州）請寫出你所在學校或班級在落實“雙減”政策方面所采取的某一項措施，并就此措施談談你的觀點和理由。

答：

材料一：2021年7月，有關部門印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確要求“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”，并從健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導、科學利用課余時間等5個方面提出了指導意見。

材料二：為了貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，某市教育局制訂了“落實‘雙減’，提質(zhì)增效”工作方案，對轄區(qū)內(nèi)義務教育階段各學校提出了明確要求。

材料三：“分類明確作業(yè)總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。”據(jù)此指導意見，某中學九（2）班制定了學科書面作業(yè)時長安排表，內(nèi)容如下：

解析：本題考查學生對“雙減”措施發(fā)表觀點的能力。解答此題有三個步驟：第一步，先按題干要求寫出某一項措施。第二步，言簡意賅地亮明自己的觀點即贊同或者反對。第三步，說明自己贊成或反對的理由，這需要結(jié)合材料中的事實和數(shù)據(jù)等進行分析。如果贊成，要指出其重要性和必要性，并談談如何進一步落實該措施。如果反對，要指出其不合理之處，并說說如何進一步去改善這種措施。

答案示例：（1）措施：延長課后服務時間。（2）觀點：我贊同這項措施。理由：因為延長課后服務時間，能夠更好地和家長下班時間相配合；同時課后服務時間可以用來安排很多興趣班，可以讓孩子豐富自己的課外活動，這是一個一舉兩得的措施。

例2.（2022·廣東湛江）即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請結(jié)合上述材料說明理由。

答：

材料一：近年來，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應用下的全民閱讀新形態(tài)，它區(qū)別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語音來表達一切。相關調(diào)查顯示，……46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習慣在開車或乘坐地鐵、公交時，打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間。

材料二：近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動了社會閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結(jié)合，有效地推動了全民閱讀品質(zhì)的提升。……大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。

材料三：截至2021年12月31日，微信公眾平臺有聲閱讀發(fā)文量達230萬篇，相關文章的閱讀量已達21.9億次，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。

有聲閱讀相關熱點話題熱度圖

材料四：作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們?nèi)菀自诼爼鴷r走神，加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。此外，一些噪聲如地鐵、飛機的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。……聽書通常不會倒回去重聽，自然會損失對一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深。

解析：本題考查探究文本中的某些問題、提出見解的能力。解答此題，考生可在熟讀文本的基礎上鎖定答題區(qū)域，找到關于“以聽書的方式閱讀”的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。答題時，可以贊成，如可結(jié)合材料一結(jié)尾句“打開個人的‘聽覺空間’，有效利用了碎片化時間”和材料二“有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，……使讀書變得更加生動鮮活、切實可感”等，說明理由；也可以不贊成，如結(jié)合材料四的“我們?nèi)菀自诼爼鴷r走神”“聽書的信息接收效率不如看書高”，“此外，……留下的印象可能不如看書深”等，說明理由。

答案：示例一：我贊成采用聽書的方式閱讀。理由：①有聲閱讀可以打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間。②有聲閱讀可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感，有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點之一。

示例二：我不贊成采用聽書的方式閱讀。理由：①聽書時容易走神，信息接受效率不如看書高；②在有噪聲的地方如地鐵上，噪聲對言語感知的干擾很大；③真人朗讀的語氣會對理解的連貫性造成干擾；④可能會損失對一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深。

【答題技巧】

1.評觀點。即考生對文本中的某個觀點進行評價。一般的解題思路是：（1）表明態(tài)度。考生緊密聯(lián)系相關材料，注意結(jié)合文本觀點，再聯(lián)系題干表述，給出與之相匹配的表態(tài)用語，簡潔明了，比如可以說“我贊同……的觀點”；或者“×××的觀點是……，此說法是有道理的”。（2）陳述理由。考生要緊扣文本，細讀材料，從中找到與觀點相關的內(nèi)容，無論是肯定還是否定，都要勾畫標記出來。把這些勾畫好的有利于支撐自己觀點的內(nèi)容，作為自己的論述內(nèi)容。最后組織答案，歸納概括，分條陳述，能言之成理、自圓其說即可。

2.談看法。即用一個層次明晰的句子簡明地表述自己的觀點。（1）發(fā)表觀點。觀點是考生通過分析材料得出的，不是考生自主生發(fā)的。如果有的材料直接給出了觀點，考生可直接抄下來；如果材料中沒有直接的表述，考生可自主總結(jié)。表述形式，可以用“我認為……”言簡意賅地表明自己的觀點。（2）說明理由。考生在審讀文本材料時要抓住與觀點相關的內(nèi)容并展開分析梳理，并且通過問題詞、原因詞等進行引導，概括段落大意，總結(jié)每段內(nèi)容要點，判斷是否與得出的觀點相關。表述時運用“分點說明”的方式進行論述，從幾個方面陳述理由，要點盡量找全，以支撐提出的觀點。這樣給人留下條理清楚、論證有力的印象。

八、探究材料結(jié)果

【考點簡說】

《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求學生能夠閱讀非連續(xù)性文本并領會其大意，并通過分析、比較，找出材料之間的共性及其內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后用文字寫出探究的結(jié)果或者有意義的結(jié)論。此類試題旨在考查學生的閱讀、分析、歸納、表達等能力。同時，探究性學習是語文學習的重要方式之一，也是一項基本能力。基于這一點，材料探究題成為各地中考語文的必考題。常見題型有：閱讀下面幾則材料，寫出你的探究結(jié)果；仔細閱讀材料，寫出你從中得出的結(jié)論。

【真題引路】

（一）概括提取型探究

命題者給出一組材料，要求考生進行理解判斷，從中探究出具有共性的結(jié)果，并加以概括；或者根據(jù)問題，提取相應信息。

例1.（2022·湖南湘潭）根據(jù)材料一，寫出你的探究結(jié)果。

答：

材料一：教育部門以某市為樣本，隨機選擇農(nóng)村中學45所、農(nóng)村中心小學41所，對其相關美育工作開展情況進行調(diào)查，結(jié)果如下：

解析：這是一道概括型探究題，既考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力，又考查其分析比較的能力、概括材料要點的能力。解答此題，考生在解讀圖表時要閱讀“美育設施設備”“美育經(jīng)費投入”“美育師資數(shù)量”“美育課程開設”等項目在“較為充足”“基本達標”“較為缺少”或“嚴重缺少”等方面的具體數(shù)據(jù)，并進行分析比較，通過同中求異、異中求同，找出它們的共性，從而歸納整合，作出判斷，得出結(jié)論，再用自己的話進行概述。

答案：探究結(jié)果：農(nóng)村小學的美育沒有受到重視。美育設施、經(jīng)費、師資、課程開設，大都處于缺少狀態(tài)。

（二）對比分析型探究

命題者給出一組材料，可以是文字，可以是圖表，也可以是圖文混合，要求考生進行對比探究，找出異同點，回答相關問題。

例2.（2022·湖南長沙）老師一再強調(diào)考試時只能使用2B鉛筆填涂由機器識別的答題卡選擇題，請你根據(jù)材料中的相關知識，解釋老師這樣要求的原因。

答：

材料二：鉛筆的樣式大同小異，但細心的人會發(fā)現(xiàn)，鉛筆桿上都標有英文字母，這說明鉛筆其實也是有分類的（見下表）。鉛筆是以筆芯的軟硬度分類的，我們常見的有H類、HB類和B類。“H”代表硬質(zhì)鉛筆，H前面的數(shù)字越大，鉛芯越硬，顏色越淡；“B”代表軟質(zhì)鉛筆，B前面的數(shù)字越大，鉛芯越軟，顏色越黑。不同的鉛筆適應不同的場合，例如HB鉛筆雖然普遍運用于平常的書寫，但因為顏色較淡和容易在紙張上留下印痕，碰上對色度和精準度要求更高的機器識別時，HB鉛筆顯然不如2B鉛筆適用。這也正是考試時要求我們采用2B鉛筆填涂答題卡選擇題的原因。

解析：本題考查考生閱讀材料、探究原因的能力。題干要求考生指出“老師一再強調(diào)考試時只能使用2B鉛筆填涂由機器識別的答題卡選擇題”的原因。解答時，考生需要結(jié)合材料二中的“‘H’代表硬質(zhì)鉛筆，……這也正是考試時要求我們采用2B鉛筆填涂答題卡選擇題的原因”等句子，以及“鉛筆分類表”，將列舉的三類鉛筆進行對比分析，概括即可。

答案：H類鉛筆鉛芯硬，顏色淡，容易在紙張上留下印痕，并且機器識別對色度和精準度要求較高，而B類鉛筆鉛芯是軟質(zhì)，顏色也較黑，適合繪畫和填涂機器可識別的卡片。

（三）應用型探究

命題者給出相應的材料，要求考生在深入探究的基礎上，運用探究所得，解決實際問題，或提出合理化建議。

例3.（2022·浙江紹興）實驗中學將創(chuàng)建“無廢學校”。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)固化物占比最大的是飲料瓶，各類垃圾桶內(nèi)均有發(fā)現(xiàn)。請運用材料知識，向校長、同學建言獻策，提出具體做法并說明依據(jù)。

答：

材料三：中國固體廢物的歷史堆存總量高達600億噸～700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統(tǒng)的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環(huán)境的嚴重污染，威脅人們的健康。如何科學合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉(zhuǎn)化成可利用資源。減量化不等于沒有廢物產(chǎn)生，它需要政府部門科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從而減少廢物的產(chǎn)生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領企業(yè)推進綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標準化能力，推進資源綜合利用效率最大化。

解析：這是一道應用型探究題，考查學生理解運用、探究的能力，重點是處理飲料瓶的做法。這就需要學生對所給的材料（主要是材料三）進行探究，從專家的分析中尋找好的方法。然后運用專家意見，明確具體的做法。具體來說，考生根據(jù)材料三內(nèi)容可知：處理校內(nèi)固化物飲料瓶污染，先從源頭上處理：最大限度減少學生帶進校園的飲料瓶數(shù)量，但又要解決學生的喝水問題；再在末端環(huán)節(jié)，即如何處理廢棄的飲料瓶問題，分別提出具體做法并說明依據(jù)。

答案：（1）校長：示例一，建議學校制訂科學合理的評價標準，建立考核制度。把校內(nèi)各區(qū)域的固廢產(chǎn)生量、處理情況等納入日常考核，定時檢查記錄，及時反饋并督促整改。依據(jù)：這是從頂層設計入手，通過評價考核制度的建立，加強對固廢的有效管理。示例二，建議學校加強對清潔工的管理，要求他們對垃圾再次分揀，堅持分類裝運。依據(jù)：這是從固廢的處理末端著力，堅持垃圾分類，為固體廢物的下一步處理作好準備。（2）同學：示例一，建議同學們自帶水杯，少買飲料，踐行綠色生活方式。依據(jù)：這是從源頭控制固廢的產(chǎn)生量，是減量化做法。示例二，建議同學們進行垃圾分類投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。依據(jù)：這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化。

【答題技巧】

一、細讀材料，概括內(nèi)容要點。首先仔細認真地閱讀所給材料，從現(xiàn)象入手，剖析材料，弄清楚材料所表達的內(nèi)容，然后用簡要的語言概括出材料的內(nèi)容要點。

二、求同存異，整合內(nèi)容要點。找出所概括的材料內(nèi)容要點之間的邏輯關系，能同中求異、異中求同，然后把內(nèi)容要點整合在一起。

三、總結(jié)歸類，提煉探究結(jié)果。對整合在一起的內(nèi)容要點進行甄別、篩選，把相同點加以合并，保留不同點，總結(jié)歸類，進而提煉出探究結(jié)果。

九、創(chuàng)新綜合運用

【考點簡說】

創(chuàng)新綜合運用，是非連續(xù)性文本閱讀考查的一種開放性試題。此類試題常常給定一個主題，讓考生根據(jù)這一主題并結(jié)合對材料的理解，補全對聯(lián)；或者要求考生結(jié)合對文本材料的理解，擬寫標語、宣傳語；或者讓考生為文本涉及的某個景點寫一段介紹詞；或者要求考生結(jié)合文本內(nèi)容和自身經(jīng)歷談啟示……答題時，考生只要發(fā)揮個性，進行自由的表達即可。

【真題解析】

（一）擬寫標題

例1.（2022·江蘇宿遷）根據(jù)上述材料，請你為本次“科技創(chuàng)新成就展”擬一個標題（有一定的文學色彩，不超過10個字），并簡述理由。

標題：；理由：

材料一：①過去的一年里，中國航天砥礪奮進，勇攀高峰，逐夢太空的腳步行穩(wěn)致遠。中國航天正不斷書寫探索太空的新篇章。

②首次火星探測任務取得圓滿成功，深空探測能力顯著提升。從地月系到行星際，我國邁出星際探測征程的重要一步。2021年2月10日，天問一號探測器順利進入大橢圓環(huán)火軌道，成為中國第一顆人造火星衛(wèi)星。5月15日，探測器成功著陸火星，火星上首次留下中國人的印記。5月22日，祝融號火星車開始巡視探測，100天行駛距離突破1000米。6月11日，天問一號探測器著陸火星首批科學影像圖發(fā)布，中國首次火星探測任務取得圓滿成功。這是我國航天事業(yè)發(fā)展的又一具有里程意義的進展，彰顯出中國航天的創(chuàng)新自信。

③月球探測任務科學研究取得新進展，軌道器與月球車任務刷新紀錄。2021年3月，嫦娥五號軌道器成為中國首個進入日地L1點探測軌道的航天器，開展拓展任務。嫦娥四號著陸3周年之際，玉兔二號月球車行駛里程突破1000米。與此同時，嫦娥五號月球樣品研究工作不斷推進，中國科學院發(fā)布最新研究成果，證明了月球直至19.6億年前仍存在巖漿活動，填補了人類對月球晚期演化歷史認知的空白。

解析：本題考查擬寫標題的能力。擬寫標題，須根據(jù)材料內(nèi)容及活動主題來寫，語言要簡潔，內(nèi)容要積極，句式要整齊，符合題目的具體要求。比如本次科技創(chuàng)新成就展活動是為了展示我國的科技成果，在標題上要體現(xiàn)出科技成就的輝煌。還要注意標題要有一定的文學色彩，在字數(shù)上有所限制。結(jié)合材料一第③段可知，“嫦娥四號”“玉兔二號”這些名字，都是從古代文學作品中來的。所以，一個帶有文學色彩的標題也可以從古代文學作品中來。

答案：標題：“鯤鵬展翅”。理由：鯤鵬語出莊子《逍遙游》，鯤鵬展翅富有氣勢，能形象地表現(xiàn)我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）擬寫標語

例2.（2022·浙江溫州）策劃組準備為世界區(qū)挑選宣傳標語，你會推薦下面哪一條？根據(jù)“籌備說明”和資料二，簡述理由。

A.一片田，一個國家，一種凝聚力。

B.五洲四海一粒米，稻作文化萬里傳。

資料二：兩千余年前，吳越的部分人民為逃避戰(zhàn)亂，渡海到了今日本九州一帶，把水稻栽培技術(shù)也帶了過去。這是日本有稻作栽培之始，從事種稻的人被稱為彌生人，稻作所引發(fā)的文化，稱之為“彌生文化”。

在這里（湄公河平原），水稻生產(chǎn)是人們主要的生產(chǎn)活動，它深深地影響著人們的生活。在越南，除了米飯外，還有各種米制食品，如米粥、米酒、米粉和粽子等。水稻生產(chǎn)還影響著人們的精神生活。這里的很多文化活動都與水稻生產(chǎn)息息相關。在柬埔寨的傳統(tǒng)節(jié)日“御耕節(jié)”里，人們祭祀天神，祈求風調(diào)雨順，以期獲得好收成。水上木偶戲是越南民間的表演藝術(shù)，很多動作來源于水稻生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如插秧、打谷等。

在意大利、印度、美國、巴西，甚至在嚴寒的俄羅斯遠東小鎮(zhèn)，稻米以頑強不屈的生命力和潤物無聲的感召力，養(yǎng)育了一代代人，塑造出一個個獨特而精彩的文化。

解析：此題考查學生推薦宣傳標語的能力。此類試題常常給定一個主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫標語，或者推薦標語。何為標語？就是用簡潔的語言寫出的具有宣傳鼓動作用的話語。這種題型既能檢測考生的語言理解、運用能力，又能夠檢測考生的語言實際運用能力。具體到此題，考生首先要從A、B兩條標語中任選一條，然后根據(jù)要求，結(jié)合“籌備說明”和資料二，簡述理由即可。如推薦A，根據(jù)“籌備說明”可知，世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”；根據(jù)資料二可知，日本有“彌生文化”，越南“很多文化活動都與水稻生產(chǎn)息息相關”，柬埔寨有“御耕節(jié)”等，說明許多國家受中國的影響，繼而衍生出“獨特而精彩的文化”。因而，從內(nèi)容上看，A切合“豐富多彩的世界稻作文化”主題；從形式上看，運用了排比且每句逐漸增加一個字的方式，形式新穎，富有感染力和吸引力。如推薦B，根據(jù)“籌備說明”可知，世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”；根據(jù)資料二有關內(nèi)容可知，水稻從兩千多年前開始傳到越南、日本，后來傳到柬埔寨，繼而傳到“意大利、印度、美國、巴西，甚至嚴寒的俄羅斯遠東小鎮(zhèn)”，說明中國稻作文化對世界飲食和人們精神生活的深遠影響。因此，從內(nèi)容上看，B切合“豐富多彩的世界稻作文化”主題；從形式上看，運用了對偶，句式整齊，音韻鏗鏘，富有感染力和吸引力。

答案：示例一：我推薦A。世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。很多國家受中國稻作文化影響，繼而衍生出自己獨特的稻作文化，如日本的“彌生文化”，柬埔寨的“御耕節(jié)”等，都促進了民族認同感，增強了凝聚力。這條標語十分貼合展區(qū)主題，同時運用排比句式，具有感染力，能達到宣傳目的。

示例二：我推薦B。世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。依據(jù)材料內(nèi)容，兩千余年前，吳越的部分人民把水稻栽培技術(shù)帶到日本，越南至今還有吃粽子的習俗。這條標語與展區(qū)主題十分貼合，體現(xiàn)中國稻作文化對世界飲食和人們精神生活的深遠影響。同時語句對稱整齊，朗朗上口，能達成宣傳目的。

（三）擬寫啟示

例3.（2022·重慶B）材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？

答：

材料三：

2.自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據(jù)這種關系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。

具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：

第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。

第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點，提煉觀點。

第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。

解析：本題考查學生聯(lián)系材料談寫作啟示。解題時，首先，發(fā)現(xiàn)材料通過“白菜、香蕉、大象”等日常生活中常見的事物來說理，貼近生活，易于理解，啟發(fā)我們：寫作時舉的例子要貼近生活、通俗易懂。其次，根據(jù)材料所言“具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)”，并列舉了序數(shù)詞“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”，由此可知，此處分析非常有條理，清晰明了，啟發(fā)我們寫作時應分條陳述，富有條理。再次，根據(jù)材料總結(jié)的步驟“頭腦風暴”“連線分組”“提煉結(jié)構(gòu)”“補充觀點”可知，觀點鮮明，內(nèi)容簡短，讓人印象深刻，啟發(fā)我們寫作時應將觀點或內(nèi)容提煉為短句或短語，簡明扼要，突出重點。根據(jù)材料中采用的一些關聯(lián)詞“通過”“再”和“如果”等詞語可知，這樣的表達非常清晰，容易被人理解，啟發(fā)我們寫作時可運用表示邏輯關系的詞語，使表達更清晰。

答案：①舉例貼近生活，通俗易懂；②分條陳述，富有條理；③將觀點或內(nèi)容提煉為短句或短語，簡明扼要，突出重點；④可運用表示邏輯關系的詞語，使表達更清晰。

【答題技巧】

1.擬寫標題。好的標題往往能凸顯主旨、吸引眼球。可以揭示中心，總領全文；可以巧用修辭，新穎生動；可以化用詩句，含蓄雋永；可以妙用公式，別具一格。無論采用哪種方法，都要注意以下方面：簡，精練簡潔，避免繁瑣；切，準確地表達文章內(nèi)容；美，用字遣詞要富有美感，寓意深刻。

2.擬寫標語。考生首先要了解標語的特點，即簡潔、有號召力。其次，擬寫標語時要注意以下幾點：一要符合主題需要；二要朗朗上口、易讀易記；三要盡量根據(jù)題干要求，使用修辭手法（比如對偶），生動形象，整齊勻稱。

3.擬寫啟示。此類題看似開放，實則受到材料的制約，因此考生要準確讀懂材料的大意和作者表達的觀點。在此基礎上，按照題意要求，聯(lián)系相關的生活實際，最后用簡潔流暢的語言發(fā)表自己的看法，態(tài)度鮮明，語言流暢，要有層次性。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學校）