中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育意義分析

□王旭旭/文

中華文化源遠(yuǎn)流長，中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，形式多樣、內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，經(jīng)歷了漫長的歷史文化積淀、凝聚，是中華民族人文精神的集中體現(xiàn)。在高校人才培養(yǎng)體系中，育人功能是校園文化的核心內(nèi)涵，創(chuàng)新高校育人模式是時(shí)代所需，是高校得以健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。有效落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要依托高校校園文化，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為載體，不斷開發(fā)節(jié)日涵育意義，提升大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。本文從中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育意義入手，對大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育教育的路徑，以供參考。

1 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵

1.1 植根于中國古代農(nóng)耕文明

中國傳統(tǒng)節(jié)日源于中國古代農(nóng)耕文明。據(jù)相關(guān)史料記載，春節(jié)在周朝被稱為“年”“載”“歲”。“年”是谷物的成長周期。谷子一年一豐收，因而春節(jié)作為寓意豐收的節(jié)日一年才過一次。而關(guān)于中秋節(jié)，則被認(rèn)為是秋報(bào)的遺俗，農(nóng)歷八月十五是稻子成熟之際，所以人們在這時(shí)飲酒舞蹈，慶祝豐收。從這些節(jié)日的起源來看，大部分源自農(nóng)耕文化，雖然在流傳過程中，有些節(jié)日的農(nóng)耕印記有所淡化，但能看得出來，傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵是植根于古代農(nóng)耕文明的[1]。

1.2 中國傳統(tǒng)節(jié)日突出的原始觀念文化

在原始時(shí)期，先民對大自然的崇拜與贊禮是節(jié)日內(nèi)容的最主要的形式之一，這里所指的大自然是太陽、月亮等在內(nèi)的自然物。例如，人們在端午節(jié)摘粽葉、包粽子來表達(dá)對植物的崇拜之意；古代文人、貴族在中秋節(jié)對著圓月觀賞祭拜，以寄情懷，通過祭月或賞月表達(dá)對月亮的向往之情[2]。

2 中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育意義

2.1 涵育學(xué)生基本素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生文化自信

以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)對大學(xué)生開展文化教育，能夠讓學(xué)生更深入地認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的豐富的文化底蘊(yùn)與道德意義。開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，能夠強(qiáng)化大學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，歸屬感，堅(jiān)定他們的文化自信[3]。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷

中華民族在漫長的發(fā)展歷史中，逐漸形成了以愛國主義為核心的民族精神。愛國主義貫穿于我國歷史發(fā)展的每個階段，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富，是中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動力。在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，許多傳說故事、歷史事件都表達(dá)了人民對祖國的熱愛。例如，端午節(jié)是紀(jì)念愛國詩人屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，具有代表性的愛國主義教育內(nèi)容。愛國主義是人民對于祖國的深厚感情，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。大學(xué)生身為中華兒女，是國家的未來，民族的希望，更需要正確看待傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值和意義，傳承和弘揚(yáng)好傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。踐行深化大學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷[4]。

2.3 弘揚(yáng)與培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是由中華各民族人民共同創(chuàng)造、享有的民族性文化，它彰顯的是中華民族的文化底蘊(yùn)。民族精神是民族的生命力、凝聚力的集中體現(xiàn)，是民族得以生存、發(fā)展的靈魂所在。在傳統(tǒng)節(jié)日文化中，有很多的節(jié)日，都有象征和諧統(tǒng)一、美好的寓意。例如，在春節(jié)這一天，家人們齊聚一堂，一起吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會，闔家團(tuán)圓，十分熱鬧。無論身處國內(nèi)還是國外，中華兒女都對民族文化和祖國有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，所謂“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要呈現(xiàn)形式之一，它通過各式各樣的節(jié)日活動和形式，向世界傳遞出中華民族的精神世界。對大學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，能夠培育和激發(fā)大學(xué)生的民族精神，強(qiáng)化大學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感[5]。

2.4 幫助大學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐富，其中之一便是“天人合一”的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日是各族人民的節(jié)日，各族人民是主體，人際交往是節(jié)日的重點(diǎn)內(nèi)容，因而中國傳統(tǒng)節(jié)日具備調(diào)節(jié)人際關(guān)系、凝聚情感的功能。擁有良好的人際關(guān)系有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，中國傳統(tǒng)節(jié)日重視家庭各成員間的和諧，老話“家和萬事興”也側(cè)面印證了這一觀點(diǎn)。傳統(tǒng)節(jié)日搭建了大學(xué)生與家人情感交流的橋梁，通過傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動，可以消除彼此之間的隔閡，維系家人之間的情感。此外，傳統(tǒng)節(jié)日能夠幫助大學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。在新媒體時(shí)代，人與人之間面對面的交流互動越來越少，傳統(tǒng)節(jié)日活動為大學(xué)生與親友進(jìn)行互動交流創(chuàng)造了良好的平臺，通過參與節(jié)日活動，有利于促進(jìn)大學(xué)生更積極表達(dá)情感和互動交流[6]。

2.5 堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

現(xiàn)在國際形勢復(fù)雜多變，中西文化相互碰撞，各種社會思潮紛紛涌現(xiàn)，給大學(xué)生的精神世界帶來了一定的沖擊。我國傳統(tǒng)節(jié)日文化中所涵蓋的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)內(nèi)涵豐富。例如，春節(jié)所呈現(xiàn)的家庭和睦之景、鄰里和睦的“和合”精神等傳統(tǒng)美德，都是傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓所在，能夠?yàn)榇髮W(xué)生堅(jiān)定自身的理想信念注入精神營養(yǎng)。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，可以端正大學(xué)生的價(jià)值觀念，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

3 大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀

大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同等同于大學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在思維意識層面達(dá)成的共識、分享。文化是人類社會生存發(fā)展不可或缺的重要元素，文化認(rèn)同的關(guān)鍵在于價(jià)值觀的一致性，而我國社會主義核心價(jià)值觀的確定需要從傳統(tǒng)文化上找準(zhǔn)源頭。大學(xué)階段是學(xué)生成長、發(fā)展的重要階段，若是在該階段能處理好大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同問題，就能發(fā)揮出良好的教育作用。但目前大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同現(xiàn)狀并不樂觀，還存在文化認(rèn)同困惑的問題，困惑產(chǎn)生的原因具體如下：

第一，西方文化造成的沖擊。當(dāng)今的文化交流中，西方文化的滲透讓大學(xué)生對中西文化認(rèn)同產(chǎn)生了矛盾和沖突。第二，網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的影響。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體以開放、平等的姿態(tài)呈現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的眼前，網(wǎng)絡(luò)也成為了大學(xué)生接受知識、獲取知識的有效途徑。但網(wǎng)絡(luò)上充斥的信息五花八門，有正面的，也有負(fù)面的，尤其是一些虛擬的文化假象，使得部分大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同出現(xiàn)了偏差[7]。

4 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育教育的路徑

4.1 挖掘文化內(nèi)涵，做好課堂教育滲透

要全面落實(shí)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，就需要積極探索思想教育課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間的內(nèi)在關(guān)系，中華傳統(tǒng)節(jié)日是思政教育的重要載體。以七夕節(jié)為例，教師在講述與七夕節(jié)有關(guān)的知識背景時(shí)，可以融入有關(guān)七夕愛情故事的古詩詞，運(yùn)用七夕節(jié)詩詞，幫助大學(xué)生樹立正確的愛情觀、婚姻觀。在課堂上深入地剖析詩詞內(nèi)涵，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的魅力，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同[8]。

4.2 創(chuàng)建文化基地，融入實(shí)踐育人體系

高校和當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門可以共建大學(xué)生文化實(shí)踐基地，為提高文化認(rèn)同創(chuàng)建良好條件。實(shí)踐基地可以安排如下活動內(nèi)容：第一，鼓勵大學(xué)生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動。例如，在每年的中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日來臨之際，以節(jié)日為主題，開展節(jié)日知識競賽等活動，讓大學(xué)生在活動中感受節(jié)日的魅力。第二，鼓勵大學(xué)生有效借助專業(yè)知識進(jìn)行文化產(chǎn)品的開發(fā)。例如，有關(guān)“中秋佳節(jié)”等節(jié)日產(chǎn)品，在各個地區(qū)有不同的民俗風(fēng)情、具有代表性的產(chǎn)品，可以開發(fā)出以節(jié)日命名的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品系列。或者依據(jù)當(dāng)?shù)厝藗兊纳盍?xí)俗等，進(jìn)行其他文創(chuàng)紀(jì)念產(chǎn)品開發(fā)。第三，鼓勵大學(xué)生積極傳播中華文化遺產(chǎn)。可以組織戲曲社團(tuán)，開展曲藝表演，通過多種文藝形式宣傳節(jié)日文化。大學(xué)生戲曲社團(tuán)可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貏≡旱暮献鳎餐幣抨P(guān)于七夕節(jié)或者是其他節(jié)日的戲曲表演活動[9]。

4.3 加強(qiáng)文化認(rèn)同，促進(jìn)校園文化建設(shè)

要讓中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)入校園，讓越來越多的人了解到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵并加以傳承，就需要加強(qiáng)文化認(rèn)同，促進(jìn)校園文化建設(shè)。具體如下：第一，在校內(nèi)開展關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題比賽活動，通過比賽活動提高大學(xué)生主動了解、掌握傳統(tǒng)節(jié)日知識的積極性。第二，可以借助新媒體優(yōu)勢，使用微信軟件等，或者在知名的公眾號上發(fā)布文章加以宣傳，用最直觀、最快捷的方式普及更多中國傳統(tǒng)節(jié)日知識。第三，每逢傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，組織“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動。通過開展上述活動，有利于培養(yǎng)和提升大學(xué)生良好的德行、品質(zhì)，同時(shí)讓大學(xué)生在春節(jié)拜年中感受闔家團(tuán)圓之樂；在端午節(jié)紀(jì)念屈原活動中培育謹(jǐn)而信品質(zhì)，在中秋節(jié)培養(yǎng)團(tuán)圓、和諧精神[10]。

5 結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化對于校園文化涵育有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要正確掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，了解大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀，并通過挖掘文化內(nèi)涵，做好課堂文化教育；創(chuàng)建文化基地，融入實(shí)踐育人體系；加強(qiáng)文化認(rèn)同，促進(jìn)校園文化建設(shè)等多種手段，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育相結(jié)合的目標(biāo)。■