淺談高校病原生物學實驗室安全管理中存在的問題及對策

林真亭，王皇斌

（1.廈門醫學院；2.機能與臨床轉化福建省高等學校重點實驗室，福建 廈門 361023）

近年來，SARS 病毒、埃博拉病毒等引發的公共衛生問題，引起了社會的高度關注。新冠疫情再次將生物安全問題推上新高度，高校病原生物學實驗室的安全問題越來越受到大家的重視。本文對病原生物學實驗室的不安全因素、管理中存在的問題及對策進行初步的探討。

1 病原生物學實驗室的不安全因素

病原生物學實驗室的安全問題涉及面廣，包括病原微生物及實驗動物等危險性生物因子的使用、危險化學品的使用、實驗廢棄物的處理、儀器操作和水電消防安全等。高壓滅菌鍋是病原生物學實驗室常用的儀器，每年要進行年檢，壓力表和安全閥需定期檢測，操作人員需持證上崗。病原生物學實驗室經常會使用具有生物活性的物質、各類生化試劑以及易燃物質等，其中病原微生物對人類健康和環境具有潛在的危害。病原生物學實驗過程中會產生較多攜帶各種類型感染因子的實驗廢棄物，若處理不當，可能會引發嚴重的后果。

2 病原生物學實驗室管理中存在的問題

目前，高校病原生物學實驗室管理中存在的問題，有實驗室管理制度不健全、實驗人員的安全意識薄弱、缺少相關的安全培訓、實驗室廢棄物的管理不規范和實驗室師資隊伍建設薄弱等。

2.1 實驗室管理制度不健全

2003 年SARS 流行發生后，相關部門把實驗室的生物安全問題提高到了一個新高度，實驗室生物安全的相關法律法規相繼面世。很多高校認識到實驗室安全管理的重要性，開始制定一系列安全管理辦法。但這些安全管理辦法大部分是原則性的文件，很少有針對病原生物學實驗室運行實施的規范和細則，缺乏可操作性，很難執行落實。因此，在實驗室運行過程中無法監管到位，出現問題很難責任到人，在可操作性和執行力度上大打折扣，使得制度本身失去了意義。

2.2 實驗室人員安全意識薄弱

近年來，實驗室安全相關事故不斷發生，給高校實驗室安全管理敲響了警鐘。2003 年9 月，新加坡國立大學一名研究生在實驗室感染SARS 病毒,同年12 月，臺灣一名SARS 研究人員，也在實驗室中感染SARS 病毒。2008 年7 月，云南微生物研究所一實驗室在實驗教學過程中突發爆炸，導致一名博士生被炸成重傷；2010 年12 月，東北農業大學一實驗室因使用未經檢疫的山羊進行實驗教學，導致28 名師生感染布魯氏菌病。

實驗室安全事故調查結果表明，實驗人員思想上麻痹大意，安全意識不強，防護措施不當，極易引起實驗室安全事故的發生。有數據表明，98%的安全事故是人為原因引起的，在人為因素中，安全意識薄弱占到90%以上。部分師生在實驗操作過程中存在偷懶、僥幸心理，他們防護措施不當，操作不規范，沒有嚴格遵守操作規范佩戴相關的防護工具，如一次性醫用口罩、手套和防護鏡等。有的穿著實驗服進食，有的戴著實驗手套隨意操作未受潛在感染性生物材料污染的儀器設備。

2.3 學生流動性大，缺乏實驗室相關安全教育和培訓

病原生物學實驗室使用頻繁，學生是參與實驗操作的主力軍，實驗操作人員幾乎涵蓋所有醫學相關專業學生，具有流動性大的特點，且不同專業的學生，其專業知識水平不一，給實驗室的安全管理帶來了隱患。曹潔梅等采用問卷調查方式對某醫科大學學生進行實驗室生物安全方面認知情況調查，結果顯示，只有18%的學生了解實驗室生物安全問題，且僅有3.8%的學生了解如何處理生物實驗室發生的意外事件。在高校實驗室的日常管理中，學校每年會不定期組織進行實驗室安全相關專題培訓，但一般只針對實驗室管理人員，學生很少有機會參加。目前，很多高校學生的實驗室安全教育方式單一，只是在上實驗課第一節由實驗教師進行簡單的安全教育。而病原生物學實驗室的安全問題涉及范圍廣，簡單的安全教育無法使學生了解并掌握如何處理實驗室發生的安全事故。

2.4 實驗室廢棄物的管理不規范

實驗過程產生的廢棄物的處理是控制實驗室生物安全的關鍵環節，對這些廢棄物更應重點關注，特別是實驗廢棄的病原微生物活性材料。在實驗課過程中，雖然老師強調了實驗廢棄物分類原則及收集處置辦法，但由于實驗課學生較多，老師無法一一監督到位，部分學生沒有按照分類原則收集廢棄物。

2.5 實驗室師資隊伍建設薄弱

實驗室師資隊伍建設是實驗室建設的重要組成部分，關系到實驗室的正常運行和有序發展。一些高校對實驗室師資隊伍建設重視不夠；錄用條件要求不高；外出進修機會較少；待遇相對較低；職稱評定的政策往往偏向于專任教師。這些在一定程度上影響了他們的工作積極性，限制了實驗室師資隊伍的建設，不利于其發展。

3 高校病原生物學實驗室安全管理的改革對策

在實驗室的安全管理中，既要保證實驗教學和科研的正常進行，又要盡可能保證環境的安全。開展病原微生物相關實驗和研究，需按要求向有關部門申報備案實驗室資質，應按有關規定在相應等級的生物安全實驗室中進行，相關實驗人員應經過專業培訓并取得相應證書。實驗室應按規定配備防護措施，健全各項管理制度、安全操作規程、風險評估、應急預案和生物安全手冊，建立病原微生物保藏、使用、銷毀等流程的登記臺賬。實驗室管理制度的制定和完善是實驗室安全運行的重要保障；加強安全教育和培訓可以提高實驗人員的安全意識，盡可能避免人為因素造成的安全事故；加強實驗室廢棄物的安全管理可以減少對人類健康和環境造成的危害；加強實驗室師資隊伍建設有利于實驗室的建設和發展。高校應重視實驗室安全管理問題，不斷提升安全管理水平，為廣大師生營造安全的學習和工作環境。

3.1 健全實驗室安全管理制度

完善的實驗室管理制度是保證實驗室安全運行的重要條件。實驗室的管理，包括實驗儀器設備的管理、實驗室安全管理以及實驗人員的管理等方面，都應做到有章可循，明確各實驗室的安全責任人，制定實驗室安全責任人工作職責。高校病原生物學實驗室應積極貫徹執行國家有關標準和法規。2004 年，《病原微生物實驗室生物安全管理條例》頒布實施，涉及生物安全的實驗室應嚴格遵照執行。2021 年4 月《中華人民共和國生物安全法》的實施，從法律層面防范和應對生物安全風險，明確了生物安全的重要地位和原則，完善了生物安全風險防控制度。對于菌種保藏，應嚴格按照相應法規如《中國醫學微生物菌種保藏管理辦法》來保藏。應設立專門的菌種保藏室，使用專門的冰箱保存菌種，雙人雙鎖保管，制定菌種檔案管理制度，并嚴格做好登記制度，嚴把病原微生物安全關。

實驗室準入制度是保證安全教育成效的重要措施之一。實驗人員進入實驗室之前，應先進行實驗室安全教育培訓，并通過考核，才能進入實驗室。此外，應制定實驗室安全應急預案并定期開展演練，提高師生的安全意識和對意外事件的應對能力。

3.2 加強實驗室人員的安全教育培訓

病原生物學實驗室里有各種病原微生物和危險廢物等，實驗人員操作不規范，不僅會危害自己的健康，同時，也會對他人的健康或環境造成威脅。安全教育與培訓是防止意外發生的有效預防性措施。因此，加強對實驗室人員的管理，主要途徑是開展全面、系統、有效的安全教育，落實持證上崗。不僅要進行實驗室安全的常規性培訓，還要進行病原微生物相關的專業性培訓，提高實驗室人員的安全意識水平。在實驗教學過程中,要把實驗室安全教育貫穿每節實驗課中，可以把實驗室安全操作規范納入實驗課程考核的一部分，全面考核學生的綜合素質和安全操作技能。

3.3 加強實驗室廢棄物的安全管理

實驗室廢棄物的處理是否規范是病原生物學實驗室安全管理的重要環節。實驗室人員必須掌握好廢棄物的分類原則，分類收集，妥善封口，做好標識，并嚴格執行相應的處理程序，避免實驗室或環境污染。所有實驗室廢棄物在運出實驗室前，須經過高壓滅菌或其他無害化處理。對于實驗廢棄的病原微生物活性材料，應重點關注。對于培養細菌的廢棄物，如固體、液體培養基等需經高壓滅菌處理后排放；對于使用過的一次性實驗物品，如一次性手套、口罩等，應先經過無害化處理，并加上標識，不能直接作為日常垃圾處置；對于實驗后的動物尸體，應及時用專用塑料袋密封，放置到動物尸體存放室的冰柜暫存，定期聯系有資質的單位處置。外運的實驗室廢棄物應做好處置記錄，記錄廢棄物的種類、數量、處置時間、處置單位以及經辦人簽名。

3.4 加強實驗室師資隊伍建設

高校實驗室師資隊伍包括實驗技術人員和實驗室管理人員，他們是進行實驗教學及科研的重要組成部分，他們的業務水平和綜合素質決定了實驗室的管理水平。加強實驗室師資隊伍建設，有利于實驗室的建設和發展。首先，應鼓勵和支持實驗室人員外出進修或參加各種實驗室相關培訓，學習先進的實驗技術和實驗室管理經驗，提高其業務水平和專業素養。其次，提高準入門檻，擇優錄用，保證實驗室師資隊伍的專業性，加強新進教師的培訓和管理。最后，切實提高實驗室師資隊伍的待遇和地位，充分調動其工作的積極性和自覺性，促進實驗室師資隊伍更好地發展。

4 結語

安全是永恒的主題，加強實驗室安全管理，是保障實驗教學和科研工作順利開展的前提。高校應根據自身發展情況，同時學習國內外先進的管理理念和管理經驗，不斷地探索創新實驗室的安全管理模式，堅決防范和杜絕各種事故的發生，確保實驗室和環境的安全，為學科建設和人才培養發揮更大的作用。