小學美術教學中培養學生色彩感的策略

□王野/文

隨著社會的不斷發展，小學教育受到越來越多的關注。對于當前的教育而言，教師必須要把握教學工作的重點，觀察教育中的一些問題，及時對傳統的教育模式進行創新，從教學的研究方向和主要目標出發，合理制定教學計劃，強化學生的學習能力和素養。以小學美術而言，色彩感的培養是小學美術教育的重點，小學美術老師要具備積極向上的教學態度，培養學生的色彩感。

本文主要針對小學美術教學中培養學生色彩感的相關內容進行分析，以期提高教師的教學能力，幫助他們在教育的過程中，合理進行教學引導和設計，全面提高教學工作的水平和效果。

1 小學美術教學中培養學生色彩感的相關概述

1.1 培養色彩感的重要性

美國營銷界有一個著名的“7秒定律”，是指消費者會在7秒內決定是否有購買商品的意愿，而在這短短的7秒內，色彩因素在決定過程中的占比達到了67%。例如，一提到可口可樂和百事可樂，就會想到各自的紅色與藍色標識，顏色與這兩個品牌緊密聯系了起來，這就是色彩的作用。色彩可以說是繪畫的靈魂，是除素描外各類繪畫的重要基礎，色彩的使用包括混合、調和；色彩平衡、和諧、均衡；色彩情感表達準確、色彩重構、色彩節奏等，對于小學生色彩感的培養，能夯實他們的基礎，助力美育教育，使得他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.2 如何培養學生的色彩感

教師要了解美術學科的特點，分析課程教學的基本理念和具體概念；改變傳統的教學模式，遵循以人為本的原則，觀察小學生的實際學習需要，真正將學生作為課堂教學的中心；教學的過程中要提高學生的創造能力，通過科學合理的方式對學生進行指導，保證學生思維模式更加清晰。開展美術教學時，教師要強化學生對于色彩的理解和認識，合理進行教學設計，保證教學內容能夠貫穿整個教育活動。教師要合理對學生進行引導，著重培養學生的創造能力，提高學生的審美能力，讓學生能夠在學習的過程中有積極向上的態度，可以在課上展示一些優美的作品讓學生欣賞，學生欣賞的過程中，教師可以通過一些語言鼓勵學生表達自己的感受，從而幫助學生樹立積極向上的學習態度。

1.3 將色彩感培養落在實處

教師要對小學美術教育過程中的色彩內容進行系統的研究，明確色彩的基本概念。小學美術教學中的色彩主要包含多方面的內容。首先，教師要讓學生學會認識顏色，不僅是從視覺感官上認識顏色，更是從理論上認識顏色，也就是說教師要帶學生認識“三原色”等一些基礎理論知識。在學生對各種顏色有了基礎的理論認識之后，教師可以結合教育情況安排學生對空白圖像內容進行著色填充，讓學生能夠掌握基本的涂色方法，同時可以讓學生按照自己的喜好進行配色，將不同的顏色搭配在一起的練習能強化學生的自由練習意識，培養學生的色彩意識，提高學生的積極性。除此之外，教師要觀察學生的基本學習情況，因材施教，有選擇性地開設一些有趣的教育活動，在教學活動開展的過程中，實踐與理論相結合，實現學生能力和思維意識方面的共同提升。

2 小學美術教學中培養學生色彩感的策略

2.1 培養學生的學習興趣

教師在開展美術教學的時候，要保證教育內容符合學生的需求。低年級學生的年齡比較小，所以在接觸和學習美術的過程中難免遇到一些困難。教師要觀察學生的實際學習需要，考慮如何幫助學生更好地解決問題。如小學生對于美術學習缺乏一定的經驗，所以為了更好地調動學生的參與積極性，教師可以設計一些有趣的小游戲，以色彩搭配作為游戲的開展重點，可以讓學生隨意分享自己喜歡的顏色，然后利用顏色進行搭配，從而慢慢感知顏色搭配的技巧和規律。同時要讓學生有一定的自我控制能力，所以游戲在課堂中所占的比例要適當。開展實踐教育時要合理進行理論的融合與滲透，要啟發學生的思維，讓學生對美術學習產生興趣，在此基礎上，有效提高理論知識的學習效率，將理論知識運用到實踐中去。考慮到美術學科的教育特點，把握美術的基本結構，合理地進行色彩構設[1]。

學生興趣的培養不是一蹴而就的，老師在這一過程中要循序漸進地引導，讓學生能夠真正產生興趣，主動地投入到具體的學習中。例如，學習《美麗的紋樣》這一部分內容的時候，教師就要通過合理的教育設計，借助多媒體技術等手段，直觀地展示圖片和視頻，讓學生真正對我國的傳統紋樣產生興趣。具體可以在網上搜索我國比較有民族特色的紋樣，比如，學生熟悉的龍紋、鶴紋的圖片，通過明確的圖片對比，讓學生了解到紋樣中色彩搭配的基本情況，感受到色彩搭配的細節差異，強化學生的色彩思維，真正對色彩知識的學習產生濃厚的興趣。學生真正感受到傳統紋樣的色彩、藝術之美，有助于培養他們的民族自豪感，樹立文化自信，使他們將來更好地肩負起實現中華民族偉大復興的責任。

2.2 合理進行引導教育

合理的教育設計可以提高學生的學習興趣和認知能力。在不同階段的教育中，教師要結合學生的實際需要，設計多元化的教育計劃。開展教學實踐的過程中，教師要積極融入引導式的教學模式，這種教學方式可以讓學生真正感受美術色彩的魅力，也能夠提高學生的綜合能力。教師要合理地安排教育的內容，引導學生積極學習一些美術知識，在這個過程中，讓學生掌握更多的知識點。例如，帶領學生學習《趣味游樂園》這一部分內容的時候，教師就不能只是單純地針對理論知識點進行講解，要充分發揮教師的引導作用，結合當前學生的情況培養學生的想象力，通過引導將課堂教學和理論內容融合在一起，全面提升學生對于色彩的認識和理解，提高學生對色彩知識的掌握能力。教師在實際開展教育的過程中，要結合學生對于本節課知識的理解情況進行分析，提高學生的認知能力，讓學生對于游樂設施有更加全面的認識，引導學生根據自己的喜好和自己喜歡的色彩設計游樂園，在引導學生進行色彩設計的過程中，教師不能過多地干涉學生的整個設計過程，要給學生自由發展的空間。同時，要發散學生的思維，教師還要仔細觀察學生的情況，觀察學生對于色彩的理解，強化學生的色彩搭配能力。這樣的教學能夠幫助學生更好地理解基本的教學重點，也能為后續教學工作的開展帶來幫助和指導。

2.3 培養學生的感悟能力

在開展美術實踐教育時，教師要觀察學生的具體學習情況，結合學生學習過程中的一些問題進行分析，提高學生的感悟能力和理解能力，讓學生能夠更好地掌握色彩的相關知識。教師在教學的過程中只有不斷提高學生的理解能力，才能提高學生的創造力，才能更好地促進后續美術教育工作的開展。因此，教師要開展多元化的美術教育工作，提高學生的創造意識[2]。

例如，帶領學生學習《各式各樣的鞋》這部分內容的時候，教師就要設定明確的教學目標，分析教學工作的主要目的。首先要讓學生對這部分的理論知識內容有更加全面的認識，幫助學生掌握鞋子的基本結構，同時要了解鞋子的發展歷史、鞋子的不同樣式以及不同鞋子的作用。在讓學生了解這些基礎知識之后，教師可以在后續開展課堂教學的過程中，引導學生將不同的色彩知識融合在一起，可以讓學生分享自己鞋子的類型以及自己喜歡的鞋子的特點。這樣的教育不同于傳統的理論教學，可以給學生帶來不一樣的學習感受，而且能夠充分調動學生的積極性，可以引導學生在課上積極與其他同學進行溝通和交流。教師在教育的過程中不能過多地干涉學生，要讓學生有自由發表看法和意見的機會，并且結合課文中的一些內容進行分析。做好全方位的教育設計和研究工作，引導學生觀察鞋子的特點，讓學生按照自己的想法進行創作。

2.4 做好全面的教學評價工作

教學評價是小學美術教育過程中非常重要的一部分，美術教師要對傳統評價的模式進行改善和優化，考慮小學生的實際學習情況，強化學生對作品的認知和理解。要了解學生在學習過程中遇到的一些困難，做好全方位的評價研究工作。教師在教育的過程中要不斷進行自我完善，通過科學合理的設計，實現自身創新能力的水平提升，并且要考慮在對學生進行評價時遇到的一些問題。從當前小學美術教育工作的具體情況來看，一些老師受到傳統應試思維的影響，在對學生進行評價的過程中只關注學生的進步和成績，并沒有對學生的學習態度和思維發展進行系統的評價，全面的評價管理工作更能符合當前學生的實際學習需要。因此，老師要關注當前小學生的實際學習情況，考慮學生的實際學習需求，結合學生的特征進行分析，使整體的評價管理模式更加科學。改變傳統形式化的教學，在對學生進行評價和管理的時候，要重視學生的興趣，激發培養學生對基礎知識的認識和理解。教師在教育的過程中要不斷進行自我學習和進步，系統地進行自我完善，觀察自己傳統評價工作中存在的一些不足之處，要對評價管理的模式進行創新，同時要保證評價管理工作的科學性[3]。

因此，教師要結合美術學科的特點，開展色彩教學評價提高學生的色彩感，同時分析如何進行教育培訓。要明確當前課程目標的設置情況，從不同的角度對課程內容進行設計和優化，開展多元化教學評價，既要做好教育設計，還要針對教育管理的情況進行分析，了解學生對知識的掌握情況，做好全方位的教學研究。要針對學生的客觀表現進行分析，既要考慮學生的成績，還要培養學生的基本能力，做好完整的構思，提高學生的基礎技能，確保評價工作的全面性，充分發揮指導的價值。

3 結語

綜上所述，在小學階段的美術教育中，教師要做好美術指導設計和研究工作，注重培養學生的色彩感，結合學生的實際情況進行分析，采用不同的教育模式提高學生的學習水平，提高教學工作的實際質量，實現學生色彩感的提升和進步。■

引用

[1] 王斌.在小學美術教學中培養學生色彩感的策略研究[J].天天愛科學(教學研究),2022(6):116-118.

[2] 范廣軍.小學美術教學中對學生色彩感的培養[C]//課程教學與管理研究論文集(六),2022:516-520.

[3] 張曉曉.小學美術教學對學生色彩感的培養策略研究[C]//2021教育科學網絡研討會論文集(六),2021:936-938.