張聞天《中國現(xiàn)代革命運動史》歷史貢獻研究

[摘要]張聞天編撰的《中國現(xiàn)代革命運動史》是一部用馬克思主義理論來分析自鴉片戰(zhàn)爭以來歷史的正規(guī)教材，也是在革命根據(jù)地開展革命史教育的一本重要教科書。該書宣傳了馬克思主義理論，提升了廣大干部和青年的理論水平，其總結(jié)的經(jīng)驗和教育理念在今天依然具有重要的借鑒價值和啟示。

[關(guān)鍵詞]中國現(xiàn)代革命運動史；張聞天；教科書；教育思想

[作者簡介]李建立，陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士，平頂山學(xué)院副教授，河南平頂山 467036。

[基金項目]本文系平頂山學(xué)院2023年度博士科研基金項目“延安時期高校政治課教師隊伍建設(shè)研究”（項目號：PXY-BSQD-2023034）的階段性成果。

[中圖分類號] D231 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2023）05-0015-05

延安馬列學(xué)院是中國共產(chǎn)黨在延安時期創(chuàng)建專門研究、傳播馬克思主義的學(xué)校，院長由張聞天兼任，為了更好地辦好這個學(xué)校，張聞天嘔心瀝血，精心策劃，制定教學(xué)計劃、編寫教材、聘請教師等等，通過行之有效的措施，馬列學(xué)院培養(yǎng)了一大批理論素質(zhì)高的干部和青年，在干部和青年教育上積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為傳播馬克思主義理論作出了重要的貢獻。

做好干部和青年教育，不僅要有好的教員，更要有好的貼近實際的教材，張聞天認(rèn)為，“‘供給教材’是黨內(nèi)教育首先需要解決的問題，‘供給各地教員、教材、教育計劃、研究討論大綱’是黨中央和宣傳部的責(zé)任”。①張聞天非常重視教材建設(shè)，到陜北后就指導(dǎo)宣傳部編寫了通俗的黨員教材，當(dāng)然，最有影響力的當(dāng)然是他編撰的《中國現(xiàn)代革命運動史》，這是一部用馬克思主義理論來分析自鴉片戰(zhàn)爭以來歷史的正規(guī)教材，也是在革命根據(jù)地開展革命史教育以來的一本重要教科書。

一、《中國現(xiàn)代革命運動史》編撰的由來及其特點

為了抓好干部的教育工作，張聞天親自著手教科書建設(shè)工作，“到陜北，張聞天指導(dǎo)我們編寫過一本《黨員課本》，指示我們要從農(nóng)村黨員的實際文化水平出發(fā)，要大家愛讀和容易記住，既有故事又有插圖，深受黨員群眾喜愛”。②張聞天不僅重視黨員學(xué)習(xí)教材建設(shè)，而且也關(guān)心小學(xué)教科書的建設(shè)。據(jù)董純才回憶：“當(dāng)時把我調(diào)到中央宣傳部，負(fù)責(zé)編寫小學(xué)語文課本。按照他的意見，編寫了教學(xué)大綱。后在他主持會議上通過了大綱，編輯出來后，邊區(qū)教育廳就使用了這個教材。”③在張聞天的有力指導(dǎo)下，語文課本得以順利使用，當(dāng)然，最為有影響力的是他親自著手編著的《中國現(xiàn)代革命運動史》，這是中國共產(chǎn)黨歷史上用馬克思主義理論為切入點，來分析歷史的教科書。

《中國現(xiàn)代革命運動史》是由張聞天為指導(dǎo)下而編著的革命史教育的教科書。據(jù)莫文驊回憶，“張聞天在抗大組織了中國現(xiàn)代革命史研究會，并親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，參加人員有：劉亞樓、張愛萍、楊蘭史、莫文驊等，由張聞天同志分工，每人寫一章，寫后交由他修改。我們的講稿是把張聞天同志的講稿搬過來后加以修修補補而成的，基本上還是張聞天同志的東西。每個人的講稿最后整理出來，送聞天同志審閱定稿，這就是1938年出版、鉛印成三十二開本的《中國現(xiàn)代革命運動史》，這本書沒有署作者的姓名，其實，是張聞天同志主持編寫的，是在他的思想指導(dǎo)下而寫成的。”④

《中國現(xiàn)代革命運動史》全書共七講，具有以下幾個特點：

第一，語言的通俗性。如在說商人本身就是地主的時候說：“生意錢，一陣煙，鋤頭錢，萬萬年”。⑤形象說出了土地是地主依賴和剝削基礎(chǔ)，主要的大商人一般又是地主。鴉片戰(zhàn)爭后，當(dāng)外國的商品暢行無阻地在中國市場推銷時候，他說用“價廉物美的射擊力”⑥的通俗用語來表示國外商品對中國的掠奪。

第二，鮮明的階級性。在第五講中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生與中國工人運動的發(fā)展。五四運動中，中國工人階級的政黨逐漸發(fā)展起來，“無產(chǎn)階級由‘自在的階級’的斗爭轉(zhuǎn)到‘自為的階級’的斗爭的時候，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下，在正確的道路上前進”。⑦無產(chǎn)階級鮮明的階級性和革命性這些優(yōu)點，也是以后領(lǐng)導(dǎo)革命運動的重要因素，在無產(chǎn)階級的先鋒隊—共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，革命取得了一個又一個的勝利。

第三，斗爭的透徹性。在第三講辛亥革命中指出：“辛亥革命失敗的原因是革命對反革命的妥協(xié)，事后孫中山先生對此是極痛心的。”⑧從中說明革命斗爭需要徹底性，不能向代表反革命勢力的帝國主義和封建主義妥協(xié)，更不能尋求改良主義，而應(yīng)該緊緊地依靠工人和農(nóng)民，通過武裝斗爭奪取政權(quán)。

第四，道路的正確性。《中國現(xiàn)代革命運動史》分為七講，前三講主要是太平天國、義和團運動、辛亥革命，后四講主要是五四運動、黨的成立與工人運動發(fā)展、國民黨改組與國共合作、大革命，內(nèi)容安排上以時間為縱軸，主題鮮明，講出了農(nóng)民運動的失敗根本原因，辛亥革命的慘痛教訓(xùn)，由淺入深，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主義革命的背景和意義就有了清晰的認(rèn)識，對于歷史為什么選擇了中國共產(chǎn)黨就比較容易理解了，最后得出只有中國共產(chǎn)黨才能救中國也就水到渠成了。“顯然的，中國共產(chǎn)黨一開始就在中國革命的正確道路上前進，它在全中國人民面前同時也在中國國民黨面前提出了中國革命的正確道路”。⑨

二、《中國現(xiàn)代革命運動史》的內(nèi)容及其特征

《中國現(xiàn)代革命運動史》的編著，一方面是為了加強教材的建設(shè)需要，另一方面，張聞天想通過高質(zhì)量的教科書來灌輸黨的理論，達到對干部和青年思想教育的目的。據(jù)莫文驊回憶，“經(jīng)過反‘圍剿’，十多年來，轟轟烈烈的革命，還是失敗了！不得不退出革命根據(jù)地，進行舉世聞名的二萬五千里長征。我們的斗爭多么艱苦，殺敵多么英勇，還是失敗了，這是怎么一回事？我們許多青年干部都在議論。到底系統(tǒng)的理解是太貧乏了，還找不到根本答案”。⑩

由此，《中國現(xiàn)代革命運動史》一個很重要的目的就是通過革命史教育，提高學(xué)員對革命問題的認(rèn)識，尤其每一講注重分析事件的原因、來龍去脈、經(jīng)驗教訓(xùn)等，注重通過活生生的事例，由淺入深來宣傳馬克思主義和黨的政策，啟發(fā)學(xué)員的思想認(rèn)知，“加以深入淺出的講述，這就啟發(fā)我們大體上理解了中國革命的基本問題”。?這就決定教科書的內(nèi)容特點不僅是通俗易通，循序漸進，而且又富含哲理性，注重規(guī)律的總結(jié)和馬克思主義理論灌輸，在潛移默化中把學(xué)員的思想覺悟由感性的認(rèn)知提升到理性的水平。

（一）教科書內(nèi)容詳實，簡潔明了

《中國現(xiàn)代革命運動史》教科書以白話文形式，內(nèi)容詳實，通俗易懂，便于理解學(xué)習(xí)。如在講到鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義不僅對中國領(lǐng)土主權(quán)帶來了嚴(yán)重的破壞，而且對中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也帶來深刻的影響。“過去的農(nóng)民用豆油點燈，現(xiàn)在改用洋油了，過去農(nóng)民用土布做衣裳，現(xiàn)在也改穿洋布了。”?使得農(nóng)村自然經(jīng)濟遭到致命性的破壞，農(nóng)民深受的壓迫日漸嚴(yán)重，生活更加困苦。如第四講五四運動中，講到世界大戰(zhàn)中和大戰(zhàn)停止初期中國資本主義的發(fā)展時候，以充分詳實的數(shù)據(jù)來支持自己的觀點，讓學(xué)員讀后一目了然。如在講到中國革命的基本問題，從鴉片戰(zhàn)爭開始，在帝國主義和資本的入侵之下，阻礙和破壞中國經(jīng)濟的發(fā)展，在城市民主工商業(yè)處于危機之中，在農(nóng)村自然經(jīng)濟處于崩塌的邊緣，帝國主義通過官僚和地主商人剝削農(nóng)民，農(nóng)民失去土地處于貧困的邊緣。土地大量集中于地主、軍閥和官僚手中，社會中主導(dǎo)的仍然是地主與農(nóng)民的剝削關(guān)系，因此，“像中國這樣的經(jīng)濟，我們稱做‘半殖民地與半封建的經(jīng)濟’，這種經(jīng)濟決定了中國的任務(wù)與性質(zhì)，決定了中國革命中各階級的關(guān)系，決定了中國共產(chǎn)黨革命的動力。”?

張聞天編著教科書的特色之處在于用馬克思的唯物史觀，從社會經(jīng)濟的變化入手來分析社會發(fā)展的變化，找到了分析社會變動的鑰匙，從人們關(guān)注的經(jīng)濟利益入手來窺探社會的變動根源，用干部和青年喜聞樂見、通俗易懂的白話語言，在層層的抽絲剝繭中向干部和青年灌輸了革命的任務(wù)、性質(zhì)、動力等。

（二）教科書的內(nèi)容通過事例比較，增強了說服力

《中國現(xiàn)代革命運動史》在教材內(nèi)容上選擇上有所側(cè)重，尤其通過事件的比較來增強理論的說服力，來進一步加深干部和青年對事件的理解和領(lǐng)悟。如在講到戊戌變法時候，以康有為、梁啟超等人為例子，說明他們的目的是希望通過自上而下的變法來取得成效，但是結(jié)果卻失敗了，原因在于“用改良主義的方法自上而下來改造中國，使中國走上資本主義的道路是不可能的。”?在中國只有用革命的方法方能取得勝利。

同時，與日本的明治維新做了比較，日本的成功在于，“其一，日本封建社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不像中國那樣的對于大工業(yè)商品的頑抗，其二，當(dāng)時的國際環(huán)境不同，外國資本主義對于日本的染指較少；其三，日本的特殊的地理環(huán)境，當(dāng)時列強正在忙于地大物博人口眾多的中國，對日本較為放松”。?

由于希望改良能夠取得革命勝利只能是個幻想，中國的戊戌變法注定是要流產(chǎn)的，同時又與俄國的宮廷事變加以對比，說明只是依靠幾個人物來進行改革，只能是一個‘水中花鏡中月’，而失敗的根本原因是沒有發(fā)動群眾，沒有一個堅強有力的政黨。譚嗣同只能悲痛說：“各國變法，無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始”。?

（三）教科書的內(nèi)容以專題的形式呈現(xiàn)，具有針對性

由于培訓(xùn)的干部和青年來自不同地方，文化水平參差不齊，為了提高授課的針對性，《中國現(xiàn)代革命運動史》在教材內(nèi)容是以專題形式而展現(xiàn)，便于通過對問題的深入分析，提高學(xué)員的理論水平。教科書一共有七講，有太平天國革命運動，戊戌政變和義和團運動，辛亥革命，五四運動，中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生和中國工人運動的發(fā)展，中國國民黨的改造與國共合作，大革命等，每個講座都是一個事例的展開與經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)合，都是一副活生生的畫卷。如第三講辛亥革命，通過辛亥革命前的革命運動、經(jīng)過、失敗與經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出失敗的原因在于“革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的分裂，沒有把廣大群眾真正動員起來，革命對反革命的妥協(xié)，帝國主義者援助反革命進攻革命”。?通過專題式設(shè)計和討論式的講授，既有事例又有理論引導(dǎo)，特別是對于理論水平較低的干部和青年，顯然這樣設(shè)計比起以往單純知識的羅列，更能提高干部學(xué)習(xí)的參與性，再加上學(xué)員的積極參與討論和互動，反過來，又會進一步提高干部和青年學(xué)習(xí)的積極性，提高了干部和青年運用馬克思理論分析問題和解決問題的能力。

三、《中國現(xiàn)代革命運動史》的實踐成效

作為中共自主編著的一本重要的革命史教科書，《中國現(xiàn)代革命運動史》不僅依照專題設(shè)計進行編寫，而且有理論分析和經(jīng)驗總結(jié)，容易為學(xué)員接受，可以說在當(dāng)時是很難得的好教材，在教材建設(shè)方面取得了好的成績，對于今天仍然具有一定的啟發(fā)價值。

（一）注重在潛移默化中傳播馬克思主義理論

《中國現(xiàn)代革命運動史》不僅顯示了作者在編著教科書獨特的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，而且體現(xiàn)了作者通過有效的形式來提升干部和青年的理論素質(zhì)，表達了作者想依靠靈活的方式和充實的理論來提升干部和青年的水平，以便使其盡快成為各行各業(yè)的骨干人才。

如講五四運動，注重在世界形勢下分析五四運動，注重“從世界大戰(zhàn)中日本帝國主義對中國的侵略，世界大戰(zhàn)中和大戰(zhàn)停止時候中國的分裂，世界大戰(zhàn)中大戰(zhàn)停止時期中國資本主義的發(fā)展”，其實際是把五四運動置于世界環(huán)境下來談五四運動的發(fā)生及經(jīng)過，“這運動是新文化運動和群眾愛國運動的合流，是愛國運動意識上的表現(xiàn)，中國工人階級政黨是在這運動中形成起來的”。?每一講都以畫龍點睛之筆收尾，這樣，在潛移默化中，在理論總結(jié)中提升干部和青年對馬克思主義理論的自覺堅守和實踐。

這樣教材的設(shè)計，貼近了干部和青年的實際，做到了理論和實際的有機結(jié)合，深受大家的喜愛和贊嘆；同時張聞天還到課堂講授有關(guān)課程內(nèi)容，教學(xué)相長，不斷地完善相關(guān)教材內(nèi)容。據(jù)李華生回憶，張聞天講課生動幽默，善于調(diào)動大家參與課堂教學(xué)中來，“我聽他講黑格爾的辯證法，從基本原理講到運用，講得十分系統(tǒng)，給大家豐富了知識，而且很重視課外的活動”。?張聞天注重教法，多采取靈活多樣的教學(xué)方式提升學(xué)員對理論的學(xué)習(xí)。“講形式與內(nèi)容時候，他用舊瓶可以裝新酒的比喻說明，在一定情況下舊形式也可以表現(xiàn)新內(nèi)容，并且指出我們共產(chǎn)黨人要掌握形式與內(nèi)容的規(guī)律，為的是更好地掌握各種形式（包括斗爭形式、組織形式、工作方式方法），為實現(xiàn)黨的目標(biāo)而奮斗。”?

（二）注重在思想交鋒中理清認(rèn)識根源，找準(zhǔn)行動的道路

《中國現(xiàn)代革命運動史》在革命史教育過程中，注重通過思想交鋒來提升學(xué)員的認(rèn)知水平，注重在思想糾錯中辨明真理，用正確理論來充實學(xué)員的頭腦，讓馬克思主義理論入腦入心，讓學(xué)員在正確理論指導(dǎo)下進行行動。

在第七講大革命中，張聞天談到：“不能有系統(tǒng)地深刻而廣泛地及時地真正地給陳獨秀、彭述之等機會主義錯誤以致命的打擊，在后來事變發(fā)展過程中，由陳獨秀獨攬之黨的實際領(lǐng)導(dǎo)，不但沒有在實際上糾正了過去機會主義的錯誤，而且還把機會主義發(fā)揮到登峰造極，結(jié)果使中國革命遭到極可痛心和可恥的挫敗。”進一步指出其錯誤根源，“中國共產(chǎn)黨斗爭經(jīng)驗的異常缺乏，還沒有領(lǐng)導(dǎo)過大革命斗爭，因而在大革命復(fù)雜的情況下便不能以列寧主義的策略去正確解決各個問題，去領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨大革命”。

在馬克思主義的傳播中，不僅要同外部的錯誤思潮進行交鋒，而且還要同內(nèi)部的“錯誤認(rèn)知”做有力的斗爭，以便于批判假馬克思主義，批判主觀主義。張聞天不僅駁斥了陳獨秀的右傾機會主義錯誤，而且也總結(jié)了瞿秋白接受國產(chǎn)國際的不斷革命論也是不符合國情的，可見，張聞天通過對馬克思主義理論的宣講與對錯誤理論辯駁就是為了讓更多的學(xué)員知道什么是真正的馬克思主義，以便用先進的理論武裝干部的頭腦，讓干部和青年在生活中自覺追求革命的理論，并轉(zhuǎn)化為改造實踐活動的動力，慢慢地轉(zhuǎn)化為干部和青年的自覺實踐。

因此，逐步地改正好自己所犯的錯誤認(rèn)知，并能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)以進行理論的總結(jié)，并上升到哲學(xué)的認(rèn)識高度，這也是中國共產(chǎn)黨理論不斷成熟和實踐發(fā)展的顯著特色。

（三）普及黨的基本理論知識，喚醒民眾覺悟，開啟民智

在教材內(nèi)容材料的選擇上，既有一般事實的介紹，也有經(jīng)典的理論和經(jīng)驗的總結(jié)，更注重宣傳普及馬克思主義是為人民群眾謀幸福的，如講到太平天國，既有農(nóng)民的散漫描述，也有失敗原因在于缺乏“先進的階級和革命的政黨”的總結(jié)；既有波瀾壯闊的敘述，也有對于攻占南京后的概述，“養(yǎng)尊處優(yōu)，專務(wù)于聲色貨利”的不思進取的奢侈享樂；“今乃彼此睽隔，猜忌日生”的內(nèi)部不團結(jié)之風(fēng)，正是由于歷史條件限制，農(nóng)民的無組織性而沒有無產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)最后以失敗而結(jié)束，由此引出在中國農(nóng)民占大多數(shù)，黨開展工作主要依靠農(nóng)民，如何把黨的先進要求和農(nóng)民的情況結(jié)合起來，把農(nóng)民占大多數(shù)的中國共產(chǎn)黨改造成為先進的政黨是革命事業(yè)成敗的關(guān)鍵，因此，由太平天國的失敗引出革命政黨的建設(shè)重要性和確立無產(chǎn)階級意識的政黨就水到渠成，得出以馬克思主義為指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨才是領(lǐng)導(dǎo)人民取得勝利的核心力量，進一步加深了馬克思主義是為群眾謀利益而堅決斗爭的領(lǐng)悟。

據(jù)鄧?yán)夯貞洠皬埪勌熳プ栴}的要點，聯(lián)系當(dāng)時的革命實際，根據(jù)老同志、新同志、有實際經(jīng)驗的同志、有書本知識的同志的不同情況，提出不同問題，請不同的同志回答，從中考查學(xué)生的理解程度”，可以看出張聞天編寫的教材不僅通俗易懂，理論聯(lián)系實際，而且上課時候發(fā)揚民主，善于運用“討論式、啟發(fā)式”教學(xué)方法，道理講得深入淺出，道理課堂氣氛活躍。大家“加深了對馬列主義的理解，一次又一次增強了馬列主義的信念”。通過教材和課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，提高學(xué)員的理論水平，大家畢業(yè)后到各地做實際工作，“比較容易解決理論聯(lián)系實際的問題”。張聞天編著《中國現(xiàn)代革命運動史》最大特點是把干部和青年從狹小的課堂中解放出來，把書本知識、理論講授和社會實踐事例緊密地結(jié)合起來，把干部和青年的讀書學(xué)習(xí)和國家民族的命運結(jié)合起來，把知識學(xué)習(xí)和社會責(zé)任結(jié)合起來，正是因為做到了“三個結(jié)合”，學(xué)員們的學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)勁頭高，而且學(xué)以致用，成效顯著。延安干部學(xué)院成為培養(yǎng)人才的火爐，成為推動文化教育的主戰(zhàn)場，而其中張聞天編寫的教材起了關(guān)鍵的作用。

張聞天編著《中國現(xiàn)代革命運動史》，它培育了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、以至社會主義革命和建設(shè)的眾多的革命者，為革命和建設(shè)事業(yè)作出了貢獻。當(dāng)然，在今天看來，此書也有一些不足之處，因為當(dāng)時受制于資料所限制。但是，“張聞天是中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地干部和青年教育方面用馬克思主義理論研究和編寫中國革命史的一位開山祖”。

后之視今，亦猶今之視昔，作為中國共產(chǎn)黨歷史上在根據(jù)地開展革命史教育以來自主編撰的《中國現(xiàn)代革命運動史》，通過對這本正規(guī)教材的梳理，不僅可以了解中國共產(chǎn)黨的革命史教育和出版史的相關(guān)情況，而且可以為當(dāng)今教育的發(fā)展提供一些歷史借鑒價值。

[注釋]

①程中原.張聞天傳[M].北京：當(dāng)代中國出版社，2000：282.

②回憶張聞天[M].長沙：湖南人民出版社，1985：106.

③回憶張聞天[M].長沙：湖南人民出版社，1985：111.

④張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：416-417.

⑤張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：361.

⑥張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：16.

⑦張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：139.

⑧張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：108.

⑨張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：188.

⑩張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：415-416.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：416.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：368.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：413.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：66.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：67.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：65.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：107-108.

?張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：133.

??回憶張聞天[M].長沙：湖南人民出版社，1985：108.

張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：301.

張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：317.

張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：28.

回憶張聞天[M].長沙：湖南人民出版社，1985：32.

回憶張聞天[M].長沙：湖南人民出版社，1985：34.

張聞天編著.中國現(xiàn)代革命運動史[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1987：419.